小學生心理健康教案(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學生心理健康教案(精選15篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學生心理健康教案 篇1
教學目標
1、認識什麼是起青春期。
2、認識青春期的身體發生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學重點:認識青春期的身體發生的變化,正確迎接青春期的到來。
教學難點
正確迎接青春期的到來。
教學過程
一匯入新課
1找一找自己身體的各個部位有沒有變化,或開始有了什麼變化。
2板書課題:迎接青春期的到來
二新授
1、討論:
你們知道什麼是青春期嗎?
你身體的各個部位發生了什麼變化?
2、師針對學生的發言小結
3、課堂總結:
(1)、迅速長高。
(2)、心肺功能明顯增強。
(3)、肌肉的發育十分迅速
(4)、體重增加。
(5)、神經興奮性加強。
4、為了今後的強健的身體,我們現在該怎麼做?
歸納:
(1)、養成良好的習慣。
(2)、加強營養、合理安排飲食。
(3)、不吸菸,不喝酒。
(4)、保持正確的坐、立、走姿勢。
(5)、加強體育鍛煉。
(6)、保護好嗓子,不大聲喊叫。
小學生心理健康教案 篇2
一、教學目的:
1、過學習,使學生懂得什麼是創新,怎樣創新。
2、透過實踐活動,培養學生的想象力和勇於創新的精神。
二、教學重點:
培養學生創新思維。
三、教學準備:
多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學過程:
1、匯入:
曾經有位哲人說過:“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異,飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課,請小朋友和老師一起,分享創新的快樂!
2、聽故事,談啟發:
聽聽阿基米德的故事,你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。
(一生講故事,並放動畫)故事內容簡介:同學們,你們知道阿基米德嗎?他呀,是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論,並且敢大膽說出自己的想法。每天,都有許多疑問在腦子裡轉悠:“為什麼大海總是咆哮不停?為什麼大船會浮在海面行走?……”有時他的小腦袋瓜裡還會迸發一些奇妙的新想法。有一天,他看見農民們正在把尼羅河裡的水運到高處灌溉農田。他想:如果有一種東西,使水能夠自動從低處向高處流,那該多好啊!於是,回到家裡,他冥思苦想,反覆測算,終於發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流,這在當時,真是一個了不起的奇蹟!後來,阿基米德還創立了的關於浮力的學說“阿基米德定律”。他也被後人譽為“力學之父”。
聽了故事,你有什麼啟發,和同組的小朋友說一說。
請各組派一名代表彙報一下你們組的觀點。
師小結:同學們剛才各抒己見,老師這裡總結一下大家的觀點:我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,勤觀察,多思考,還要有淵博的知識,豐富的想象力,做生活的有心人,學會學習,學會創新,這樣我們也會象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人。
3、那麼,究竟什麼是豐富的想象力,我們該怎樣創新呢?看了以上的小品表演,也許你會更加明瞭。(幾生表演《如此創新》)
時間:一個早上
地點:校園
人物:學生和老師
情景:
你們看了表演,明白了什麼叫創新,該怎樣創新了吧!
4、測一測
好!讓我們休息一下,一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,看看自己的思維有什麼特點吧!請看課件。
得了4分以上的同學請舉手,恭喜你,你是個具有創新思維的孩子。
5、想一想
得分高的同學不要驕傲,得分低的同學也不要氣餒,因為分數並不重要,下面的智力體操,不僅可以使你大開眼界,還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀,隨老師一起去創新的天空中翱翔。
①看下面的一組圖形,你能想到一些什麼事物,什麼場景,想的越多越好。
②聽音樂想象。
老師這裡有一首曲子特別好聽,想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時,想到了什麼?(音樂,鴨子拌嘴)
③下面,我們來開展一次智力拼圖比賽,看哪一組同學拼的圖最有創意,最與眾不同。生拼圖,並說說自己的創意。(學生拿出七巧板按小組拼)
看圖編故事,看誰想的,最有想象力。
④異想天開:
結合生活實際,你能談談你有那些創新的想法和設計
展示一些科技節小發明小製作。
⑤全課總結:
同學們,這堂課你們表現很出色,老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質,你們不僅懂得了什麼是創新,還學會了創新,不僅有豐富的想象力,還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索,宇宙的奧秘等待你們去揭開,老師堅信,透過努力,你們中間也許會出現第二個愛迪生,第二個阿基米德,你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。)
小學生心理健康教案 篇3
活動目的:
為了培養學生具有良好心理素質、穩定的情感,有較好的適應能力,和諧的人際關係,擁有健康快樂、積極向上的生活環境,我校以心理健康周教育契機,以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題,加強學生心理素質教育,促使學生科學地認識心理健康、瞭解心理健康知識,並使之學會心理調適的基本技巧,為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍,促進學生全面發展和健康成長;同時也希望能夠透過此次主題活動周,讓更多的同學進一步意識到在認真學好知識的同時,還應積極地關注自身的心理健康,不斷完善自己的人格,以適應現代社會的需要。
活動主題:
沐浴心育陽光健康快樂成長
活動時間:
第14周
活動地點:
xx中心小學
活動內容:
一、心理健康活動周啟動儀式暨觀摩研討活動(具體議程如下):
1、宣佈心理健康活動周啟動儀式開始
2、顧問代表講話
3、教委辦領導講話
4、宣讀紫峰中心小學心理健康活動周方案
5、學生代表發言
6、大型手語操
7、團體心理活動觀摩課
8、心理講座
二、黑板報
各班以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報,低年段以學生的學習為內容,比如:如何養成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調節情緒,快樂每一天,或認識自我,增強自信心為內容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關係為內容。(於5月8日前完成)
