中班散文詩春雨的色彩教案
在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文並茂的文學樣式。想要學習寫散文嗎？下面是小編整理的中班散文詩春雨的色彩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、活動背景：
設計意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環境，感知周圍環境的成長變化，並能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復甦，到處呈現一片勃勃生機：柳樹綠了;小草發芽了;各種顏色的花開了……在認識春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼兒對於春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學創作的技巧首先在於研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學作品的基本材料。”於是，我就選擇了《春雨的色彩》這個教學活動。這篇散文意境優美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據這篇散文製作了相應的課件，透過欣賞散文詩，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關係，激發幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。
二、活動目標：
1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試透過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。
3、透過在與老師、同伴合作的過程中，體驗合作創編的樂趣。
三、活動準備：
1、《春雨的色彩》ppt(簡報)、
2、知識準備：幼兒已學會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》並認識麻雀、燕子和黃鶯。活動室四周佈置成春天的景色(四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)
3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份
4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
四、活動過程：
一、開始部分創設情境：歌曲“雪花和雨滴”律動，進入活動室。
二、基礎部分
1、提問匯入，引起幼兒的興趣。
(1)我們剛才表演了什麼?(雪花、春雨)雪花什麼季節?(冬季，輕輕地飄下來。)春雨什麼季節?你們見過春雨?是什麼樣子的?好!我們一起來看看這裡的春雨吧。跟你們說的一樣嗎?(播放課件場景“春雨沙沙”)
(2)幼兒觀看後提問：春雨是什麼樣子的?春雨落在地上會發出什麼樣的聲音?
(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。(評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發現中學習，在探索中學習，有助於培養幼兒的創新能力，並從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)
2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進一步引導幼兒討論春雨的色彩。
(1)完整欣賞文學作品，(邊演示ppt,邊朗誦)師：小朋友們聽，是誰在說話?好一起看大螢幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的在討論什麼有趣的問題呢?我們一起來聽聽小鳥們是怎麼說的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什麼顏色的?)
(2)提問：小白鴿說春雨是什麼顏色的?它是怎麼說的?(引導幼兒用作品中的`語言表達)小燕子為什麼說春雨是綠色的呢?教師小結：因為春雨落到草地上，草地綠了;春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什麼說春雨是紅顏色的呢?教師小結：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導幼兒接下去說)師：小黃鶯說春雨是什麼顏色的?為什麼?教師小結：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是…… (讓幼兒接)
(3)共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色。可春雨說還不全面，那麼，春雨還有什麼色彩呢?(紫色、白色、藍色……)(評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了。”有的幼兒說：“小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花。”……當幼兒說到一種色彩的春雨時，教師便出示相應的ppt簡報，並配上輕輕地配樂朗誦，引導幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了。”透過多媒體把聲音、影象、文字、動畫等有機的結合起來，激發幼兒的學習的興趣。)
3、鼓勵大膽繪畫，表現春雨的色彩。
(1)師：小朋友剛才說了那麼多的春雨的色彩，我們現在當小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎?
(2)幼兒作畫，教師巡迴指導並輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯想的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創編散文。
(1)畫好的作品貼上到主題牆“春雨的色彩”
(2)教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這麼多，能不能把它們仿編成散文詩呢?怎樣編呢?
(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據畫面的內容，大膽的進行散文詩仿編。
(4)如作品1：教師指著幼兒作品——小河裡游來游去的小魚，請畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧!春雨落在小河裡，河水藍了……作品2：春雨落在土壤裡，土壤變成巧克力的顏色了;作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了;作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……(評析：引導幼兒展開自己的想象，大膽的創作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，並貼上到主題牆“春雨的色彩”上，老師鼓勵幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)
教學反思：
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天裡萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋簷下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒透過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一隻只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，並看好自己是什麼小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。