部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案（精選11篇）
作為一名教師，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇1
教學目標
1、認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、進行語言文字訓練，培養學生語感，學習語言文字表達。
教學重點難點
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
第一課時
（一）佈告匯入，激發興趣
1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的佈告，你們想看嗎？
2、（出示佈告）瞧，它在這兒呢！
佈告
本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養身的好地方，如有想買者，請速與本人聯絡。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘裡引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）
（二）識記生字，掃清閱讀障礙
1、學生自由讀課文，教師巡視指導。
要求：
（1）標好小節號。
（2）讀準字音。
（3）讀通課文中的長句子。
2、檢查自學情況。
（1）朗讀糾音：出示一類生字詞
wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該
①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。
②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）
③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）
師評價：你讀得真好！你在字音上有什麼要提醒大家的？（生根據自己的經驗彙報。）
師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節，“應”是後鼻音、整體認讀音節。
（2）記憶生字
①你有什麼好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。
②全班交流展示：
加一加：買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換：娃----蛙潑----破
猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。
師總結帶讀，開火車讀,齊讀。
③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）
（3）出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住
①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是後鼻音）
②學生結合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。
③開火車讀，齊讀詞語。
（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：
於是/他/就去/採集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。
於是/他跑到/周圍的/山裡/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/裡來。
師示範讀，指名生練讀。
小結方法：對於長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。
（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。
（三）指導書寫，做到正確規範
1、出示生字，指導書寫。
（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？
（2）按結構的不同分類，指導書寫。
①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什麼要提醒大家注意的？
②教師範寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。
提示：
搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。
泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。
破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2、學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）
3、展示學生書寫，師生共同評價。
（四）複習鞏固，當堂檢測練習
請你根據課文內容，完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最後，發現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。
（五）作業：
繼續練讀課文，做到讀得正確、流利。
第二課時
（一）複習鞏固詞語
1、看，青蛙已經在等著我們呢！（課件：一隻青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？
2、點選荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。
3、同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）
（二）精讀感悟，重點突破
A、理解感悟3-10自然段
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了佈告後也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎麼它們還不買泥塘呢？它們還有什麼其它的要求嗎？現在你們就在小組裡選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什麼小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這裡，因為這裡連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？
生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一隻美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這裡連一枝花都沒有，我也不願住在這裡。
生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這裡還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！
生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子裡休息，那樣多好啊！
生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在裡邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘裡的水太少了。
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心裡的想法都說出來了，青蛙也善於接受意見。於是…
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心裡的想法都說出來了，那麼青蛙接受了它們的這些意見沒有？
（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎麼做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
B、引導探究，學習第11、12自然段
1、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什麼？（播放青蛙吆喝的錄音）。
（2）聽完青蛙的吆喝，你有什麼感受呢？
（3）究竟泥塘好在什麼地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然後齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這麼好的泥塘是你們的，你們會怎麼想？
（7）青蛙又是什麼反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什麼樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什麼楞住了？他心裡會怎麼想？
2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）總結提高。
同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大後，為自己的家鄉出一份力，使我們的家鄉變成人間天堂。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇2
［教學目標］
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。
［教學重難點］
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，瞭解故事內容。
2、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題匯入
1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什麼？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎麼賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎麼寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）
二、初讀課文，識記生字
1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是後鼻音。
（2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什麼要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什麼？在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什麼要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎麼樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城裡住。）
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
（2）啟發學生回憶平時在哪兒、什麼時候聽過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學生自己記字形，小組交流討論，全班彙報。
3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）
4、師範寫，重點指導。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分佈。
搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣：與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、複習匯入
上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名說）同學們講得真好，那麼，你們知道青蛙為什麼賣泥塘嗎？接下來我們繼續學習課文。
二、研讀課文，合作學習
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什麼？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裡的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什麼不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼想、怎麼做的？
（1）想：
①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
②要是能往泥塘裡引些水，就能賣出去了。
（2）做：
①採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
②砍竹子，引山泉水。
5、經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經過？他們說了些什麼？
8、教師指導做想象說話的訓練。
出示：（1）一隻小鳥飛來了，他說：“。”
（2）來了，他說：“。”
（3）來了，他說：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學生在教師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）
12、聽了青蛙的吆喝，你會怎麼想呢？（鼓勵學生大膽表達）
13、難怪青蛙愣住了！這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）
三、迴歸整體，拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什麼沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什麼感受？
3、同學們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
［教學反思］
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生：美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇3
活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙嚮往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
