有關《蝸牛》教學反思
由於自己的水平有限，擔任科學課程教學時間短，在教學設計，對於教材的整體性把握，方法的指導上還須繼續努力，把科學教學的目標落實到實處。以下內容是小編為您精心整理的《蝸牛》教學反思，歡迎參考！
《蝸牛》教學反思 篇1
教學中，我採用了“做中學”的學習方式，旨在引導學生按照科學家發現知識的過程來進行學習，讓學生親自參與對物體和自然現象的發現，讓他們透過觀察與實驗接觸現實，激發想象力，擴充套件思維，改善交往和語言能力。讓學生們親自動手捉蝸牛、畫蝸牛、設計實驗來了解蝸牛的生活習性，給蝸牛設計一個家，使他們透過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識。並在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養了學生的科學素養。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特徵，會用簡單表格統計、整理蝸牛的`食性等情況，活動過程中願意與他人合作並交流想法。課後很多學生飼養的蝸牛都產下了卵，孵出了小蝸牛。他們在學習中都體驗到照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的事。
這樣的教學方式改變了學生“學”的行為，使學生成為學習的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學習的指導者，成為學生學習的合作伙伴。
《蝸牛》教學反思 篇2
小學生對動物特別喜歡，但限於他們的觀察水平，他們的認識是淺顯的。《蝸牛》一課的教學，我採用了“問題式”的學習方式。讓學生們透過影片，直接瞭解蝸牛的生活習性，他們透過觀察，會有很多提問和設想，然後帶著問題去學習相關科學知識，這樣的教學方式就是先激發了學生的求知慾，然後課堂的整個氛圍也被調動起來了。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中。時，在教學中我注重了對學生的環境思想的教育，讓學生體會到應保護好小動物，體會到小動物的樂趣。
由於自己的水平有限，擔任科學課程教學時間短，在教學設計，對於教材的整體性把握，方法的指導上還須繼續努力，把科學教學的目標落實到實處。我想到在今後的教學中要做到：
1、 作為科學教師，要想進行好教學活動，必須要親身經歷學生將要參與的每一個學習環節，去發現探究中將要遇到的問題，去體驗探究中的樂趣。科學課的教學過程對於教師自身來說也是一個體驗探究的過程，只有對教學過程有了充分的認識和充足的準備，我們的教學才能有效地進行。
2、 在教學中，教師要放開自己的思路給學生更大的學習空間，並注重教學過程中“生成性問題”的價值，既要引導學生有目的有計劃地進行科學學習活動，又要使學生的個性得到充分的發展。
3、教師真正成為學生活動的引導者、參與者和合作者。
在本課教學活動中，如果教師直接把蝸牛的有關知識講授給學生，恐怕學生學習科學探究方法、培養科學興趣就無法談起，教師應該為學生的探究活動創設了一定的情景，引導學生制訂研究目標，在活動中利用小組合作，引導學生進行觀察、交流，促進學生直接經驗的獲得和方法的體驗。
4、由於課程安排，有些同學雖然積極舉手但是沒有發言機會，原因就是課程安排完成不了。科學課堂要做到人人參與，還需要老師真正做到課堂的完全開放性。
總之，學生科學素養的培養不是一兩節課鑄就，需要一個很長的過程，希望在以後的打磨課中學習更多知識，提高自己的教學能力。