北師大版二年級上冊數學第七單元教案（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的北師大版二年級上冊數學第七單元教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數學第七單元教案 篇1
教學目標：
1、理解比例的意義，認識比例各部分名稱，能透過觀察、猜想、驗證等方法得出分數的基本性質。
2、能根據比例的意義和基本性質，正確判斷兩個比能否組成比例。
3、培養學生猜想與驗證、觀察與概括的能力。
4、讓學生經經歷探究的過程，體驗成功的快樂，收穫數學學習的興趣和信心。
教學重點：理解比例的意義和基本性質，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學難點：自主探究比例的基本性質。
教學準備：投影片、練習紙
三案設計：
學案
一、自學質疑
[探究任務一]比例的意義
1、投影出示幾組比，讓學生寫出各組的比值，
二、比例的基本性質
一、回顧舊知、孕伏新知：
1、談話：同學們，我們已經學過了比的許多知識，說說你已經知道了比的哪些知識?
(生答：比的意義、各部分名稱、基本性質等。)
還記得怎樣求比值嗎?能很快算出下面每組中兩個比的比值嗎?
2、師板書題目：
(1)4：5 20：25 (2)0.6：0.3 1.8：0.9
(3)1/4：5/8 3：7.5 (4)3：8 9：27
[評析：開門見山，從學生已有的知識經驗入手，方便快捷，循序漸進，為新課做好準備。因為這些題目還要用到，所以不惜費時板書——有效的呈現方式]
二、絲絲入扣，深挖比例的意義
(一)認識意義
1、指名口答每組中兩個比的比值，在比例下方寫上比值。
師問：你們有什麼發現嗎?(三組比值相等，一組不等)
2、是啊，這種現象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：4：5=20：25
師：最後一組能用等號連線嗎?為什麼?
數學中規定，像這樣的一些式子就叫做比例，今天這節課我們就一起來研究比例(板書：比例)
[評析：透過口算求比值，不經意間學生就有了發現，有三組式子比值相等，一組不等，如行雲流水般引出比例。有效的課堂教學，就需要像這樣做好新舊知識的完美銜接。]
3、同學們想研究比例的哪些內容呢?
(生答：想研究比例的意義，學比例有什麼用?比例有什麼特點……)
4、那好，我們就先來研究比例的意義，到底什麼是比例呢?觀察黑板上這些式子，你能說出什麼叫比例嗎?
(根據學生的回答，教師抓住關鍵點板書：兩個比比值相等)
同學們說的比例的意義都正確，不過數學中還可以說得更簡潔些。
板演：表示兩個比相等的式子叫做比例。
學生議一議，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例;反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。
5、質疑：有三個比，他們的比值相等，能組成比例嗎?
[評析：比例的意義其實是一種規定，學生只要搞清它“是什麼”，而不需要知道“為什麼”。本環節讓學生先觀察，再用自己的話說說什麼是比例，學生都能說出比例意義的關鍵所在——兩個比且比值相等，教師再精簡語句，得出概念，注重了對學生語言概括能力的培養。在總結得出概念之後，教師沒有嘎然而止，而是繼續引導學生議一議，從正反兩方面進一步認識比例，加深了學生對比例的內涵的理解。讓學生像一個數學家一樣真正經歷知識探索和形成的全過程，無時無刻不享受成功的快樂!]
(二)練習
1、投影出示例1，根據下表，先分別寫出兩次買練習本的錢數和本數的比，再判斷這兩個比能否組成比例。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流，明確：根據比例的意義可以判斷兩個比能否組成比例。
2、完成練習紙第1題。
一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米。
(1)分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什麼?
(2)分別寫出上、下午行駛的路程的比和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什麼?
[評析：這兩道練習題既幫助學生鞏固了比例的意義，學會根據比例的意義判斷兩個比能否組成比例;又讓學生進一步體驗到比例在生活中的應用。這一環節，一學生對於“為什麼”設計到了正反比例的知識，教師也不失時機予以評價，不但使該生興致勃勃，也引得其他學生投來豔羨的目光，生成地精彩!]
3、剛才我們先寫出了比，然後再寫出了比例，你覺得比和比例一樣嗎?有什麼區別?
(引導學生歸納出：比例由兩個比組成，有四個數;比是一個比，有兩個數)
4、認識比例各部分的名稱
(1)板書出示：4：5
前項後項
(2)板書出示：4：5 = 20：25
(3)如果把比例寫成分數的形式，你能指出它的內、外項嗎?