三、宣傳欄(美術作品、書法、作文)
負責各宣傳欄的老師(其中有美術、書法、作文)圍繞“沐浴心育陽光健康快樂成長”收集好相關作品,高年級的作文可讓外來生談談自己的成長經歷,生活、學習、交往所遇到的煩惱或挫折。(於5月8日前完成)
四、心理輔導課
各班的輔導員在週五第三節上一節心理輔導課,心理輔導活動課的主題與黑板報的主題相一致。
五、廣播站
與校廣播站的老師合作,推出午間“心靈之聲”欄目,負責的老師收集關於心理方面的小知識、小測試、歌曲等等,於星期二~四中午播放。
六、展板
製作心理展板,其一為學生作品展示板,其二為學校心理健康教育工作簡介,由心理課題組的老師完成。
七、活動樂園
(一)團體心理活動
時間:星期二下午
地點:操場
內容:感統訓練(夾彈珠、袋鼠跳、走s型、彈乒乓)
物件:一、二年級學生
(二)團體心理活動
時間:星期三下午
地點:操場
內容:合作之旅(紙板渡河、趕鴨子、人椅、結對而行)
物件:三、四年級學生
(三)心理知識競賽
時間:星期四下午
地點:多媒體教室
物件:五年級學生
(四)心理影片欣賞
時間:星期三下午
地點:多媒體教室
內容:《隱形的翅膀》
物件:六年級學生
活動要求:
1、每項活動由各負責人組織實施,確保活動質量,並注意收集整理活動資料。
2、本屆心理健康活動周是我校首次推廣心理健康教育,希望各班能夠能認真落實活動的各項安排,使更多的學生透過參與活動得到快樂,受到教育。
小學生心理健康教案 篇4
一、活動目的:
1、在學習魯教版品社課本第二單元《走進健康》中,學生們懂得了健康的真正含義是身與心的健康,心理健康和身體健康同樣重要。
2、透過本次活動,使學生懂得同學之間如何相處,培養學生人際交往的能力,同時瞭解心裡健康的重要性。
二、活動過程:
(一)談話匯入:
孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是關閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,擁抱健康對於我們每個人來說至關重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育,來探討研究同學之間如何相處,如何交往。
(二)辨析健康:
1、同學們,我們已經學完《走進健康》這一課,瞭解了健康的含義,現在哪位同學來談論一下什麼是健康呢?
2、指名來回答。
3、老師出示世界衛生組織頒佈的最新健康標準:
(1)有充沛的精力,能從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分的緊張。
(2)處事樂觀,態度積極,樂於承擔責任,事無鉅細不挑剔。
(3)善於休息,睡眠良好。
(4)應變能力強,能適應外界環境的各種變化。
(5)能夠抵抗一般性感冒和傳染病。
(6)體重得當,身材均勻。站立時,頭、肩、臂位置協調。
(7)眼睛明亮,反應敏銳,眼瞼不易發炎。
(8)牙齒清潔,無空洞,無痛感,齒齦顏色正常,無出血現象。
(9)頭髮有光澤,無頭屑。
(10)肌肉豐滿,皮膚富有彈性。
4、老師總結:健康就是沒有疾病和身體殘疾,同時還要有良好的心理狀態。
(三)結合事例:
1、老師:剛才我們已經瞭解了健康,懂得了什麼是健康,現在老師給大家帶來了兩個事例,想請同學們幫忙辨析一下:
事例一:《跳皮筋》
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎麼玩呢?小芳說:“我才不和小英一組,她那麼胖,笨死了!”聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,她指著小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”說完傷心地跑到一邊,哭了起來,小欣和小紅也不跟小芳玩了,小芳又傷心又奇怪,怎麼她們都不和我玩了?
2、師:小英又為什麼會哭呢?小芳她們為什麼玩不到一塊?面對這種情形,應該怎樣解決呢?
3、學生以小組為單位討論、交流。
4、指名來談論一下。
5、師小結:這幾個同學說得很對,同學之間就應該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看第二個事例。
事例二:《上課鈴響了》:
上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳後跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳幹什麼,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續發脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
6、師:大家來說說,王小燕做得對不對?為什麼?
7、同學們分小組充分討論、交流。
8、各小組推薦代表進行發言。
9、師小結:是,我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當的地方,在他意識到了自己的錯誤,並向你到了歉,我們就應該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。
(四)檢測明理:
1、師:師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)課桌下有紙屑,你說不是你的,你的同桌說不是她的。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
2、師小結:是呀!同學之間就應該友好相處,你對別人友好關愛,別人也會還你一份友好關愛,奉獻一份,收穫十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學之間:
同學之間
學會友好,不嘲笑缺點。
學會尊重,不欺小凌弱。
學會寬容,不斤斤計較。
學會理解,不撒嬌任性。
學會關愛,要熱情大方
學會體貼,要細緻入微
學會調節,要消除嫉妒
學會激勵,要互相進步
3、接下來老師給大家帶來了幾道有趣的檢測題,透過這個檢測遊戲,主要自我評價一下,自己的心理是否健康,在A.B.C.三項中進行選擇,希望大家實話實說。(出示檢測題)
請你仔細閱讀下面的問題,選擇答案。
(1)當你與同學在班級發生矛盾時,你採取的解決辦法是:
A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決
(2)每天出入教學樓,能謙讓小同學,給他們提供方便嗎
A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓
(3)當看到同學有困難能主動幫助嗎?
A、能B、有時能C、不能
(4)你願意參加集體活動嗎,並在活動中力爭為集體爭光?
A、願意參加,並能為集體爭光B、有時願意參加C、不願意參加
(5)課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?
