最新北師大版數學三年級下冊教案模板
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的最新北師大版數學三年級下冊教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新北師大版數學三年級下冊教案模板1
教學目標：
知識與技能：
使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大小月。
過程與方法：
透過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態度與價值觀：
透過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。
重點：
探究發現年、月、日之間的關係。
難點：
發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、師生交流，匯入新課。
1、交流猜生日
2、匯入利用學生的生日匯入新課，板書課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張。)
A、在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。
B、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀?
師：記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位?
生：年、月、日。
3、認識年曆卡
師：那麼年、月、日之間有什麼關係呢?同學們想知道嗎?這裡有一張20xx的年曆卡，請同學們觀察上面的年曆卡，然後在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)
一年有幾個月?
哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
4、學生彙報，交流師：哪個小組來說說你是怎麼填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)
4月、6月、9月、11月(30天)
二月(28天)365天
小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續完善板書)
大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)
小月：4、6、9、11月(30天)
5、對比今年的年曆，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?
生：老師，我們可以用拳頭來記住。
師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。
師：你真是了不起，告訴了大家一個這麼好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。
師：我們跟著電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)
師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?
生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。(播放課件第9張，全班同學齊讀一遍)
師：謝謝你告訴大家一個這麼好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。
師：記好了嗎?我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問為什麼要起立?)
強調：二月是個特殊月。
三、鞏固練習
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我會填
(1)一年有()個大月，有()小月。
(2)9月1日開學的前一天是()月()日;
(3)12月30日的後一天是()月()日;
(4)一年的最後一天是()月()日。
3、我是小法官
(1)13個月就是一年零3個月。()
(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()
(3)今天是5月30日，明天就是兒童節了。()
(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()
四、製作月曆
老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下，欣賞之後，那麼製作月曆需要什麼條件?學生說說。(知道上個月是星期幾，要製作月份共有多少天?)
課堂總結：
時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年取得更大的進步。
最新北師大版數學三年級下冊教案模板2
一、教學內容：
77頁例1。
二、教學目標：
①知識與技能
透過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，
培養學生應用意識及提高解決問題的能力。
②過程與方法
透過學生合作交流、觀察討論、遊戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培
養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。
③情感態度與價值觀
透過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯絡，並滲透思品教育，培
養學生愛科學，珍惜時間，善於發現問題，解決問題的思維品質。
三、教學重點：
理解有關時間單位“年月日”的意義
四、教學難點：
平年、閏年及特殊二月的區分
五、教學準備：
1、日曆一本
2、每人備好年曆卡，20xx年——20xx年，月天數填寫表一份
3、多媒體課件或小黑板、幻燈
六、教學過程：
(一)匯入、交流
師：同學們，老師這裡有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日曆”。
師：為什麼呢?誰來解釋一下?
生：“因為日曆每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日曆皮了”。
生：“日曆有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”
師出示“一本日曆”觀察。
師：“日曆上都記載著什麼?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
(二)學習新課
1、出示例1
2、觀察20xx年曆，你想了解到什麼知識?
生：一個月有多少天?一年有多少個月?
生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個星期零幾天?
3、師：應該先研究哪個問題?
生：一個月有多少天
師：為什麼?
生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年曆卡，然後把每個月的天數填寫在已備好的表裡。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)
4、你發現了什麼?
四人一組交流發現規律，指名發言。
最新北師大版數學三年級下冊教案模板3
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等於0。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，並能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯絡，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學過程：
一、教學例1
1、創設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什麼?平均每隻兔能採到幾個蘑菇，算式怎樣列?
平均每隻猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式?
2、結合舊知，解決問題
三隻小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每隻小猴能摘到幾個桃呢?
一個都摘不到那麼03等於多少呢?
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎麼列?結果呢?
問：仔細觀察這些算式，你有什麼發現?
引導得出：0除以任何不是0的數都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學生獨立完成後指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等於0。
三、教學例2
1、創設情境，提出問題。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什麼?