課件出示：4/5=20/25
[評析：由練習題中先寫比、再寫比例，自然引出比和比例的的區別，再由比的各部分名稱到比例的各部分名稱，環環相扣、自然流暢、一氣呵成。]
5、小結、過渡：
剛才我們已經研究了比例的意義及其各部分名稱，也知道了比例在生活中有很多的應用，接下來我們一起來研究比例是否也有什麼規律或者性質，大家有興趣嗎?
三、探究比例的基本性質
1、投影出示：
你能運用3、5、10、6這四個數，組成幾個等式嗎?(等號兩邊各兩個數)
2、獨立思考，並在作業本上寫一寫。
學生組成的等式可能有：10÷5=6÷3
或10：5=6：3;3÷5=6÷10或3：5=6：10;3：6=5：10;5×6=3×10……
根據學生回答，師相機引導並板書：3×10=5×6 3：5=6：10
3：6=5：10
5：3=10：6
6：3=10：5……
3、引導發現規律
(1)還有不同的乘法算式嗎?(沒有，交換因數的位置還是一樣)
乘法算式只能寫一個，比例卻寫了這麼多，這些比例一樣嗎?(不一樣，因為比值各不相同)
(2)那麼，這些比例式中，有沒有什麼相同的特點或規律呢?仔細觀察，你能發現比例的性質或規律嗎?
(3)學生先獨立思考，再小組交流，探究規律。
(板書：兩個外項的積等於兩個內項的積。)
[評析：“運用這四個數，你能組成幾個等式”，不同的學生寫出的算式各不相同，也會有多少之別，這裡充分發揮交流的作用，讓每一個學生的思考都變成有用的教學資源。考慮到直接探究比例的基本性質學生會有困難，教師作了適當的引導，透過乘法算式和比例式的橫向聯絡，讓學生在變中尋不變，從而探究出性質。]
4、驗證猜想：
師：這是你的猜想，有了猜想還必須驗證。
(1)請看黑板上這幾個比例的內項的積與外項的積是不是相等?(學生進行驗證，紛紛表示內項積等於外項積)
(2)學生任意寫一個比例並驗證。師巡視指導。
師：有一位同學也寫了一個比例，他認為這個比例的內項積與外項積是不相等的，大家看看是什麼原因?
板書：1/2 ∶1/8 = 2∶ 8
眾生沉思片刻，紛紛發現等式不成立。
生：1/2∶1/8 = 4，而2∶8 =1/4，這兩個比不能組成比例。
師：看來剛才發現的規律前要加一個條件——在比例裡(板書)，這個規律叫做比例的基本性質。
[評析：給學生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學生學會科學地、實事求是地研究問題。]
5、思考4/5=20/25是那些數的乘積相等。課件顯示：交叉相乘。
6、小結：剛才我們是怎樣發現比例的基本性質的?(寫了一些比例式，觀察比較，發現規律，再驗證)
[及時總結評價，不但可以幫助學生理清知識脈絡，而且可以讓他們感受創造的快樂，樹立學習的信心。尤其是教師的評價：科學家也是這樣研究問題的!更給了學生無上的榮耀!]
四、反饋提升
完成練習紙2、3、4
附練習紙：2、下面每組中的兩個比能組成比例嗎?把組成的比例寫下來，並說說判斷的理由。
14：21和6：9 1.4：2和5：10
讓學生明確可以透過比例的意義和基本性質兩個途徑判斷兩個比能否組成比例。
3、判斷下面哪一個比能與1/5：4組成比例。
①5：4 ②20：1
③1：20 ④5：1/4
4、在( )裡填上合適的數。
①1.5：3=( )：4
12：( )=( )：5
[評析：習題的安排旨在對比例的意義和基本性質進行進一步的鞏固和應用，第4題中第②題屬於開放題，答案不唯一，意在進一步讓學生體驗和感悟數學的“變”與“不變”的美妙與統一。]
五、課後留白
同一時間、同一地點，人高1.5米，影長2米;樹高3米，影長4米。
(1)人高和影長的比是( )
樹高和影長的比是( )
(2)人高和樹高的比是( )
人影長和樹影長的比是( )
你有什麼發現?
為什麼同一時間、同一地點兩個不同物體高度與其影長的比可以組成比例?請大家課後查詢有關資料。
[設計意圖：數學服務於生活，在生活中能更好地檢驗數學學習的成色!“帶著問題離開教室”是新課程的理念，沒有完美的課堂，缺憾不失為一種美!]
六、全課總結：這節課你有什麼收穫?