A、能做到B、有時能做到C、做不到
(6)你能主動撿拾班級或學校內的垃圾嗎?
A、一定能B、有時能C、不能
5、評價:
選A得3分選B得2分選C得1分
18分:人際關係協調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
12—17分:人際關係有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
6—11分:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。
6、師小結:金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關鍵是要有戰勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。
(五)總結延伸:
1、同學們,在我們的生活中,你肯定有許多和同學們友好相處的秘訣,現在哪位同學願意和大家一起分享一下你和朋友之間是如何相處的?
指名進行。
2、剛才同學們談論的非常好,現在我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》,這樣更能調整你的心態,使你擁有健康的人生。
出示《小學生的心理健康標準》
(1)具有良好的認識自己,接納自己的心態意識;
(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環境,適應環境和改造環境;
(5)人際關係協調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發展正常,並能激發創造力;
(8)有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規範。
3、師生齊讀
4、師總結:同學們,多一份寬容,就多一份理解;多一份理解,就多一份尊重;多一份尊重,就多一份自信;多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友。
小學生心理健康教案 篇5
一、設計背景:
本學期開學不久,我發現學生學習動力不足,自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生,能正確地瞭解、對待自己是很重要的,它能直接影響小學生的心理健康水平。因此,幫助學生肯定自身積極的方面,並且學會發現別人的長處,逐步提高自身理解、自我評價的水平,使學生更好地悅納自己,增強學生繼續前進的信心,更有效地提高學習動力。
二、活動目標:
1、幫助學生了解自己的長處和優勢,引導他們充分發揮自身的長處
2、引導學生學會發現他人的長處,肯定他人的優點。
三、活動準備:
學生準備節目。
四、活動內容與方式:
1、引入課題:這幾天,我發現有二位同學不太高興。這是怎麼回事呢?我們讓他們自己來說說吧。
(學生角色扮演)一個個子矮、一個成績不佳
2、聽了這二位同學的心裡話,你覺得他們的想法對不對?為什麼?請大家先在小組內選擇其中一位同學談談自己的看法。
(學生小組內交流,教師參與討論。)
3、同學們說得真好!是呀,這些同學身上不是沒有優點,而是缺乏發現,缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。
4、那麼,你能找找自己身上的優點嗎?請說給組內的小夥伴聽,自己發現多少就說多少,讓大家一起來分享你的快樂。小組內的同學要數一數他到底說了幾條,等會兒評評小組內誰找到的優點最多。
(學生小組內交流。教師到組內瞭解情況,並表揚或摸摸在說自己優點的學生的頭)
5、評一評,小組內誰找到的優點最多?請各組找到優點的同學站起來。
(各組找到優點最多的起立,教師詢問優點有幾條)
6、你們真棒!能發現自己那麼多優點!大家為他們鼓鼓掌吧!
7、可是,有的同學不太善於欣賞自己,你們組內不太欣賞自己的同學有沒有?沒關係,讓我們大家一起來幫幫他們,願意嗎?好,我們一起來做個遊戲——“優點大轟炸”!優點怎麼能“轟炸”呢?“優點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優點,找出很多優點來讚美他。
8、教師介紹遊戲規則。
9、同學們進行遊戲。
10、同學們,你們玩了這個遊戲,是不是對自己有了新的認識,看到了自己更多的優點了呢?把自己又發現的優點在小組內分享一下吧!
(小組再次交流,氣氛熱烈,教師參與其中。)
11、我們擁有那麼多優點,有那麼多長處,願意在大家面前露一手嗎?
先在小組內交流一下吧。等會兒在全班面前交流。
(學生在小組內熱烈交流)
12、願意和大家分享成功和快樂的同學,不用舉手,請自己上臺吧!
(學生展示自己,有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的,有展示書法作品、繪畫作品的,有翻跟斗、跳繩的……學生饒有興趣地看錶演。教師適時稱讚,鼓勵學生繼續努力。)
13、同學們真有信心,真能幹!今天,我特意寫了一首小詩,送給大家,希望大家喜歡。
師(朗誦):
欣賞自己
也許你想成為太陽,也許你想成為一棵大樹。
如果做不了太陽,就做星星吧,
在天空的一角發光;
如果做不了大樹,就做小草吧,
以自己的綠色裝點希望;
親愛的朋友,欣賞自己吧!
因為你有比別人更美好的地方。
14、教師小結。
五、課外延伸:
今天收到的優點貼在自己床頭,每天起床後大聲地讀三遍。
六、活動效果
學生透過這節課,認識到自己的優點,對學習有了信心,更愛學習了。
小學生心理健康教案 篇6
一、活動意義:
第六屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發揮學生各方面的潛能,樹立健康的生活理念,提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平,最佳化學生的心理素質,促進學生的心理成長,發揮學校班主任老師心理健康指導的功能,本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會,讓心理健康教育走進班級
二、活動主題:
身心健康築夢校園
三、活動組織:
在校長室、德育處的直接領導下,由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。
四、活動安排:
1、活動時間:20xx年11月25日~11月29日
2、活動內容
活動一:週一國旗下講話。
時間:20xx年11月25日
地點:學校操場主講人:顧麗華宣傳發動
活動二:開設一節心理輔導公開課。
時間:20xx年11月27日下午第一節課
開課老師:束會琴
開課地點:七言樓三樓開課教室注:請全體班主任前往觀摩。
活動三:各班班主任上一節心理班會課,時間定在各班的班會課上。
活動四:團體輔導
週一至週五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。
可選擇:鑽呼啦圈、小推車、兩人三足等遊戲,在此顧老師攜她們班級的同學隊各項遊戲進行了展示
小學生心理健康教案 篇7
教學目標
1、透過豐富多彩的活動,使學生了解發散思維,並激發學生想象創新的慾望;
2、幫助學生樹立創新理念,突破思維定式,鍛鍊學生的觀察力和動手能力;
3、訓練學生積極用腦,培養學生髮散思考、靈活變通的思維習慣。
教過重難點
創新思維品質的訓練,發散思維習慣的養成;創造力思維訓練中學生主動參與和實踐意識的培養。
教學方法
遊戲啟發法、情景體驗法、講授法
教學過程
一、暖身環節
1、最喜歡《西遊記》裡的哪個人物?
