小學三年級語文《中國石》優秀教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學三年級語文《中國石》優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《中國石》優秀教案1
目的要求
1、理解課文內容，瞭解邊疆戰士熱愛祖國的美好心靈，激發熱愛祖國、熱愛邊疆戰士的思想感情。
2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點
瞭解中國石的樣子，透過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教學難點
瞭解中國石的樣子，透過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教具學具
自制幻燈片
教學過程：
一、複習匯入。
二、檢查預習。
1、開火車朗讀課文。
2、指名說說課文講了一件什麼事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學生自學。
3、集體討論分段和段意。
四、瞭解中國石的樣子。
1、提出自學要求。
2、學生按要求自學。
3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。
五、體會我為什麼把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學生各自練習。
2、請學生說一說自己是怎樣概括的，並集體討論。
七、自由朗讀課文。
小學三年級語文《中國石》優秀教案2
一、教學目標
1、引導學生深入瞭解課文二、三段內容，體會“我”和小姑娘發現雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，瞭解邊防戰士對祖國的無限熱愛，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點
瞭解“中國石”的形狀，理解邊防戰士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。
三、教學設計
(一)匯入：透過上節課的學習誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什麼?
[評析：透過複習和回憶將兩個課時很好的進行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什麼時候去揀石頭的?為什麼說這正是揀石頭的好機會?
2、那麼雨後的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂和畫面]
3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評析：目的是啟發學生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創造性的朗讀活動中昇華情感並適時配合音樂與畫面讓學生更好的體會]
4、在這裡作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的? (挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學生便可以在此時更好的將內心的理解外化，抓住重點詞語進行理解。]
5、“小精靈”是指什麼，為什麼作者把石頭稱為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼裡那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼裡這些石頭彷彿有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎麼會去珍珠泉的?又是怎麼發現“中國石”的?
2、小姑娘為什麼邀“我”去珍珠泉?(因為經泉水洗過的石頭特別清亮)關於珍珠泉有什麼傳說?誰瞭解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最後一句話中出現兩個“珍珠”，為什麼前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?
(前一個是指真的珍珠，後一個指白花花的水)
4、我們是如何發現“中國石”的?
(小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀)
[評析：目的是讓學生在關注文字的同時，促進學生對文字的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)
2、發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什麼會這樣呢?(我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什麼我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評析：內心體會情感目的是讓學生以語言為基點發揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達個性化的閱讀體會提升了學生對文字的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的?
5、哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛?請同學們畫出有關詞句。
6、結合學生彙報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什麼，不該做什麼，誰怎麼做，不該怎麼做。
7、戰士們為什麼那麼精心地保管“中國石”，那麼珍愛“中國石?(因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼裡，它代表祖國。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以後的賽石會上“中國石”屢屢奪魁並贏得“寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛譽”是什麼意思?為什麼“中國石”能屢屢奪魁並獲得“寶石”的盛譽?
3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什麼意思?(高興而心裡感到安慰)當“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什麼?當“我”夜裡站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎麼想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什麼會覺得苦中有樂?“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”裡的兩個“祖國”分別指什麼?(前一個指“中國石”，後一個指祖國，)為什麼說祖國在我們心中?
(看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激盪起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神聖職責，)
6、齊讀第三段。
[評析：在充分理解文字人物情感的基礎上，啟發學生聯絡生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習複述課文，[評析：複述時，提醒學生注意，可以不用書中的原詞，但是情節不能丟，重點詞要用上。]
2、練習背誦最後一個自然段。
(四)總結全文
這篇課文透過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
(五)作業
1、背熟課文最後一個自然段
2、書寫生字詞。
小學三年級語文《中國石》優秀教案3
教學要求
1.理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課後的問題。
5.有感情地朗讀課文並背誦最後一個自然段。
教學重點
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分
教學時間
三課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題。
看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什麼樣子的?為麼叫它“中國石”?它是誰發現的?怎麼被發現的?等等)
二、範讀課文，瞭解大意。
1.下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫了什麼?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)
三、讀通課丈，指導分段。
1.這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然後將課文讀一遍。
2.指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
3.默讀思考每一自然段的意思。
4.具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段?