(最後的機會仍然給學生，學生透過清晰的板書總結的很到位)
二年級上冊數學第七單元教案 篇2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第七單元資訊窗三。
教材簡析：
本節課的學習是建立在“求比一個數多(少)幾的數是多少”的應用題以及初步掌握萬以內數的加減混合運算的基礎之上的。教材呈現的是小女孩參觀姥爺的花圃的情境。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構成了一幅美麗的生活畫卷。透過圖中提供的各種花卉的棵數和已賣出花卉的棵數，啟發學生提出問題，引導學生綜合應用萬以內數的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。
教學目標：
引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。
培養學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，並能結合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養學習興趣。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣引入。
談話：同學們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺的花圃看一看，好嗎?
(課件顯示不出現數學資訊的畫面)
談話：姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什麼?
[設計意圖]透過談話和情景圖的引入，以學生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(買禮物—參觀養鴨場—參觀花圃)為素材，構成“情景串”，既使學生感受到濃濃的親情，又易於激發學生主動探索數學知識的興趣和熱愛生活的情感。
二、觀察思考，合作交流。
1、出示已賣出花卉的資訊，提出問題。
一串紅：上午賣出80棵
下午賣出110棵
山菊花：上午賣出35棵
月季：下午賣出78棵
(畫面上顯示出已賣出花卉的資訊)
談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發現了什麼?能提出什麼問題?
學生可能提出：
(1)一串紅一共賣出多少棵?
(2)這三種花一共賣出多少棵?
(上述問題可直接讓學生口頭列式解決)
談話：看到這些賣花的資訊，你還想了解點什麼?
學生可能回答：
(1)這些花原來各有多少棵?
(2)賣出後，各剩下多少棵?(師隨著回答板書：各剩下多少棵?)
(學生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。)
談話：小麗也想了解還有哪些資訊，我們和她一起去找找看好嗎?
[設計意圖]先出示關於賣花的資訊，目的是讓學生簡單的做一分析之後，主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數量關係，自然而然地教給學生一種分析應用題的方法，對資訊的選擇也多了幾分目的性和自主性。
2、出示其他資訊，再分析提出問題。
鬱金香
300棵
月季
比鬱金香多60棵
一串紅
450棵
山菊花
比一串紅少180棵
(畫面上補充顯示其他資訊)
談話：現在你又發現了什麼?從中瞭解到什麼?
引導學生分析整合資訊，提出問題。
學生可能發現：
(1)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，鬱金香有300棵，月季比鬱金香多60棵。
(2)根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180
(3)根據鬱金香有300棵，月季比鬱金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60
談話：我們從圖中瞭解到這麼多的資訊，你能提出有關兩步計算的問題嗎?(學生也可能自主的提出以下問題)
(1)一串紅剩下多少棵?
(2)山菊花剩下多少棵?
(3)月季花剩下多少棵?
(4)原來山菊花和一串紅一共有多少棵?
(5)鬱金香和月季花原來一共有多少棵?
教師隨著學生的回答板書問題。
[設計意圖]將資訊分層次地出現，有助於學生對資訊進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規律，又照顧到個體差異。知識的呈現過程層次清楚，能組織學生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。
3、自主探究，解決問題
談話：大家提出這麼多問題，真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎?
(1)解決問題：“一串紅剩下多少棵?”
談話：要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些資訊，你能自己想辦法解決嗎?
引導學生回到情境圖中找到合適的資訊，並列式解決問題。
全班交流：
①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110
②先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-(80+110)
交流時講清思路，鼓勵學生列綜合算式解答，倡導演算法多樣化。
(2)解決“山菊花剩下多少棵?”
談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些資訊?
①一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。
②山菊花上午賣出35棵。
談話：你想怎樣解決，在小組內交流一下。
學生小組內交流解題思路，並列式計算。
全班交流，學生可能出現二種分析思路：
①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35
②從條件入手。根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35
(學生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學生的回答板書：450-180-35，提問先算什麼，求出什麼?後算什麼，又求出什麼?)
(3)解決“月季剩下多少棵?”
談話：大家能自己完整地找出資訊，獨立解決這個問題嗎?