2、一個公安局長在茶館裡與一位老頭下棋。正下到難分難解之時,跑來一個小孩,小孩著急地對公安局長說:“你爸爸和我爸爸吵起來了。”“這孩子是你的什麼人?”老頭問。公安局長答道:“是我的兒子。”閱讀故事,回答兩個吵架的人與這位公安局長是什麼關係?很多同學猜不出來的原因是什麼?有人曾將這道題對一百個人進行測試,結果,只有兩個人答對。後來,又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗,結果,父母猜了半天沒答對,倒是他們的兒子(小學生)答對了。
二、知識小課堂---思維定勢
1、例子
釘子上掛著一隻系在繩子上的玻璃杯,你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時,手只能碰剪刀。減一節多出來的繩子頭)
2、思維定勢:就是習慣於用以往常用的思維方式來看待和解決問題。思維定勢容易使我們產生思想上的呆板、千篇一律的解題習慣。
3、定勢思維的作用
積極作用:同學們在做同一型別的題時,你做得熟悉了,下次碰到你馬上就會做了;又如我們騎車的速度很快時,突然前面出現一隻小狗,我們馬上就會剎車。
消極作用:容易使思維僵化,阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能,埋沒我們的創造力。
三、想象訓練營
1、打繩結(飛行賽)
左右手分別拿著繩子的兩端,打一個結。注意:雙手不能離開繩子,也不能把自己的手捆在繩子裡。(一張紙,哪組飛得最遠)
2、聯想作畫
請同學們用老師做給出的六個簡單圖形(○○△△//)拼成一幅畫,給圖畫起一個名字,並說說畫所包含的含義。
四、創新無處不在
1、問:同學們,你們在生活中發現了哪些創新的事物,說出來我們一起分享分享。(印象最深的廣告:法國依雲礦泉水廣告;飛機;《海底兩萬裡》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學校組織的面具大賽。)
2、如何培養創造力
(1)仿效後創新
(2)善於觀察,發現問題,提出問題,解決問題
(3)多參加各種各樣的活動
(4)合理的幻想,並付諸行動
五、課堂引申
有位拳師,熟讀拳法,與人談論拳術滔滔不絕,拳師打人,也確實戰無不勝,可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女,但每每打起來,總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師:“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道:“這個死婆娘,每次與我打架,總不按路數進招,害得我的拳法都沒有用場!”
拳師精通拳術,戰無不勝,可碰到不按套路進攻的老婆時,卻一籌莫展。“熟讀拳法”是好事,但拳法是死的,如果盲目運用書本知識,一切從書本出發,以書本為綱,脫離實際,這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。“知識就是力量”。但如果是死讀書,只限於從教科書的觀點和立場出發去觀察問題,不僅不能給人以力量,反而會抹殺我們的創新能力,所以學習知識的同時,應保持思想的靈活性,注重學習基本原理而不是死記一些規則,這樣知識才會有用
六、總結
創意無處不在,我們要有敢於創新的勇氣,要有突破常規的意識,你會收穫不一樣的精彩。
小學生心理健康教案 篇8
教學目標
1、教育學生知道什麼是“情緒”及它與我們工作學習的關係。
2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己,不然就會自己給自己背上思想包袱,影響學習和工作。
教學重點:
認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關係。
教學難點:
要學生學會控制住自己的情緒,不過度高興,也不過度悲傷。
教學過程
匯入
想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候,是怎樣控制自己的。
師:同學們?什麼叫做“情緒”?
生:簡單的說,情緒就是心情。
師:當你心情好或者說情緒好的時候,你的表現什麼樣?(生交流)
師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人情緒好的時候,幹什麼
事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學習有利,對人的健康也有利,不是嗎?相反,當一個人情緒不好的時候,整天無精打采,好象在生一場大病似的,對健康當然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的?
(生交流)
師:我覺得你不該這樣對自己,這不是明擺著要影響自己的健康嗎?我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事,都不要影響自己的情緒,這就是控制住自己。
(教師講范進中舉的故事)、
總結
課後小結
小學生心理健康教案 篇9
教學理念:
感恩是一種美德,是一種生活態度,也是做人的基本修養。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看,普遍患有“感情冷漠症”。對父母的養育之恩、老師的教導之恩,有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現狀,有必要設計一節以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進每一位同學的心靈。
教學設計說明:
教學過程分為五個環節,從感恩父母,到感恩老師,感恩幫忙過你的人,感恩社會,最後感恩昇華,感激所有的人。
根據學生的認知特點,從談父母、老師的付出,到分析我們為他們做的,體會他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過自己的人,最後上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。
教學活動多樣,有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做遊戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式,學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情,學會感恩。從意識到行動。到達教學的目的。
教學目標:
1、使學生懂得,對關懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準則。
2、使學生明白,此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的,培養學生對父母、他人、社會的感恩意識。
3、教育學生在實際生活中,學會感恩,為關心過自己的人做一些力所能及的事情。
重點:
培養學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。
難點:
教育學生在實際生活中學會感恩。
教學過程
(一)、感恩父母
1、聽音樂《感恩的心》
2、親情遊戲
你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生,誰給你們的愛最多,幫忙最大,請寫出五個人的名字。
3、感受父母的愛
4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血,我們就應為他們做點什麼,才能表達你的感激之情?
