幼兒園繪本《我是一隻小蟲子》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園繪本《我是一隻小蟲子》教案，歡迎大家分享。
幼兒園繪本《我是一隻小蟲子》教案1
一、課時目標
1．會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
2．體會當一隻小蟲子的快樂。
3．能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一隻小蟲子的快樂。
2．能和同學交流感興趣的部分。
三、複習匯入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什麼作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裡看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？(學生自由發言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？
(3)“草地裡的歌聲”是誰發出來的？
五、勇於表達，交流感興趣的部分
1．教師示範。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內同學互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
幼兒園繪本《我是一隻小蟲子》教案2
教學內容：
《我是一隻小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並透過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
透過感受輕鬆幽默的.語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
教學過程：
一、匯入：
1、談話匯入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們開啟課本11課，這裡沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一隻——”，學生補充，引出課題，並板書。
2、複習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其餘學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一隻小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文字。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一隻小蟲子——————。”)
預設：當學生普遍覺得當一隻小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一隻小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一隻小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以夥伴們認為——————。”
3、提問：當一隻小蟲子真不錯，又體現在哪裡？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一隻小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一隻什麼樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個夥伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，並引導說這是一隻——的小蟲子。
（預設：學生說這是一隻有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一隻小蟲子”表演，其餘學生朗讀第4自然段。
2、相遇小夥伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、並且快樂地過著每一天，它多麼喜歡當一隻小蟲子。”——出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生髮現其書寫規律；
（2）師範寫，並作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這隻小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什麼？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布林的《昆蟲記》，瞭解更多昆蟲的生活特點。