學生獨立分析思路，並列式計算。教師巡視，指名板演，全班交流時由板演的同學當小老師，講述解題思路以及計算方法。
(4)讓學生口頭解決剩下的其他幾個問題。(重點讓學生說清解題思路)
本資訊窗呈現了豐富的資訊，學生透過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題。考慮到本節課的教學重點，決定從分析“賣花”資訊入手，著重解決“三種花各剩下多少棵?”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵?”對於學生來說較容易接受，直接放手讓學生自己解決;而“山菊花剩下多少棵?”相比較而言較難理解一些，因此解決時教師引導學生找資訊，小組合作分析解題思路;至於“月季還剩下多少棵?”由前面的學習做基礎，解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環節充分體現了“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這種以人為本的教育理念。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、自主練習第1題。
以“開小火車”的形式讓學生進行口算，增強團隊意識。
2、自主練習第2題(如果時間充分，可再補充一些混合運算式題)
以“爭奪小紅旗”的形式組織學生獨立計算，小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。
根據低年級學生活潑好動、樂於比賽的特點，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現，既調動了學生計算的興趣，又能提高計算的正確率和速度，同時倡導小組合作交流、創設和諧愉悅的課堂氛圍。
四、課堂總結。
談話：這節課大家學得高興嗎?你有哪些收穫?(板書課題：混合運算)
二年級上冊數學第七單元教案 篇3
【教學內容】
教科書第91頁例2、及課堂活動，練習十八第1～4題。
【教學目標】
1.會用畫“正”字的方法整理資料，學習統計方法。
2.讓學生經歷資料收集、整理和分析的過程，感受統計在生活中的應用，培養學生的統計意識。
3.能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培養學生動腦的習慣，增強學生學好數學的信心。
【教具、學具準備】
多媒體課件、統計表。
【教學過程】
一、創設情境，設疑激趣
教師：同學們，六一兒童節即將來臨，為了慶祝這個節日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯歡會，大家準備什麼節目來慶祝呢？
學生答：唱歌、跳舞……
教師：參加哪個節目的人數最多？
學生可能說，參加唱歌的人數最多，也可能說參加跳舞的人數最多……
教師：誰說得對呢？（學生無法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個節目的同學人數最多？參加哪個節目的同學人數最少呢？
引導學生說出統計，從而板書課題：統計。
二、自主探索，經歷統計過程
1.學生經歷資料收集整理的過程
教師：我們班的同學參加了哪些節目？
（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）
教師：用什麼辦法統計參加每個節目的人數呢？
學生1：用畫“?”的方法。
學生2：用畫“正”字的方法。
學生3：我們班的人數比較多，用畫“正”字的方法更方便些。
學生一一報自己參加的節目，4名同學在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。
2.填表、分析
教師：現在（指黑板）對班上同學參加節目的人數了解清楚了嗎？
學生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應算出參加每個節目的同學具體有多少人。接下來讓學生算一算，並填在書上的表格裡。學生自主填表，然後交流。
教師：從統計表中你瞭解到哪些資訊，還想到了什麼數學問題？
學生1：我們班上參加唱歌的人數最多，彈琴的人數最少。
學生2：參加跳舞的同學比參加唱歌的同學少幾人？
教師：誰能解決這個問題？
學生獨立解決。
教師：對用畫“正”字的方法整理資料，你有什麼感受？
學生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理資料。
學生2：我覺得資料較多時更簡便些。
教師：對，在統計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今後會經常用到。
三、嘗試運用，深化對統計的理解
教師：剛才我們統計了班上參加慶祝六一兒童節節目的人數，大家表現得真棒！現在，森林裡的兔媽媽想了解它的孩子們誰採集的蘑菇的朵數最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的資訊）
教師：要知道它們1天分別採了多少應怎麼辦？
學生：把上午採的.和下午採的蘑菇數加起來。
教師：好！你們根據圖上的資訊，算出3只小兔1天各採了多少朵蘑菇。
學生獨立計算並填寫統計表。學生填完後交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調統計表中的“合計”是什麼意思。
四、獨立運用，發展統計能力
組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做後交流。
五、反思小結，自我評價
教師：小朋友，今天我們學習了什麼？你有什麼新的收穫？還有什麼想法？
教學反思：
二年級上冊數學第七單元教案 篇4
教學目的：
1、進一步認識象形統計圖和統計表。
2、能根據統計反映的資料提出並解決問題。
3、能在實際中用調查計數等方法收集資料，完成統計圖表。
4、 直觀感受事件發生的可能性，並能與同伴交流。
5、經歷簡單的統計過程，對資料收集整理描述和分析過程有所體驗。
第一課時
教學內容：
112頁例1，課堂活動1
教學目的：
1、進一步認識象形統計圖和簡單的統計表。
2、能根據統計圖表中反映的資料提出並解決問題。