使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題
請同學按照老師的指令進行。
說一說,父母給你那些愛。
學生讀材料,談感受。
學生針對此刻的我進行暢談。
(二)、感恩老師
1、師恩回放
生活中除了父母無微不至的關心我們,再就是我們的恩師了。老師的愛如春風,似細雨,滋潤著我們,使我們茁壯成長,讓我們從點點滴滴中說出老師的愛。
學生講老師關愛我們的三個故事。老師結合故事進行點評:
(1)老師如媽媽時刻關心我們。
(2)老師象一把保護傘,遮護著我們不受傷害
(3)我們的成長離不開老師。
2、用行動報答老師
總結過渡:學校中老師如父母,無時無刻不在關心著我們,我們就應怎樣做,才能讓老師更欣慰,讓家長更放心呢?
學生談在學校中如何做?(多個學生回答)
(三)感恩幫忙過我們的人
除了父母和老師,社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。
黃舸7歲的時候,被查出患了一種令醫學界至今束手無策的疾病,生命週期可能只有18年。
黃舸的生命也許就要走到了盡頭,但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝,2003年,15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市,行程1.3萬公里,向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動,也傳播著感動。
黃舸說:“到好心人的家門口親自說聲謝謝,送上一束鮮花表達我深深的謝意,是我最大的心願。”這個心願一向支援著他走到這天。如果有一天離開人世,黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。
問:黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齊答)
生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,當我們理解別人無私的關愛時,你的情緒是怎樣的?此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”!
(四)感恩社會
請看資料:慈善家——霍英東
霍英東,漢族,廣東人。1953年創辦霍興業堂置業有限公司,任董事長。
霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財有道,散財也有道。
多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,在推動各地教育、醫療衛生、體育、山區扶貧、幹部培訓等方面,做出了許多的貢獻。
問:材料中的`霍先生的行為是回報什麼呢?(齊答)
記得去年我們班的同學主動參加了小戲藝術節的義務勞動,今年我們班的同學利用星期天又到車站義務打掃衛生。我們班的同學人人有一顆服務社會的心。
想想我們為社會做些什麼?
幾個學生回答。
幾年之後,如果我們班有的同學也象霍先生一樣成為大款,你將怎樣回報社會呢?
幾個學生暢所欲言。
(五)感恩所有的人(感恩昇華)
過渡:我們的生活被愛包圍著,我們不但感恩父母,感恩老師,感恩那些幫忙過我們的人,甚至我們還感激那些傷害過我們人。
請看大螢幕,感激所有的人。學生齊讀:
感激所有的人
感激傷害你的人,因為他磨鍊了你的心志。
感激絆倒你的人,因為他強化了你的雙腿。
感激欺騙你的人,因為他增進了你的智慧。
感激蔑視你的人,因為他醒覺了你的自尊。
感激遺棄你的人,因為他教會了你該獨立。
凡事感激,學會感激,感激一切使你成長的人。我們人人都要有一顆感恩的心!
齊唱《感恩的心》的主題句:感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣應對自己,感恩的心,感謝命運,花開花落,我依然會珍惜!
小學生心理健康教案 篇10
一、教育目標:
教師:引導學生深刻理解“助人為樂”的意義,讓學生透過學習課文和活動,明白為什麼要關心、幫助別人,同時要結合學生身邊的例項讓他們真正感受到被別人幫助,走出困境,擺脫煩惱的快樂。
學生:透過教師的講解和課堂活動,認識幫助別人自己才快樂的道理,學會如何把快樂帶給大家。
二、匯入
教師在黑板上掛出三幅畫:
第一幅畫:小麗手裡拿來起50分的成績單哭了。
第二幅畫:一位老奶奶摔倒了。
第三幅畫:壯壯生病躺在床上。
教師:現在請一位同學念一遍課文,然後請同學們自己默讀一遍。
教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。
教師:同學們,我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中,已經看到並認識到,只要你把快樂帶給了人家,我們在日常生活中要學會觀察,發現老人、殘疾人行走時有困難,就立刻去幫且;發現同學學習有困難,主動去幫助;發現爸爸媽媽身體不舒服,要關心、疼愛和照顧他們。
三、課堂活動
1、想想議議
教師:請同學們分組討論以下三個問題,然後各組選派一名代表發言。討論題為:
A、路娜怎樣把快樂帶給別人?
B、你向李素麗阿姨學習什麼?
C、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎?
目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什麼,鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。
2、想想說說
教師:請同學們先思考一分鐘,然後說說你怎樣把快樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把快樂帶給老師?
目的是讓學生以實際行動,把快樂帶給自己周圍的人。
3、觀察論談
教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”,並寫在紙板上掛到黑板上。
教師:我現在請一位同學扮演紅紅,請一位同學扮演媽媽,我旁白,我們三上人把紙板上的故事念一遍。
教師:“情景一”中,紅紅的做法對不對?為什麼?“情景二”中,紅紅做法對不對?為什麼?
目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。
4、想想談談
教師在黑板上寫出三個問題:
A、你知道爸爸媽媽最喜歡什麼?他們什麼時候最高興?
B、你何時幫助同學解決了困難,當時你的心情如何?
C、被你幫助的同學為取得成功而快樂時,你有什麼感受?