討論歸納。
四、講讀第一段。
1.指名讀，思考：這一段交待了什麼?(交待了我是什麼人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。)
2.我們駐守在什麼地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯絡上下文想想“舉目”是什麼意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個詞語來說就是什麼?(遍灘、全灘)
3.用“因為……所以......”的句式說說“我”怎麼會成為石頭迷的?
4.齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字。
六、作業。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1.指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的?
2.討論分層。
可分三層。第一層(2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段)：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石，即洗石並發現”中國石”，第三層(第七自然段)，講仔細端詳“中國石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
(一)講讀二、三自然段(第一層)。
1.默讀第二自然段，看看”我”是在什麼時候去揀石頭的?為什麼說這正是揀石頭的好機會?
2.那麼雨後的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學們輕聲讀第三自然段。
3.結合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4.在這裡作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的?
(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
5.“小精靈”是指什麼，為什麼作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼裡那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼裡這些石頭彷彿有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
(二)講讀4至6自然段(第二層)。
1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎麼會去珍珠泉的?又是怎麼發現“中國石”的?
2.小姑娘為什麼邀“我”去珍珠泉?(因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關於珍珠泉有什麼傳說?誰瞭解“昭君出塞”的故事?
3.第四自然段最後一句話中出現兩個“珍珠”，為什麼前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?(前一個是指真的珍珠，後一個指白花花的水〕
4.我們是如何發現“中國石”的?(小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀)
(三)講讀第七自然段(第三層〕。
1.這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)
2.發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什麼會這樣呢?(我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)
3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什麼我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
(四)朗讀第二段。
四、作業。
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的?
2.哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛?請同學們畫出有關詞句。
3.結合學生彙報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什麼，不該做什麼，誰怎麼做，不該怎麼做。
4.戰士們為什麼那麼槽心地保管“中國石”，那麼珍愛“中國石?(因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼裡，它代表祖國。〕
5.在以後的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛譽”是什麼意思?什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽)為什麼“中國石”能屢屢奪魁並獲得“寶石”的盛譽?(因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕
6.哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什麼意思?(當作最珍貴的寶物)
7.課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什麼意思?(高興而心裡感到安慰)當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什麼?當“我”夜裡站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎麼想呢?
8.駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什麼會覺得吉中有樂?“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”裡的兩個“祖國”分別指什麼?(前一個指“中國石”，後一個指祖國，)
為什麼說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激盪起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神聖職責，)
9.齊讀第三段。
二、練習朗讀課文。
三、練習背誦最後一個自然段。
四、總結全文。
這篇課文透過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
五、作業。
1.背熟課文最後一個自然段。
2.書寫生字詞。
小學三年級語文《中國石》優秀教案4
一、教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到後的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，並從中受到感染。
三、學校及學生情況分析
1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。採用不同的讀文方式，讓學生儘快熟悉課文。再採用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。
2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發現中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由於文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛表達出來。
四、課前準備
1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。
2、學生準備：查詢戈壁灘的相關知識。
五、教學設計
(一)匯入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什麼樣子的?為麼叫它“中國石”?它是誰發現的?怎麼被發現的`等等)
(二)範讀課文，瞭解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什麼?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，瞭解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什麼?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，透過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，並正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，透過反覆的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在瞭解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什麼或什麼，怎麼樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再瞭解每一句話說了什麼;再看哪一句是主要的，並畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那麼這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發現一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大夥精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導討論劃分結構段：
提示：①內容一致或緊密相關的應歸併為一大段。(一般表現為相關的地點、相同的時間或較集中的情節。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰士們喜愛並精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什麼這樣分段：
①第1自然段為什麼需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環境特點。因此，戰士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內容。這一段既交代了事情發生的環境特點，又總括說明課文的主要內容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
②為什麼第2～8自然段可以歸併為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;後者是在“我”揀到“中國石”之後，已經回到了哨所，以及“在以後”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所裡的活動。)
[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什麼這樣分段，即方法比結果更重要。]
(4)小結。
根據表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領會內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，瞭解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，透過歸併自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質疑問難後，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什麼?(交待了我是什麼人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什麼地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯絡上下文想想“舉目”是什麼意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什麼?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎麼會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書寫生字
[評析：讓學生選自己認為難寫的字練習寫，尊重學生的個性差異，學生寫的很有興致。]
(七)作業： 朗讀課文。