3、能在實際中用調查計數等方法收集資料，完成統計圖表。
教學過程：
一、質疑激趣，引出例1
同學們，喜歡體育活動嗎？那你喜歡什麼體育活動呢？老師為了瞭解班上的活動情況，作了一下調查，出示統計圖。
問圖上有那些體育活動？
每欄中的○表示什麼？
二、小組討論
問：體育委員調查了多少個同學？
喜歡那種體育活動的人多？那種人少？
你還能提什麼問題？
小組討論，全班交流。
三、填統計表
1、根據上面的統計圖，我們知道了打乒乓球，跳繩，游泳，踢球有多少人？
2、出示統計表學生觀察，第一欄是什麼？第二欄呢？
3、學生填寫
四、課堂活動
書114頁1題
學生看圖後交流
課後記：
第二課時
教學內容：
113頁例2，課堂活動2
教學目的：
1、進一步認識統計圖表。
3、能根據統計圖表反映的資料提出並回答問題。
4、盡力簡單的統計過程，對資料蒐集，整理，描述和分析有所體驗。
教學過程：
一、設定情景，
1、同學們，你知道我們班上有那些課，各有幾節嗎？
2、出示課程表，學生觀察。看右邊統計圖中是否有？
3、學生數一數，小組交流。
4、學生說方法：有一定的順序數，橫著或豎著數。
數一節就劃一橫線，表示已統計。
5、填統計圖時，數一節劃一節，用一格表示一節。
學生完成統計圖。
6、根據統計圖，你發現了什麼？你可以提什麼問題？
7、小組交流後集體彙報
二、課堂活動
115頁2題
先讓學生看調查的是什麼事情？要調查那些專案？再讓學生分組調查，填統計圖。
第1，2問小組交流
第3問學生獨立思考，小組交流，全班彙報。
二年級上冊數學第七單元教案 篇5
【教學內容】
教科書第98～99頁的內容。
【活動目的】
1.透過調查每天鍛鍊身體的時間，讓學生認識到我們每天的活動都與時間有關係，增強學生的時間觀念。
2.透過各種途徑瞭解各種活動的時間，培養學生收集資訊的能力，發展學生的統計觀念。
3.體驗數學與生活的聯絡，並養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【活動準備】
1.課前把學生分成4個小組，每個小組完成一張時間統計表格，設小組長一名。（每個小組統計一個方面的內容）
2.教師準備多媒體課件。
【活動過程】
一、創設情境，引入活動
教師用多媒體播放公園裡人們進行晨練的情境。
教師：同學們都看到了什麼？
學生1：有人在打太極拳。
學生2：有人在舞劍。
學生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什麼嗎？
學生：為了鍛鍊身體。
教師：對，人首先要有一個強健的身體，每天鍛鍊身體是非常重要的，同學們每天也鍛鍊身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛鍊的？
學生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛鍊身體。
學生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛鍊身體。
學生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛鍊身體。
教師：同學們的鍛鍊方法都不錯。其實鍛鍊身體的方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務等，也可以鍛鍊身體。鍛鍊身體需要一定的時間，我想知道同學們每天鍛鍊多長時間，有什麼辦法嗎？學生積極為老師想辦法。
教師：這節課我們就來了解同學們每天鍛鍊的時間好嗎？
板書課題：每天鍛鍊的時間。
二、小組合作，統計結果
教師：剛才同學們想的方法都很好。既然每個同學都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進行活動吧。
教師：我把任務已經分給了你們小組，想知道是什麼嗎？請小組長宣佈每個小組統計的內容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務呢？
教師講解統計方法：讓每一名學生都說出自己活動的專案和時間，並用自己喜歡的方式記錄下來。然後小組整理資料，完成表格。
學生以小組為單位進行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導和幫助。
三、課內交流，展示成果
教師展示每個小組統計的結果。
教師：同學們仔細觀察，都有什麼發現？
學生1：我發現每個同學每天鍛鍊的時間大約有60分，也就是1時左右。
學生2：我發現同學們比較喜歡的專案有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學生3：我發現同學們寫作業的時間多，做家務的時間少。
學生4：我發現同學們大部分喜歡在早晨和晚上鍛鍊身體。
四、提出建議，統一認識
教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間？
學生1：要合理地安排時間。
學生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛鍊身體，養成鍛鍊身體的好習慣。
學生3：我們要抓緊時間學習和鍛鍊，不浪費1分、1秒的時間。
教師小結：同學們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發了積極鍛鍊身體的通知，要求我們每天鍛鍊身體的時間不能少於1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設祖國現代化事業的接班人。
五、活動總結
今天我們研究了每天鍛鍊的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課後，同學們都要安排好自己學習和生活的時間，養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
二年級上冊數學第七單元教案 篇6
教學內容：課本第94~95頁。
教學目標：
1、能熟練的計算兩位數的加、減法。
2、培養學生提出問題和解決問題的能力。
3、調動學生的學習熱情，激發學生興趣，感知數學與生活的聯絡。
教學重點、難點：
能熟練的計算兩位數的加、減法。
教師準備：
練習十九第3題和第8題的主題。