教師:請大家想一分鐘後,再談談上面三個問題。
目的是讓同學談談自己幫助別人後的情感體驗。
5、想想填填
教師:(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍,然後在空白橫線上填上適當的字。
透過填字遊戲,瞭解學生對所學知識的理解程度。
四、實踐指導
1、故事接龍
教師:現在我們請五位同學到講臺來,每人在講臺上抽一張卡片,然後的卡片上A、B、C、D、E的順序站好,用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最後五個人銜接著講完一段完整的故事。
目的是讓學生知道怎樣做,才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。
2、演講
教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。
演講的題目:《如何把快樂帶給大家》。
演講的內容:
A、關心他人,使人感到快樂。
B、幫助別人成功,使人快樂。
C、同情、寬容他人,使人快樂。
D、有且人為樂的情感。
E、有強烈的社會責任感。
目的是瞭解學生能否將所學知識運用於實際。
五、教師總結
透過本課學習,大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時,需要別人的關心和幫助;當別人有困難時,也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人,使他們獲得成功。這樣做,你就把快樂帶給了大家。
六、課外活動
在課堂上,你沒有來得及演講,回家後,你向爸爸媽媽作一次演講表演。
小學生心理健康教案 篇11
教學目標:
1、學習如何妥善調控自己的情緒。
2、培養學生樂觀的情緒和人生態度。
自助目標:
1、懂得喜怒哀樂是人之常情,學會控制自己的情緒。
2、學會在生活中找“樂”。
教學過程:
一、創設情景引入新課
(1)同學們喜歡看足球賽嗎?為什麼喜歡?
(2)我們來欣賞世界盃足球賽片段,感受一下現場的氣氛。(投影)
(3)看了錄影,你想說什麼?這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變,觀眾和運動員的什麼也跟著變化?
(4)說到情緒,哪一個成語可以概括很多情緒?
(5)我們再來看看2002年世界盃足球賽,巴西隊與德國隊比賽的圖片,說說各是哪一種情緒?(投影)
師:這真是不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)
二、交流分享體驗感悟
(一)師:我們的童年生活是快樂的,有陽光有鮮花有笑聲,把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什麼快樂要告訴朋友嗎?
(1)(投影)從你親身的經歷中,找出最開心的事情與朋友分享。
(2)四人小組充分交流。
(3)想不想在全班同學面前說說自己最開心的事,讓大家一起分享你的快樂。
師:是啊。聽著同學們一件件開心事,我也被深深地感染了,覺得生活是那麼的美好。這裡,老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什麼?(正如漫畫的題目,微笑是可以感染的,願我們的生活充滿了微笑,願我們微笑著面對生活。)
看到同學們的情緒那麼高昂,我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。
(二)師:然而,生活是豐富多彩的。我們遇到的並不都是春暖花開,也會有風雨雷電。情緒有喜有悲,生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧,同學之間不是經常發生
磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手遊戲》。
小學生心理健康教案 篇12
一、教學目的:
幫忙學生了解自我的注意特點、培養自我的注意本事。學會調節和控制自我的注意力、提高注意的穩定性。
二、教學過程
(一)匯入
師:同學們同學們坐在教室裡聽講,教師講相同的資料,為什麼學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關,還與注意力集中不集中有關。下頭我們學習一課與注意力有關的課文,題目是《學習要專注》。
(二)學禮貌理
(1)教師讀一篇課文,然後讓學生默讀一遍。
(2)(分組討論:吳義為什麼成績不佳,學習時為什麼要專注)
(三)學生活動
1、說一說,討論後,找代表發言。
吳義為什麼成績不佳除了自我努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學習不專注,邊聽邊玩,經常走神兒,所以教師講的知識他沒有聽到,作業當然就不會了。
幫忙學生歸納出以下幾點:
A、要用眼,仔細看。
B、要用耳,仔細聽。
C、要用腦,勤思考。
D、要動口,敢發言。
E、要動手,認真寫。
請記住:課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,聽講時要努力排除干擾,自覺聽講。
2、走迷宮
能夠讓同學們自我先走,看能不能走出,然後同組相互啟發,培養合作精神。
想想做做:三年級的學生還不能很好地調節和控制自我的注意力,注意力容易分散,經過“想想做做”或在規定時間內開展競賽,培養和訓練學生的注意力。
3、做一做
根據小學生注意力不能持久集中和控制本事差的特點,經過行為規範進行訓練,一旦學生養成良好的習慣,注意力也就集中了。
訓練時異常注意三點:
A、堅持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發育。
B、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當自我注意力分散時,心理就要暗示自我,寫出明顯的警示語提醒自我。
C、怎樣調節自我的課堂行為呢:人注意某一事物的時間是有限的,一般來說,剛上課時需要注意力轉移,儘快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間後,就會產生疲勞;當教師在抄板書的時候,我們能夠放鬆一下;教師總結和歸納時,又要集中精力,把重點記住。
(四)總結全課
小學生心理健康教案 篇13
[活動目標]
1、樹立同學之間主動交往的意識,經過活動,培養學生的人際交往本事,使他們在陌生環境中也能儘快熟悉,消除陌生感。