指導要點
1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙嚮往美好生活的情感，並能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設想，並闡述自己的想法。
3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。
活動過程
1、音樂匯入 提問：你們看，這是什麼？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要幹什麼嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什麼樣子了？那你們猜猜最後青蛙還想賣掉泥塘嗎？
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最後不想賣掉泥塘的想法。
4、角色遊戲
請個別幼兒扮演故事裡出現的動物，剩餘幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。
小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收穫到自己想要的結果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
活動反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是透過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇4
一、複習匯入。
1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來複習一下這一課的字詞。
第一類：採集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什麼時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類：一隻、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發現什麼？（數量詞，一在變調）教師講授：一作數字讀本身，一後面是4聲變2聲，一後面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一隻小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類：爛泥塘、覺得、城裡、吆喝。
通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了？他們最後買了沒有呢？請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。
三、學習第3自然段。
師：老牛為什麼沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎麼說的？
1、你知道了什麼？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連線了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的用法。
四、學習第4自然段。
聽了老牛的話，青蛙是怎麼想的？怎麼做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎麼做”的這句話。
“採集”：課件出示甲骨文“採”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上採果子。想一想，青蛙採集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字後面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山採草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己採集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……
4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透溼，但他克服困難，採到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，採來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆採來並收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦採集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。
五、學習第6自然段。
付出了這麼多的勞動，泥塘有什麼變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎麼樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今後遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。
六、學習第7自然段。
聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什麼呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。
七、總結全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙透過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。
八、寫字訓練。
1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）
2、這幾個字怎麼記？
3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什麼？
4、教師範寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇5
教學內容：
《青蛙賣泥塘》
教學目標：
(1)透過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，並能複述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1.透過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、採集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,並能複述簡要過程。
教學難點：
透過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到透過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構想：
繼本單元中蜘蛛開店之後，爛泥塘邊一隻可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎麼樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城裡去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，於是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源於泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，後一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時
板塊一藉助前文，引出新課
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林裡又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什麼問題要採訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什麼要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個遊戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，並發現第一行的生字都是後鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，瞭解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最後一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什麼要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎麼樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這裡的意思表示泥塘裡水多，特別軟，相機教學“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城裡去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什麼？
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以後，做了些什麼。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，並組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什麼建議？青蛙是怎麼做的？
提示：這裡可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這裡缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎麼做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什麼發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，後面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其餘的可以歸在一起略寫。
5.那改造後的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最後兩個自然段。
思考：為什麼泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇6
一、活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
二、活動準備
多媒體課件
三、指導要點
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，並能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設想，並闡述自己的想法。
3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發幼兒大膽設想及表達。
四、活動過程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什麼？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什麼東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘裡，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的`吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事裡的青蛙是怎麼做的呢，又發生了什麼事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事裡有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什麼呢？
提問：老牛是怎麼說的？野鴨又是怎麼說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什麼主意？聽了小動物的話青蛙是怎麼做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最後賣了還是沒賣出去，為什麼？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水裡盡情游泳，躺在地上曬太陽，這裡還有道路通向城裡……”說到這裡，青蛙突然愣住了，他想，這麼好的地方，自己住著挺好的，為什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇7
【教學目標】
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
透過分角色朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語匯入，激發興趣。
1. 同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關於青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什麼呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶並沒有難住你們，你都是用什麼方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什麼事？
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀後評議。誰讀的好？好在哪裡？不足是什麼？
7. 同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最後發現泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什麼要賣泥塘？他是怎麼賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎麼還賣不出去呢？它們還有什麼其他的要求嗎？