教學過程：
一、準備練習
1、引導學生完成口算題目，並說一說計算的過程。
引導學生採用較簡捷的方法計算。
2、引導學生完成“算一算”。
巡視、輔導。
幫助計算有困難的學生。
及時評價，表揚計算有進步的學生。
【設計意圖】：鞏固兩位數加減兩位數的演算法。
二、學中做
1、組織活動1——買東西。
出示練習十九第3題主題圖。
（1）觀察練習十九第3題主題圖。彙報看見的東西和價錢。
（2）列式計算。
58+25=83
（3）提示：算的時候要注意些什麼？
（4）要是你來到商店，你會想買些什麼？提出要求：
小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學生進行彙報。
2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習十九第8題的主題圖。
（1）你看了以後有什麼問題嗎？
自己獨立提出問題，然後同桌交流，最後進行彙報。
【設計意圖】：透過買東西的活動，複習鞏固兩位數加兩位數的演算法。
三、做中學
1、引導學生完成練習十九第6題。
（1）說說意圖。
（2）獨立計算。
（3）集體訂正
2、引導學生完成練習十九題。
（1）用講故事的形式說說圖意。
（2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什麼問題？能解決嗎？
3、引導學生完成應用題。
引導讀題、理解題意。
列出算式，正確計算。
【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。
四、課堂總結。
要求學生完成數學日記的填寫。
今天的學習你有什麼收穫？
教學反思：
二年級上冊數學第七單元教案 篇7
【教學內容】
教科書第90頁例1及91頁課堂活動。
【教學目標】
1.經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理資料的方法。
2.在統計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理資料，發展統計觀念。
3.在整理資料的過程中，增強與他人合作的意識和學習數學的積極情感。
【教學重點】
經歷簡單的統計過程。
【教學難點】
選擇簡便科學的統計方法。
【課前準備】
多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子裡放三角形、正方形、圓形卡片共15張。
【教學過程】
一、創設情境，回顧舊知
教師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。
談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家高興嗎？看一看都有誰呀？
學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。
教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？
學生1：看不清楚，太亂了。
學生2：數不準。
教師：你有什麼好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？
（指名學生說一說。）
教師：哪位小朋友願意上來分一分，排一排？
（找一個學生上來分一分，排一排。）
教師：現在你能說出它們各有多少張了嗎？學生紛紛舉手，爭先恐後地回答。
教師：像這樣分一分、再數一數的方法是我們學習過的統計。這節課我們繼續學習統計。（出示課題）
二、統計圖形，探索統計方法
1.設定問題，激發興趣
（1）教師：每個小組的桌子上有一個盒子，裡面有什麼呢？教師引導學生從盒子裡摸出一個來看一看，並告訴大家盒子裡有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）
教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子裡的這些卡片，你有什麼想法？
學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。
學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數不準。
學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。
教師：我也想知道你們小組裡圓形卡片有幾張，我們該怎麼辦呢？
學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數一數就行了。
<<<12>>>
學生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎麼辦？
2.參與活動，探索方法
（1）教師：我有一個辦法，你們願意聽一聽嗎？
（2）老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學說圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。
（3）學生活動，整理卡片。
（4）小組彙報，教師按照學生回答的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現以下幾種情況：
①△□○○△
②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○
③△丨丨丨丨丨丨
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
⑤△正一□○正
（5）比較擇優，掌握方法。
讓學生面對整理的結思，說一說感受。
學生1：現在比原來清楚多了。
學生2：我感覺比原來好數了。
學生3：我很快就找到了問題的答案。
（學生踴躍發表自己的看法。）
教師：剛才每個小組都彙報了自己統計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？
學生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數。
