獨一無二的我教學反思
幼兒園大班《獨一無二的我》教學過後你都有哪些反思呢？以下是小編整理的獨一無二的我教學反思，歡迎參考閱讀！
獨一無二的我教學反思1
本週，在幼兒園開展的教研活動中，全體教師對主題為《滲透於幼兒一日生活的社會教育活動》的社會教育領域教學進行學習。我們學習了關於社會教育的概念涵義，社會教育的內容，社會教育的作用，社會教育的目標和內容。在此之後，我們觀摩了優秀課例《獨一無二的我》，讓我們更進一步地瞭解幼兒園社會教育活動的組織與指導。以下是本人在觀摩優秀課例後的反思： 《獨一無二的我》是一節屬於社會認知的大班社會活動，主旨在於引導幼兒理解每個人都是不同的，感知自我的獨一無二，從而激發幼兒的自信。本節活動偏向於生活感知的教學模式，利用幼兒已有的生活經驗，進行逐步深入的教學，感知獨一無二的自己。
教師在此活動之前，對孩子進行了初步的瞭解和收集了所有孩子的生活照，對孩子提出與他們生活息息相關的問題，逐漸消除師幼之間的陌生感，拉近師幼的距離，讓幼兒對老師敞開心扉。 觀摩了社會活動《獨一無二的我》後，我受益匪淺。這節社會活動的組織者是蔣靜老師，是全國特級幼兒教師，是站在我國幼教第一線的老師。
在活動中，蔣老師的語言、教態都散發著她作為一個教育者的魅力。蔣老師與參與活動的幼兒都是第一次見面，在活動開始之前，蔣老師結合授課現場和執教的內容進行拉家常式的談話，挖掘幼兒的生活經驗，自然引入課題。這樣子能消除孩子對老師的陌生感，把老師當朋友，給機會讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大螢幕上出示“人”字，讓幼兒說出“人”字的讀音，教師說出“人”字的構造。接著引出問題“世界上有各種各樣的人，你看見過一些什麼樣的人？”然後小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長痘痘的人、美國人、帥的人……無論幼兒給出是什麼樣的答案，蔣老師都不會否定他們的想法。
在幼兒回答問題的過程中，蔣老師細心地注意到了個別幼兒在老師提問的時候還坐在椅子上回答問題，蔣老師用一句“在老師話筒遞過來的時候，請你能夠站起來，大班的孩子讓大家再看看你們”來提醒回答問題應該要站起來。再蔣老師接著出示一本名為《各種各樣的人》的書，以圖片的形式讓幼兒直觀瞭解地球上各種各樣的人。透過提問和看書上的圖片，讓幼兒瞭解世界上有著各種各樣的人，每個人的特點都不一樣，為匯入下一個環節作出鋪墊。接下來，蔣老師出示PPT，再用漫畫的形式，讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結:世界上有著各種各樣的人，每個人其實長得都不一樣，都有自己的特點。讓幼兒瞭解每個人的獨特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨一無二”四個大字，讓幼兒初步形成“獨一無二”的意識，引出本節課的重點所在。
然後蔣老師出示一組材料，讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中，有的只是出示幼兒的眼睛，有的只播放幼兒的聲音，有的圖片在展示幼兒的本領。透過這個環節，幼兒知道原來除了每個人的長相、聲音不一樣以外，每個人的本領也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說說自己的“不一樣”。幼兒紛紛舉手想向老師說說自己的本領。幼兒透過發掘自身的閃光點，知道自己是獨一無二的，增強自信心。教師透過讓幼兒誇誇自己“獨一無二”的地方，來發現自己和別人不一樣的地方，可以是自己的長相、本領、愛好不一樣，對自己充滿自信，產生“愛自己”的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細細瞭解自己，然後在老師事先準備的'紙上畫出自己長得與眾不同的地方，也可以介紹自己的愛好。
讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣”並配以圖片。這個環節幼兒深刻體會到了“自己很棒”。最後讓全體幼兒再用一句話來介紹自己，在最後這個環節，幼兒已經深刻體會到自己的獨一無二，觸發幼兒“愛自己”的情感，擁抱自己。 在整個教學活動中，老師能透過發散性提問和故事書中以立體翻頁的形式，讓孩子們互相感知每個人與眾不同的地方，在拓展遷移，深化主題後，讓幼兒用簡筆畫的方式記錄自己的愛好和本領，建立幼兒自信心，把讚揚的聲音傳遞給每一個幼兒，幫助幼兒瞭解自己的獨特性。 透過觀摩整個課程，我發現本節社會活動的成功不僅在於課程設計上，也得益於教師超高的社會教育意識。蔣老師在活動中，注意養成幼兒的良好習慣：回答老師問題的時候，要說出一句完整的話，張大嘴巴說話；在與老師交談的時候要看著老師的眼睛; 回答問題的時候要站起來。還有一點值得我去學習的就是蔣老師總是能接住孩子拋過來的“球”。
在整個活動中，大部分都是教師提問題，幼兒進行回答，教師再對幼兒的答案進行提煉。但是我們在平時的教學活動中，如果出現有提問的環節，幼兒總是會給出各式各樣的答案，甚至是再反問老師千奇百怪的問題。我有時候會覺得難於回應孩子，當孩子有什麼突發異想，我要麼就不切要點地回答一番，要麼不予理睬，要麼……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來的“球”，並且接得很完美。 社會教育活動與幼兒的生活息息相關，內容雖然簡單，但是要上好一節社會活動，需要教師有紮實的基本功，考驗教師課堂能力、隨機應變能力，更需要教師具有社會教育意識。透過這節優秀社會教育活動課例的觀摩，我收穫很多，並發現了自身的不足，幫助了我在以後的教學中取得更大的進步。
獨一無二的我教學反思2
一直銘記第一節心理健康課的反思——將教學目標降到最適合不同年齡的孩子。我試著在這節課裡這樣努力著，本課我根據一、二、三年學生的不同特點將教學目標又分別做了調整：
一年級：識字量少，我重在學生說上下功夫。比如觀察鏡子中的自己，說說自己的眼睛、鼻子、臉蛋等等我用了比二三年級多一些的時間，讓他們充分認識自己，感覺自己和別人的不同，從而更好的理解“我是獨一無二的”。學生一些精彩的描述讓我吃驚：
“我的眼睛一個大一個小。”
“我的耳朵像一個倒置的嬰兒。”
“我的鼻子裡有很多黑毛，哪吒拉著夸父鼻子中的大樹，那就是鼻毛。”
“……”
這些快樂的描述裡我發現——他們真是獨一無二的。
在說說自己的優點和缺點這環節中，我首先向孩子們詢問什麼是“優點”和“缺點”？當他們慢慢在夥伴的回答中總結出：優點就是指你好的方面，缺點就是指你差的方面時（讓一年級的學生弄懂了這些是十分必要的），這樣才能說出自己的優、缺點以及為別人找優、缺點，這是我在二、三年級教學中沒有設計的。
二年級：有一定的識字量，能夠正確地評價自己的優點和缺點，只是在用詞上不夠準確，給自己編的兒歌也不夠流暢，我卻在課中發現他們正在一點一滴地成長，如我所想、如我所願。
三年級：書中定下的教學目標完全是為三年級孩子所用的，當這些預設以一種美麗的狀態生成時，實在不辜負我深更半夜爬起來。