大班語言教案動物的雨傘
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案動物的雨傘，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教案動物的雨傘1
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象，激發幼兒熱愛大自然。
3、學習動詞：爬、飛、舉、鑽。
活動準備
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件
活動過程
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1.課件演示
(1)請幼兒說說這是什麼地方?有誰?忽然怎麼了?他們該怎麼躲雨呢?
(幼兒相互討論，大膽發表自己的見解。)
(2)燕子想了一個什麼好辦法?是怎麼做的?
(透過共同探討，選定動詞飛，師生邊唸詩句邊學一學飛的動作)
(3)燕子飛到大樹上，大樹成了什麼呢?
(在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)
(4)教師貼上小圖片，並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼說呢?
(引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘)
2.螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢?
(引導幼兒透過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)
3.啟發幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什麼?
(引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領)
4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦?
5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)
6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，
你們知道是什麼辦法嗎?
(幼兒大膽發表自己的想法)
7.請幼兒說一說他們想的是什麼辦法?進行表演。
(1)小烏龜為什麼能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什麼當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?
(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)
--葉子是小螞蟻的雨傘。”
--大樹是螞蟻的雨傘。”
--小草是螞蟻的雨傘。”
--小蝴蝶的雨傘是什麼呢?”
(小花是蝴蝶的雨傘)
二、學習詩歌
1.欣賞教師唸詩歌一遍
請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2.幼兒看圖譜學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。
三、結束
邊表演邊學唸詩歌，體驗主動學習的快樂感受。
附：《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了;
燕子飛到樹枝上，大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
大班語言教案動物的雨傘2
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象，激發幼兒熱愛大自然。
3、學習動詞：爬、飛、舉、鑽。
活動準備
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件
活動過程
一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
1。課件演示
（1）請幼兒說說這是什麼地方？有誰？忽然怎麼了？他們該怎麼躲雨呢？
（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解。）
（2）燕子想了一個什麼好辦法？是怎麼做的.？
（透過共同探討，選定動詞飛，師生邊唸詩句邊學一學飛的動作）
（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什麼呢？
（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）
（4）教師貼上小圖片，並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼說呢？
（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2。螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢？
（引導幼兒透過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3。啟發幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？大，考吧。幼，師，網為什麼？
（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
4。你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦？
5。你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
6。教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什麼辦法嗎？
（幼兒大膽發表自己的想法）
7。請幼兒說一說他們想的是什麼辦法？進行表演。
（1）小烏龜為什麼能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什麼當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？
（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）——葉子是小螞蟻的雨傘。"——大樹是螞蟻的雨傘。"——小草是螞蟻的雨傘。"——小蝴蝶的雨傘是什麼呢？"（小花是蝴蝶的雨傘）
二、學習詩歌
1。欣賞教師唸詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2。幼兒看圖譜學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3。幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。
三、結束邊表演邊學唸詩歌，體驗主動學習的快樂感受。
附：《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
活動反思：
在活動中，我是透過集體討論、小組演示來組織活動的，並運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們透過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕鬆的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由於本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由於幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會透過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行，透過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，並根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，並使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
大班語言教案動物的雨傘3
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結合已有生活經驗，大膽想象小動物的各種雨傘，並嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件、圖譜、小圖書。
活動過程
一、提問引題。
1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？
2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎麼了？小動物們該怎麼辦呢？它們會怎麼躲雨呢？
（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發生了什麼事，小動物們該怎麼辦？”引發幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富於吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。）
二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。
1、播放小燕子躲雨片段。
（1）討論並欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）
它會飛到哪裡去躲雨了？
讓我們看看，它到底飛到哪裡？（樹枝上）
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）
2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。
（1）討論並欣賞課件。
師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）
它們會想什麼辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？
你們想的辦法真多，現在我們來看看，它們到底找到了什麼地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘！）