學生2：我認為第5種方法比較好。我發現這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數出有幾個“正”字，乘5就可以了。
教師：如果我們需要統計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？
學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學。
（6）教師小結。
把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。
三、組織練習，鞏固方法
1.課堂活動第1題
多媒體課件出示四種體育活動。
讓每個學生選出自己最喜歡的一種，並讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。
讓學生想一想，根據統計的結果，你知道了什麼？
2.課堂活動第2題
讓學生獨立整理，並根據整理的結果說一說每種動物各有多少隻。
四、課堂小結
在日常生活中，涉及統計的內容有很多，有興趣的小朋友課後還可以選擇一些內容進行統計。
二年級上冊數學第七單元教案 篇8
一、教學內容
本單元教學角的初步認識，包括直觀地比較角的大小，以及對直角、銳角和鈍角的初步認識。
教材分兩段安排教學內容：
第一段，第64～66頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學角的初步認識，學習直觀地比較角的大小；
第二段，第66～68頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學直角的初步認識，學習辨認直角、銳角和鈍角。
二、教材的編寫特點和教學建議
1．藉助生活經驗，幫助學生初步建立角的直觀認識。
學生對角的已有認識主要有兩點：一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角；二是物體的兩個邊沿相接的地方，如牆角、眼角。這些經驗既是建立角的數學概念的基礎，但如果處理不當，則也可能成為理解角的數學概念的障礙。教學時，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學生觀察。這些物體上的角要儘可能符合數學概念的本質特徵。如，教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二，及時從物體上抽象出角的平面圖形，並明確指出：角是圖形，角有一個頂點和兩條邊，邊是直的。第三，利用對角的初步認識在生活情境中找角時，要指導學生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過程中，要及時幫助學生明確數學概念與日常生活概念的區別。如，牛角不是數學上所講的角，眼角也不是數學上所講的角。
2．在動手操作中進一步體會角的基本特徵。
這部分內容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動，有利於學生更加充分地體會角的基本特徵，有利於學生進一步積累認圖形的個體經驗，也有利於激發學生的學習興趣。教學時，要為學生必要的操作材料，或給學生適當的提示。如，你能用紙折出一個角嗎？你能用小棒擺出一個角嗎？你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎？此外，教學時還要透過及時的交流，讓學生指一指做出的角，並及時糾正學生操作中的錯誤。
3．採取有效措施突破角的大小認識上的難點。
由於學生沒有學過有關射線的知識，所以在比較角的大小時，不容易正確把握影響角的大小的因素，進而產生一些認識上的誤區。教學時，可以按以下兩個步驟引導學生逐步明晰認識：第一，透過觀察實物或圖形，知道角是有大小的；第二，透過進一步的活動，使學生體會角的大小決定於兩條邊叉開的程度。如，每人分別準備兩根長短不一的硬紙條，要求做一個活動角，同桌兩人比一比，誰做的角大，誰做的角小；進一步要求學生想辦法，使同桌兩人所做的角變得一樣大；最後要求同桌兩人把所做的角再變一變，使邊短的角大，邊長的角小。
4．透過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。
認識直角最直接的目的是為三年級（上冊）認識長方形、正方形的特徵作準備。有沒有藉助工具判斷直角的意識，能不能準確地判斷一個角是不是直角，是檢驗這部分內容學習情況的重要標準。教學時，可以讓學生有次序地經歷如下的過程：第一，從典型物體上抽象出直角的圖形，介紹名稱和直角標記；第二，根據對直角的初步認識，鼓勵學生找出更多的有直角的物體，以豐富感知；第三，動手摺直角，在折的過程中進一步體會直角的特徵；第四，比較不同直角的大小，使學生認識到所有的直角都一樣大；第五，根據獲得的認識，想辦法判斷一個角是不是直角。
5．與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本方法。
教材第67頁，在學生初步認識直角的基礎上，安排對銳角和鈍角的初步認識。對銳角和鈍角的認識主要應藉助對直角的認識，讓學生形成關於銳角和鈍角的正確表象，而不涉及對相關概念的定義。教學時，可以按以下步驟引導學生去認識：第一，觀察教材的三個鐘面，提出：哪個鐘面上時針與分針所形成的角是直角？第二，讓學生比較：剩下的兩個角，哪個比直角大，哪個比直角小？第三，結合圖形，揭示銳角和鈍角的含義。第四，組織判斷練習，如第68頁第4題。第五，讓學生按順序排列直角、銳角和鈍角，並簡要說明理由。
6．瞻前顧後，在練習中拓展已有知識，併為後續學習服務。
第66頁第2題，讓學生數一數給出的每個圖形中各有幾個角。透過練習，不僅能使學生進一步鞏固對角的認識，而且可以使學生從不同角度進一步認識相關的平面圖形。第68頁第45題，讓學生在一組四邊形中，找出四個角都是直角的圖形，能為學生進一步認識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
二年級上冊數學第七單元教案 篇9
教學目標：
分蘋果
分香蕉
教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、並認識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示並解釋平均的具體過程。