（3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什麼小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什麼？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪裡？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什麼反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什麼愣住了？它心裡是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什麼建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂昇華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什麼感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大後為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇8
教學目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學過程：
課前：
振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什麼有趣的故事？
一、聯絡生活實際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1．這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？
2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什麼？青蛙為賣泥塘做了這麼多事，咱們一起來讀一讀。那最後為什麼又不賣了呢？
4. 改造後的泥塘這麼美，那原來這是個怎麼樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）
5. 學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什麼感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什麼？（說三、四個即可）
三、學習第三自然段
1. 爛泥塘實在不怎麼樣，於是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎麼賣的呢？你來讀！
2. 學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園裡，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
3. 學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什麼喝？吆喝用什麼來吆喝呀？哪隻小青蛙來吆喝吆喝？
評價：這可真是一隻會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園裡有一群紅領巾，她們在幹什麼呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什麼不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什麼要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4. 學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什麼呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經學會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在裡邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛是怎麼說的呢？請你來讀。（教師相機正音）
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？透過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這裡有個詞語大家要注意，水坑坑最後一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子裡讀一讀。
老牛覺得在水坑坑裡做什麼事挺舒服？平時你做什麼事也挺舒服的？
出示：挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在裡邊打滾的樣子來讀一讀。
在裡邊打打滾這麼舒服，老牛買了嗎？為什麼呀？（周圍沒有草）
老牛是怎麼說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰願意讀青蛙說的話？請起立。誰願意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎麼樣，有沒有配上一些恰當的動作。
評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！
四、學習第五自然段
1. 最後泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之後，青蛙是怎麼想，怎麼做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎麼想的句子，用~~~畫出青蛙怎麼做的句子。
2. 交流：青蛙是怎麼想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）
那他是怎麼做的呢？（出示：於是他就去採集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）
學習“採集”：青蛙去採集草籽，生活中咱們還能採集什麼？（採集標本）
學習“播撒”：看這兩個字，你有什麼發現？（都是提手旁，都跟手有關）
播撒種子就是用手來播撒的。
3. 青蛙採集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什麼變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學習綠茵茵）
五、學習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學習。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什麼變化呢？咱們下節課再來學習。
5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學了這麼多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀後，個別讀，會讀就把詞卡送學生）
六、指導寫字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2. 仔細觀察這兩個字，有什麼發現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎麼寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特徵，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇9
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城裡去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然後是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題後離開，最後寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什麼問題，此後青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最後，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1.認識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。
教學重點：
1.識記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法：
談話法 朗讀法
教學過程：
一、匯入
1. 師：同學們，有一隻小青蛙不願意住在爛泥塘裡（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這麼賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什麼？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以後做了什麼？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子，生交流彙報。
5.學生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山裡引了水，什麼水？生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什麼沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。於是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？
生模仿小動物回答問題。
2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎麼想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師範讀。
2. 師：青蛙說到這裡怎麼不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城裡去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最後，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。透過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師：有一隻小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》裡，看看他現在怎麼樣了！
2.出示自學提示。
五、作業佈置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇10
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯絡在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
教學目標：
1、透過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程
匯入
趣味談話，理解吆喝
1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，開啟窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2. 聽！還有一隻大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什麼時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 瞭解青蛙為什麼要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎麼樣 搬到城裡住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什麼沒有賣出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裡的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘裡引些水，就能賣出去了。
（2）做：採集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。
5.經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇11
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一隻不願住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從夥伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最後讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。
學情分析：
低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。
教學目標：
1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
教學重點：
1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
教學準備：PPT。
教學過程：
活動一：揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）
3. 學寫生字“賣、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書寫要點。
（2） 師範寫，生描一寫一。
（3） 展評。
活動二：我會演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：瞭解要求。
青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “採集”“播撒”等動作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白：讀好提示語，做好動作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動三：我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點。
3. 生描一寫一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師範寫，生再寫。