3、播放小雞躲雨片段。
（1）討論並欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎麼躲雨？
小雞躲到了哪裡我們一看？（小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！）來塗老師來當雞媽媽，你們來當小雞鑽鑽看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？
（1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心裡怎麼樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什麼特點？有沒現成的雨傘？我們來看看是不是這樣？
（這個環節是活動的重點部分，透過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）
三、完整學習朗誦詩歌。
1、師根據圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，塗老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。
2、學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎？
3、“找圖片”遊戲，複習鞏固兒歌。
4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什麼？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
（這一環節透過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）
四、播放課件，發散想象，仿編詩歌。
1、師：森林裡還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？
2、幼兒想象並用兒歌中的句型仿編詩歌。
A、介紹操作材料。
B、幼兒分組操作仿編詩歌。
C、互相交流自己仿編的詩歌。
如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
蝸牛爬進貝殼裡，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
小魚游到石頭下，石頭傘。
小熊跑進山洞裡，山洞傘。
（這一環節是活動的難點，透過播放課件結束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎麼辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經驗，激發幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬鬆、活躍的課堂氛圍，極大地調動了幼兒說話的慾望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經驗創編兒歌。）
五、分組活動。
1、操作組：投放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。
2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據圖譜進行創編詩歌。
3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據畫冊內容朗誦詩歌。
大班語言教案動物的雨傘4
【活動目標】
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結合已有生活經驗，大膽想象小動物的各種雨傘，並嘗試仿編詩歌。
【活動準備】
配套課件：大班語言詩歌課件《動物的雨傘》
【活動過程】
一、提問引題。
1、播放課件，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？
2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎麼了？小動物們該怎麼辦呢？它們會怎麼躲雨呢？
（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發生了什麼事，小動物們該怎麼辦？”引發幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富於吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。）
二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。
1、播放小燕子躲雨片段。
（1）討論並欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）
它會飛到哪裡去躲雨了？
讓我們看看，它到底飛到哪裡？（樹枝上）
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）
2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。
（1）討論並欣賞課件。
師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）
它們會想什麼辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？
你們想的辦法真多，現在我們來看看，它們到底找到了什麼地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘！）
3、播放瓢蟲、小雞躲雨片段。
（1）討論並欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎麼躲雨？
小雞躲到了哪裡我們一起來看看？（小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！）老師來當雞媽媽，你們來當小雞鑽鑽看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？
（1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心裡怎麼樣？（真著急）你們幫它想想辦法？（：）它們的身體有什麼特點？有沒現成的雨傘？我們來看看是不是這樣？
（這個環節是活動的重點部分，透過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與整理兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）
三、完整學習朗誦詩歌。
1、師根據PPT圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。
2、學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎？
3、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什麼？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
（這一環節透過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）
四、播放，發散想象，仿編詩歌。
1、師：森林裡還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？
2、幼兒想象並用兒歌中的句型仿編詩歌。
A、介紹圖片材料。
B、幼兒分組操作仿編詩歌。
C、互相交流自己仿編的詩歌。
如：蝸牛爬進貝殼裡，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
魚兒游到小船下，小船傘。
小熊跑進山洞裡，山洞傘。
（這一環節是活動的難點，透過播放課件結束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎麼辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經驗，激發幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬鬆、活躍的課堂氛圍，極大地調動了幼兒說話的慾望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經驗創編兒歌。）
五、分組活動：讓幼兒根據動物圖片進行創編詩歌。
配套課件：大班語言詩歌課件《動物的雨傘》
詩歌：動物的雨傘PPT
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小龜殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
大班語言教案動物的雨傘5
活動目標
1.感受詩歌的美，理解詩歌內容，能有感情地朗誦，並理解動詞：飛、舉、爬、鑽。
2.初步嘗試仿編詩歌，體驗創編的樂趣。
活動準備
1.知識準備：幼兒瞭解各種常見動物的生活習性。
2.物質準備：背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動物圖片、圖譜、課件。
活動過程
一、談話：聽“雨聲”引入，激發幼兒興趣。
師：小朋友，這是什麼聲音？
二、學習、理解詩歌內容，感受詩歌的美。
1．教師配樂有感情誦讀，幼兒初步理解詩歌內容。
師：詩歌的名字叫什麼？詩歌裡有哪些小動物？它們分別把什麼當作傘？
2．結合圖譜，引導幼兒進一步理解詩歌內容。
（1）藉助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩歌內容。
（2）觀看PPT，圍繞詩歌內容，結合肢體語言，引導幼兒理解飛、舉、爬、鑽等動詞。
3.幼兒分組觀看小圖譜，自由看一看，說一說，讀一讀詩歌。
4．藉助圖譜，學習有感情地朗誦。
（1）鼓勵幼兒跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦詩歌。
（2）請個別幼兒上臺朗誦詩歌。
（3）嘗試有感情地配樂朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
1．結合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的結構。
2．教師巡迴指導，引導幼兒根據句式，初步學習仿編詩歌。