教學重點：理解用除法表示等分的過程，瞭解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯絡,並加深體會。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、情景創設
1. 你們知道小猴子喜歡吃什麼嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖，誰能把這幅圖意說給大家聽。
2.板書
二、問題探究
1、透過看圖,同學們想提出什麼數學問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算子號是÷讀作:除以
（把12分成2份怎樣列式?為什麼等於6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗感悟
出示18根小棒圖片，讓學生自己分一分，用除法算式表示
組織學生彙報，並說出算式表示的意義。
四、實踐應用
完成練習二1，2，3題，要求學生獨立完成，教師巡視，集體訂正。
五、小結
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收穫嗎？
六、佈置作業
課堂作業本。
二年級上冊數學第七單元教案 篇10
教學目標：
1、結合奧運開幕的顯示情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步體會時、分的實際意義。
2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。
教學重難點：
1、知道1時=60分，初步體會時分的實際意義。
2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。
教學用具：
課件、時鐘模型、鐘面圖紙
教學課時：
1課時
教學設計：
一、談話引入
1、出示：圖片（乒乓球球賽、排球球賽）
師：同學們你知道這是什麼體育競賽？（生回答）今年巴西里約熱內盧奧運會，老師很期待這兩項競賽。同學們，還記得北京奧運會是在什麼時候舉辦的呢？（生回答）
2、出示：影片（北京奧運開幕）引導學生交流奧運開幕的情境。介紹北京奧運會舉辦時間（出示文字）：北京時間2008年8月8日晚8時08分，北京奧運會在國家體育場開幕。
師：“從圖中你知道了那些數學資訊？”（生回答）師：8時08分在鐘面上時針應該指向數字幾？（生回答）（出示：鐘面8時08分）今天，我們一起透過《奧運開幕》認識鐘面上的學問。
板書課題：《奧運開幕》鐘面知識
二、新知探索
1、銜接遷移
（ppt出示鐘面）師：請同學觀察鐘面，關於鐘面你知道哪些資訊？（強調：鐘面上又粗又短的是時針，又細又長的是分針，秒針是最細最長的但是本節課暫時不研究分針。）
2、認識鐘面上的學問
師：你還想知道鐘面上哪些資訊？（生回答）（1）認識大格、小格①生自主探索，小組交流
師：請同學拿出鐘面圖紙，觀察鐘面解決第一個問題，解決後四人小組交流。問題：鐘面上有()個大格，（）個小格。 ②反饋展示——請學生上臺介紹
師：大格，從哪裡到哪裡為一個大格？（例如：從數字1到2），小格有幾個你是怎樣數的？③ 總結
師：鐘面上有12個數字就有12個大格；1個大格里有5個小格，數小格可以5個5個地數，也可以背5的口訣。（課件顯示數小格的過程）板書：鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。（2）認識大格、小格所表示的意義。
①課件顯示：鐘面9時到10時時針的運動過程
師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什麼？（從幾時到幾時，經過了幾時？時針的變化？）板書：時針走1大格是1時
②課件顯示：鐘面10時到10時01分分針的運動過程，並在中面旁表明這時是10時01分
師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什麼？（從幾時到幾時，經過了幾分？分針的變化？）
課件顯示：鐘面10時到10時05分分針的運動過程，分針邊走學生邊跟讀時間。
師：請學生看著鐘面，讀出時間。(生讀)分針走了幾個小格？走了幾個大格？
板書：分針走一小格是1分，走一大格是5分。（3）認識時分的關係。
課件顯示：鐘面10時到11時時、分針的運動過程。師：觀察鐘面時間的變化以及時針、分針的變化，你發現了什麼？
板書：時針走一大格，分針正好走1圈。
1時= 60分
3、讀寫鐘面上的時間（出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時間”）①出示時刻為8時08分的鐘面，先讓學生說一說現在是什麼時刻，引導學生先看時針，再看分針。
師：你知道現在是幾時幾分？（生回答）看時間時先看什麼？再看什麼?師：8時08分可以簡寫為8:08，冒號前表示幾時，冒號後表示幾分。能否把冒號省略？分部分一般用兩位數表示，如果十位不滿一的就用零代替。零能寫在8後面嗎？
②出示時刻為9時的鐘面，先讓學生說一說現在是什麼時刻，引導學生先看時針，再看分針。
師：現在是幾時？簡寫為9：00，凡是幾時整，在簡寫時分的部分都用零表示，並且要寫上兩個0。（可能有學生會說12分，讓學生說一說當12分時，分針應該指向哪裡）
③生獨立完成第
三、四個鐘面所表示的時間。9：30、9：45時針在兩個數字之間生可能分不清楚是幾時，可多讓幾位學生說說看時間的方法，如果生說不清楚可引導學生說出當10：30、10：45時針、分針在鐘面的位置。最後可以告訴學生當他們分不清楚時，一般可以選擇兩個數字較小的那個數。
三、練習鞏固
1、課本P76練一練第一題：看一看，練一練
2、遊戲：我撥你說（說出鐘面上的時間）
四、課堂總結
1、師：本節課你收穫了什麼？
2、填寫課本p75：撥一撥，填一填。板書設計：
奧運開幕（鐘面知識）
鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。時針走1大格是1時
分針走一小格是1分，走一大格是5分。時針走一大格，分針正好走1圈。
1時= 60分