2、培養團隊合作意識、隨機應變本事。
[活動重點]
培養學生的人際交往和團隊合作的本事
[活動難點]
幫忙學生掌握交往的方法、技巧。
[活動準備]
1、20包七彩糖。
2、40個寫有詞語的卡片。
3、多媒體
[活動過程]
一、七彩糖
出示課題:“七彩糖”。
教師說明遊戲規則:
①參加遊戲人數必須是雙數;以40人為例,分成兩組。
②每人發一張寫有詞語的卡片,在20人的小組裡迅速找到手拿能與自我的詞語組成短語的人,手拉手坐下,20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比,兩個小組哪個組用時最短。
③總結:最快小組,你們取勝的原因是什麼
④組成短語的兩個人就是自我的合作伙伴,即新朋友,兩人手拉手坐在一齊,並讀出自我組成的短語(考驗默契),讀完後,給每一對合作夥伴(新朋友)發一包七彩糖。
⑤回答問題,分享糖果。
紅:最喜歡玩的遊戲橙:最高興的事
黃:最喜歡的水果綠:最喜歡的書
青:最難過得事藍:最喜歡的動畫片
紫:最難忘的一件事
與自我的新朋友交流完一個問題後,一齊品嚐與問題相對應的顏色的糖果。
二、小小搬運工
教師說明遊戲規則
①運物品。物品有:一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一隻空的大箱子、兩張塑膠凳。
②分組。一齊品嚐糖果的一對新朋友為一組。
③要求。把所有物品一次性運到對面10米處,再運回原地,搬運途中水不能打翻、漏出。
④總結。只要把3杯水倒進可樂瓶,再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子,兩個人一齊抬起箱子,另一隻手拿塑膠凳就能順利地按要求完成任務。
經過兩個遊戲活動,讓學生了解必須的交往技巧,培養他們的合作意識和隨機應變的本事、
小學生心理健康教案 篇14
教學目標:
1、情感、態度與價值觀:幫助學生以積極的態度面對挫折,學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,勇於挑戰困難,從而形成能夠經受考驗的健康心理。
2、知識與能力
(1)學會戰勝困難和挫折的方法,邁向成功。
(2)透過活動,瞭解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折,掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。
教學重點:
讓學生對挫折有一個正確的認識,並學會怎樣面對挫折。
教學方法:
運用情景教學法、活動體驗法、表演法、做遊戲、交流感受等,再加上音樂的配合與圖片的展示,使學生能夠在具體情境中體驗、感悟,表達自己的真情實感,從而把教學與學生的生活實際聯絡起來,真正實現心理健康教育的目的。
活動準備:
課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。
教學過程:
一、談話匯入
師:同學們,我們的小學生活就要結束了,你們對小學生活有什麼感受?
生1:小學生活給我帶來了快樂,我喜歡小學生活。
生2:小學生活豐富多彩
師:的確,多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶,大家還記得新年我們舉行了什麼比賽嗎?
生:(興奮地)拔河比賽!
師:老師用相機拍下了當時的熱鬧場面,我們一起來看一看好不好?
生:(激動地)好!
1、課件展示:拔河比賽的圖片1、2、3
師:(指著前面的幾個同學問)這是誰?
生(不約而同):宮政!林大偉!
師:大家還記得當時的情景嗎?
現在,我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現場採訪,大家歡迎。
2、記者採訪比賽時和比賽後的情況。
記:大家好,我叫張魯燕,今天由我來採訪。誰能描述一下當時的比賽情景?
生1:我為大家讀一下當時我寫的日記吧!
生2:比賽時,我使出了全身的力氣,連手上都起了泡。
記:看來比賽非常激烈,大家也都盡了自己最大的努力,那比賽一定勝利了。
生:輸了!
記:輸了,太讓人意外了,那比賽後你們的心情怎麼樣?
生1:當時很多同學都氣得哭了,大家坐在班裡一句話也不說。
生2:我又氣又難過,回家後連飯都吃不進去。
記:看來這次比賽的失利,給我們的打擊實在太大了,其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊,面對這些打擊,我們該怎樣做?學了今天這節課,你們就會明白。今天的採訪到此結束,謝謝大家。
二、認識挫折
1、結合比賽,認識什麼是挫折。
師:同學們,這次比賽的失敗,讓我們感到了失望、傷心和難過,這種情緒體驗在心理學上叫挫折(板書)
2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。
師:在生活和學習中,我們會遇到很多不順心的事,看一看下面這兩位同學遇到了什麼煩心事。
課件展示1:我叫小明,今天早上因為肚子疼上學遲到了,老師批評了我一頓,我生氣極了,連課都沒上好。
課件展示2:我叫小紅,昨天我要幫媽媽包餃子,可媽媽卻嫌我年紀小,不讓我幹,其實我已經長大了,應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。
3、活動:收集挫折,貼到陽光樹上。
師:聽了他們的話,你們想起了自己遇到過挫折嗎?就讓我們拿起筆,把心中的煩惱寫到果形紙片上,然後貼到黑板上的果樹上。
(放音樂“陽光總在風雨後”,師在黑板上畫樹,學生完成後紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上)
師:同學們,果樹上結滿了又大又紅的蘋果,可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞,而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,如果不及時根治,就會影響我們的身心健康,甚至造成嚴重的後果。
生:老師,那麼該樣對待挫折呢?
三、怎樣對待挫折
師:好,我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”,從中受到啟發吧!
1、學生表演:一個離家出走的孩子。
師:看了這個悲慘的結局,你們有什麼想法?
生1:面對這點小事,他就離家出走,太經不起打擊了。
生2:他這麼做,給他父母造成多大的傷害呀!
師:你們遇到過這樣的事嗎,有什麼好辦法?
