小班安全教學反思
教育幼兒睡覺的時候不能吵鬧,不做小動作,安靜的睡覺。下面是小編為你帶來的小班安全教學反思,希望對你有所幫助。
篇一:小班安全教學反思
幼兒期的孩子 活潑好動,對任何事都充滿了好奇心。什麼都想看一看、摸一摸。身體的協調性較差,缺乏一些必要的生活經驗,自我保護的意識較差。無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全 事故的發生。在戶外活動的時候,小朋友活動地積極性都非常地高,看到老師在準備小器具時,小朋友就開始興奮起來了。可是幾次活動下來我們發現總有個別幼兒摔跤或互相撞頭,雖然都沒有嚴重後果,但我們總是覺得擔心,因此,每次活動前,我們都要強調活動的規則,讓幼兒聽清楚後再進行活動,但已到活動場地上,小朋友就什麼都忘記了,依然是你追我趕,互相追逐,奔跑,小朋友也不時地來告訴老師,誰把玩具 甩到他的頭上;誰把玩具扔到他的身上;誰剛才撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理好,那件事情又發生了。
為什麼會發生這種現象呢?我班進行了反思,原因是我班幼兒大多性格外向,頑皮好動,這與他們的家庭教育有很大的關係,如黃XX 、王XX 等,父母做生意,他就整天和給他爸爸打工的玩耍,基本上沒有停下來的時候。王XX ,爸爸媽 媽都在西宋鄉農村,由姥姥帶著,他各方面的接受能力也比較差,平時基本上是一個人玩耍,養成他好動,獨來獨往性格,沒有對危險的感覺意識,不知道什麼動作不能做,還有於潤之,韓XX 等等父母是玩車跑海,孩子嬌慣形成自由者。徐XX ,譚XX 等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒佔我班幼兒總數的小半數。因而,戶外活動時你追我趕,“野”性十足,形成了不良習慣。二就是教師不能因為是讓幼兒自由分散活動而放任自由,幼兒有了問題或發生矛盾才去解決,沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要根據我班幼兒的個性特徵,做一個活動的參與者,教師要以參與者的身份加入幼兒的活動,這樣才能在活動時及時地發現幼兒危險動作的苗子,並透過活動形式的調整而及時地去消除危險,不讓危險動作發生。
我班採用了將他們的言變成故事 ,讓他們自己找找故事裡危險的地方,比比誰對誰不對。聽故事、找危險,因為故事中有具體的事件,能充分調動起幼兒主動發現問題的積極性,且故事中的主人公是幼兒自己,透過對比,及同齡人的直接批判,做錯的幼兒會覺得不好意思,在下一次活動中能慎重自己的行為,即使暫時忘了,同伴也異口同聲地告狀,集體力量是無比的。
安全從每個幼兒做起是必要的。透過故事中情景再現的教育,找出故事、課件 中有危險的地方後,幼兒懂了哪些事情可以做,哪些事情不可以做,達到事半功倍的效果。
篇二:小班安全教學反思
安全教育是幼兒園教育永恆的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。可不,儘管老師強調廁所裡不能嬉戲、打鬧,可是事故還是發生了,一孩子被打傷,完全是意外還是老師的疏忽?我想,老師應該承擔很大一部分的`責任。我們都知道,孩子年齡小,自控能力差,很多時候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應該想孫悟空的火眼晶晶,眼觀六路,耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求,孩子的一切行為都不能離開老師的視線。
在一次室內活動中,孩子們在各個區域玩耍,老師一轉身就有孩子哭著跑過來告訴我:“老師,某某拿玩具打砸了我。”我一看,女孩的右眼下有些擦傷,還有些血,幾秒鐘的時間裡,我的一個疏忽發生了。對於孩子之間再一起玩耍,經常有爭搶玩具的現象,老師一留神孩子間有會有事情發生,面對變化萬千的狀態,作為老師我們應該怎麼儘量避免不必要地事情發生呢?可以開展有關安全教育的談話活動,如“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標誌”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
作為幼兒教師任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關係到幼兒的安全和健康,也關係到每個家庭的幸福和快樂。交通安全教學反思安全教學反思