中班科學教案智取小鐵珠
作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的中班科學教案智取小鐵珠，歡迎大家分享。
中班科學教案智取小鐵珠1
活動目標：
1、透過實驗發現筷子、勺子、吸鐵石能從米中取出小鐵珠，感受吸鐵石給米中取物帶來的方便。
2、能積極參與活動，用簡短的語言表達自己的觀點。
3、萌發進一步探索吸鐵石的秘密的慾望。
活動準備：
1、每組準備一個盒子，裡面撒一些米，在米中混合一些小鐵珠。
2、每組準備一份取物的工具，有筷子、勺子和吸鐵石。分別放置在小籃子裡。再準備每組一個空盆子。
3、教師準備二張記錄表。
活動過程：
一、匯入活動：
昨天晚上，有一隻老鼠出來偷吃米，還把許多的小鐵珠打翻在米缸裡了。米和小鐵珠混在一起。你有什麼好辦法幫我把小鐵珠取出來嗎?
幼兒自由說說取小鐵珠的方法。
二、 提供工具，讓幼兒說說都有什麼工具。
1、出示：筷子、勺子、吸鐵石,猜一猜，這些工具能把小鐵珠取出來嗎?
2、出示統計表(一)，介紹記錄方法(在表格中第一格打勾和叉)。
三、探索：
1、老師說明要求：每人選一樣工具，把取出來的小鐵珠放在空盆子裡。換工具時要把原來的工具放好，注意不要把米弄出來。取出小鐵珠後想一想：你用的什麼工具?是怎樣取出來的?
2、幼兒開始取物，並記錄(記錄在相應工具後面第二格,打勾和叉),
活動結束請幼兒說說你用的什麼工具，是怎樣取的?和你猜想的是不是一樣?
3、什麼工具取回形針又快又方便?幼兒自由地說說。
四、取鐵珠比賽。
1、每人取一樣工具，不能換工具，又快又好地取小鐵珠，在老師規定的時間看誰取的小鐵珠多，老師喊停必須停下來，否則算犯規。
2、記錄結果，數小鐵珠的個數，在記錄(二)中填寫。
3、得出結論：取米中的小鐵珠用吸鐵石又快又方便。
五、活動延伸
吸鐵石有這麼大的本領,它還可以幫助我們做什麼呢?我們下次再來討論。
中班科學教案智取小鐵珠2
活動目標：
1、透過實驗感知磁鐵與鐵的關係，感受磁鐵在米中取回形針帶來的方便。
2、能積極參與活動，並用簡短的語言表達自己的觀點。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、每組準備一個盒子，裡面撒一些米，在米中混合一些回形針。
2、每組準備一份取物的工具：筷子、勺子、吸鐵石，分別放置在小籃子裡。人手一個空盒子。
活動過程：
一、談話，匯入活動：
1、(出示混有回形針的米)師：這些是什麼?(米)米里還有什麼?(回形針)
2、師：這是今天食堂裡的阿姨們在給小朋友準備淘米做飯時在米袋裡發現的，米和回形針混在一起，阿姨們還能馬上淘米嗎?(不能)必須把米中的回形針取出來，阿姨們一時想不出什麼辦法很著急，想請小朋友們幫忙，你有什麼辦法能很快的把米中的回形針取出來嗎?
二、探索：用手取米中的回形針
1、師：我們用手把米中的回形針取出來放在空盒子裡，看能不能在規定的時間內取乾淨。
2、幼兒操作，教師觀察。
3、師：用手取米中的回形針你覺得怎麼樣?為什麼?(很慢)
三、提供工具，讓幼兒說說都有什麼工具。
1、師：老師帶來了一些工具，看看這些工具能不能把回形針取出來?
2、逐一出示工具：筷子、勺子、吸鐵石。師：這是什麼?用它怎麼取回形針?磁鐵能把回形針取出來嗎?磁鐵為什麼不會把米吸起來?(磁鐵吸鐵的東西)
四、探索：用工具取回形針
1、提出操作要求：
4人一組，每人選一樣工具，把米中的回形針取出來放在自己的空盒子裡，中間可以換工具試試，換工具時要把原來的工具放回籮筐裡，注意不要把米弄出來。取出回形針後想一想：你用的什麼工具?是怎樣取出來的?
2、幼兒開始用工具取回形針，教師巡迴觀察、指導。
3、操作結束後請幼兒說說：你用的什麼工具，是怎樣把米中的回形針取出來的?個別幼兒回答並示範自己取回形針的方法。
4、師：你覺得這三種工具哪種取回形針又快又方便?幼兒自由地說說。
五、取回形針比賽。
1、提出要求：我們來比賽，每人取一樣工具，這次不能換工具，每張桌子上的小朋友自己比比，在老師規定的時間內看誰取的回形針最多，當老師喊停時必須停下來，否則算犯規。
2、幼兒比賽，每組選出一個最多的幼兒上臺。詢問：你們用的'是什麼工具?
3、師：取米中的回形針用什麼工具又快又方便?(磁鐵)得出結論：取米中的小鐵珠用磁鐵又快又方便。
六、活動結束。
師：磁鐵的本領真大,幫我們快速地取出了米中的回形針。我們一起去告訴食堂裡的阿姨，以後可以用磁鐵來吸鐵的東西，又快又方便，回去後也可以把我們的發現告訴其他的小朋友。我們一起把沒有回形針的米送到食堂裡，交給阿姨們吧!結束。
活動反思：
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的慾望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。