生1:可以找找自己每次失敗的原因,總結經驗。
生2:讓老師和同學幫助自己。
生3:把自己的想法告訴父母。
師:對,面對挫折,我們不能衝動,更不能走極端,否則後悔也來不及了。大家認識2005年度“感動中國十大人物”中的洪戰輝嗎?我們一起來觀看他的故事,總結出面對挫折的方法。
2、觀看課件:洪戰輝的故事。
組織學生談感受。
生1:洪戰輝太棒了,他的毅力太堅強了。
生3:他在面對困難時,不放棄,想方高法解決。
生2:洪戰輝之所以能取得重大的成績,跟他所遇到的人生磨難是分不開的。
師:對,用洪戰輝的一句話說:沒有挫折,就沒有成功。你們收集到了關於挫折的名言嗎?生1:苦難是人生的老師,透過苦難,走向歡樂。——貝多芬
生2:種子不落在肥土而落在瓦礫中,有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣,因為有了阻力才有磨鍊。——夏衍
生3:即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起來。——張海迪
3、師小結。
四、戰勝挫折
1、現場展示:在生活中自己是如何戰勝挫折的。
在生活中,如果你遇到了不愉快的事,怎麼辦呢?課前老師已經作了佈置,請你帶好東西,作現場展示。
(學生有的兩個人聚在一起聊天,有的聽音樂,有的下棋,還有的在玩遊戲,其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上,找我幫忙。)
師:剛才大家都有做了展示,那麼你有什麼收穫?
2、遊戲:擊鼓傳花。到陽光樹上摘果子。
接下來,我們玩一個遊戲,“擊鼓傳花”:在音樂聲中,我們按一排一排的順序傳花,音樂停止後,花在誰手裡,誰就到陽光樹上摘一個果子,把上面的問題讀出來,再想出解決的辦法,如果能解決果子中的問題,就把果子翻過來,再貼上。
(在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩遊戲。)
師:經過一番激烈又緊張的遊戲,害蟲被我們一一消滅了,蘋果樹又恢復了往日的風采,茁壯的成長,希望同學們能運用所學的方法,消除自己人生道路上的障礙。現在我們齊讀挫折歌。
3、挫折歌
面對挫折不氣餒,
提高勇氣有信心。
歷盡磨難方成功,
挫折歌謠記心中。
五、課堂小結
師:學了本節課,你們有什麼收穫?
1、生談收穫。
生1:我知道了面對挫折的方法
生2:只有增強信心,不怕困難,才會成功。
生3:我會以洪戰輝為榜樣,處處鼓勵自己,不氣餒。
2、總結髮言。
同學們,人的一生會遇到許多磨難,只有勇敢地面對,才能攀上頂峰,我們相信,風雨過後是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最後祝大家今後永遠幸福、健康。
3、師生齊唱《真心英雄》。
小學生心理健康教案 篇15
活動目標:
認知目標:讓學生學會正確、全面地認識自我。
情感目標:建立良好的自我形象,對自己充滿自信心。行為目標:發揚優點,克服缺點,塑造一個良好的自我。活動重點:正確認識自我的優缺點,接納自我。
活動難點:
保持健康積極的心理,相信自己,努力發展自己。活動準備:一把小鏡子,《相信自己》光碟一張。
活動過程:
一、匯入新課
1、小品小明拿著剛發下來的考試卷子,背者書包垂頭喪氣地說:“又是不及格!”這時小強從後面追上來,衝他一笑:“聽說要開運動會了,你這個體育健將可要多報幾項啊!”小明卻無精打采地說:“那有什麼用,跑得再快也是頭腦簡單,四肢發達!”
2、思考引發動機,製造懸念,創設情境,使學生很快進入角色。
(1)你認為小明說的對嗎?為什麼?
(2)你想對小明說些什麼?
(3)透過這個小品你能明白什麼?
3、師:偶爾一兩次考試不理想並不能說明什麼,我們要全面、正確地認識自己。
二、活動主體
1、小品《照鏡子》大致內容:兩位同學按要求閉上眼睛,老師用染紅的手指點一位學生的鼻子,問:“這是什麼?”學生回答:“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭,問:“這是什麼?”學生回答:“額頭”。學生回答的同時,顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,他們卻全然不知。然後讓他們面向全班同學,同學們鬨堂大笑,他們感到莫名其妙,最後老師把小鏡子遞到他們手裡,他們這才發現真相。
(1)、思考:剛才的小品對你有什麼啟發?
(2)、師:臉上的髒東西,別人看得清,自己卻看不見,用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學當一當這把小鏡子,你會很快找出自己身上的優點和缺點。
2、同學眼中的我
(1)學生自由找朋友,請這位同學說說他眼中的我有哪些優點或缺點。(自由活動)
(2)請幾名學生說說聽完之後的感受。
3、老師眼中的我
(1)看看評價手冊老師對你的評價
(2)小組內說說感受
(3)師:是的,只有把你身邊的人或事當做一面鏡子,才能採擷生活中的趣事,由此引發思考。自由宣洩,給學生認識和了解自我的機會,透過從他人那裡獲取資訊,使學生掌握正確認能正確地認識自己,清楚地瞭解自己。尺有所短,寸有所長,在平時的學習生活中,我們難免會有這樣的缺點,我們該如何面對這些缺點呢?
(4)學生想出各種方法解決。
(5)師:努力發現,勇敢講出,堅持改正,樹立信心,什麼都不會難倒我們。
4、填寫“小明星檔案”
師:同學們,在老師的眼中,你們都是未來的小明星,請大家填好這張“小明星檔案”。
三、總結
今天,我們對自己有了一個初步的認識,每人都有出類拔萃的長處,每人也會有需要努力改正的缺點,在進步中成長,在進步中提高,揚長避短,揚起自信的風帆,相信每一名同學都會成為未來之星。
四、課後延伸
讓父母說說眼中的我們是什麼樣的,根據父母說的想一想以後怎麼做
放音樂結束。《相信自己》
板書設計:
正確認識自己
全面改正缺點樹立信心