小學語文一年級教案《聰明的華佗》
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級教案《聰明的華佗》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
1透過學習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。
2理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。
教學過程：
一、複習引入：
過渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪裡去當學徒。
結果，蔡醫生髮現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那麼為什麼說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學習課文，相信透過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。
二、學習第二節
1請一位學生讀讀第二節，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？
指名回答（貼出兩隻羊在打架圖）
2我們一起來讀讀第二節
三、學習第三節
過渡：現在，我們也去看看，那兩隻羊是怎麼樣打架的.。（出示圖片）
1學生自由讀第三節，用直線劃出兩隻羊打架的句子。
2出示句子：兩隻羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得很兇。
a “兇”是什麼意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）
b同桌演一演，看看哪兩隻羊鬥得最兇。教師說旁白
c指名上臺表演、評議
d指導朗讀，讀出兩隻羊鬥得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。
3華佗看了以後是怎麼想的？找找課文中的句子讀一讀。
板書：想硬拉是不行的
a兩隻羊鬥得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎麼樣呢？
學生回答
b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。
想想我們應該怎麼讀華佗心裡的話呢？（讀的輕一些）
四、學習第四節
過渡：小華佗朝四周看看，發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。
1女同學讀第4節
2華佗究竟是怎麼做的？
板書：做
3找到有關的句子讀一讀。
出示句子：華佗採來鮮嫩的青草，兩隻手各拿了一把，在兩隻羊面前晃動。
4用小圓點圈出華佗動作的詞語。
交流並板書：採來各拿晃動
你們有什麼問題嗎？
5這裡老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？
A華佗為什麼採來鮮嫩的青草？（出示實物青草）
B華佗為什麼兩隻手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？
C華佗為什麼要在兩隻羊面前晃動？學生討論回答
E上臺做做華佗的動作。
6結果怎麼樣呢？板書：結果
出示：兩隻相鬥的羊被華佗引開了。（齊讀句子）
引讀句子：什麼被華佗引開了？
像這樣的句子我們叫它被字句。
現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？
出示：華佗把兩隻相鬥的羊引開了。
引讀句子：誰把兩隻相鬥的羊引開了？
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7品嚐屋：樹被大風吹倒了。（）
教室被我們打掃得乾乾淨淨。（）
8朗讀第4節，你覺得華佗聰明嗎？
9根據課文內容填空：
華佗採來（）的青草，兩隻手（）了一把，在兩隻羊面前（）。兩隻（）的羊被（）的華佗引開了。
五、朗讀課文
1教師小結：
就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大後成為有名的醫學家，他是第一個發明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。
2學生交流收集到的華佗的資料。