問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索，解決問題。
談話：3063等於多少?先估算，再算一算。
瞭解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的商大約是多少?你是怎麼估算的?
重點學習筆算的方法及書寫格式。
分析引導：商的十位上為什麼寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什麼?讓學生明確0有佔位的作用。
講解書寫格式。
問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎麼樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四、完成試一試
1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。
2、學生在書上獨立完成，指名板演。
3、讓板演的學生說說計算過程。
4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最後一步的豎式計算能否省略?如果省略，商的個位上的0要不要寫?還要在哪裡寫0表示除完?
5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目，你認為有什麼不同的地方?有什麼相同的地方?你能得出什麼樣的結論?
小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商裡寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。
再獨立完成，指名板演。
選兩題讓學生說說計算過程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，並改正，再指名回答。
七、作業
想想做做4
最新北師大版數學三年級下冊教案模板4
一、教學分析：
(一)教材分析
《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”，並已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。
年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯絡的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯絡，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。
(二)學生分析
學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。
結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。
(三)教學重、難點
教學重點：
認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。建立年、月、日的時間觀念。
教學難點：
記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。
根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。
二、教學目標：
1、知識與技能目標：
使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。
2、過程與方法目標：
在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
感受數學的聯絡，培養學生樂於探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。
三、教學策略：
1、教學模式
本節課我採用自主探究——合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。
2、教學方法與手段
①應用媒體整合，突破教學難點。
②採用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。
四、教學過程：
(一)創境激趣，提示課題。
1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間。最後定格在三幅畫面。讓學生找這裡在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?
(設計意圖：激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯絡。加深對時間單位的理解。)
2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)
(二)小組合作，探究新知。
探究活動一：觀察年曆，回答問題。
1、合作學習階段：
為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然後利用年曆組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年曆，並回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段：
(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己透過查詢、總結、合作學習得出的結論進行彙報，在此基礎上，教師藉助多媒體課件直觀演示。(出示課件)並在學生髮言的基礎上總結並板書：
①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。
7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。
這時，讓學生把自己的生日，在年曆上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。
(設計意圖：在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)
(2)現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生髮言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)
(提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，並掌握各月天數的目標)
(3)教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特點，安排了這樣一個遊戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。
(設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得昇華。)
探究活動二：探究平年或閏年。
透過觀察，我們發現二月的天數不一樣，那麼2月份的天數有什麼規律嗎?出示xx-20xx年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。
(設計意圖：引導學生髮現平年、閏年的排列規律，透過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。)
這時我設計了鞏固練習：判斷xx、20xx、20xx、xx年都是什麼年?引出公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。
最後是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由於計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
(三)拓展應用，開發智力
整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的`自信心。提高練習是一個猜生日的遊戲，透過這個遊戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以瞭解一些必要的社會知識和重大節日。
(四)總結歸納，落實主旨。
同學們，時間過得真快，轉眼間一節課又要過去了，在這節課中你有哪些收穫呢?
(設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。)
五、板書設計：xx年x月x日
一年有12個月
大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)
小月：4、6、9、11(30天)
2月：平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
六、教學反思：
1、讓學生體會數學與生活的聯絡，感受數學學習的價值，
2、激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。
最新北師大版數學三年級下冊教案模板5
(一)口算除法
1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。
(1)用表內除法計算：先用被除數0前面的數除以一位數，算出結果後，再看被除數的末尾有幾個0，就在算出的結果後添幾個0。
(2)用乘法來算除法：看一位數乘多少等於被除數，乘的數就是所求的商。
2、三位數除以一位數的估算方法。
(1)除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算。
(2)想口訣估算：想一位數乘幾最接近或等於被除數的位或前兩位，那麼幾百或幾十就是所要估算的商。
(二)筆算除法
1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
(除數是一位數的計算法則，除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”佔位。每一次除得的餘數必須比除數小。)
2、會判斷商是幾位數。
比較除數與被除數位的大小，如果被除數位上的數比除數小，那麼商一定比被除數少一位;如果被除數位上的數比除數大或相等，那麼商和被除數的位數相等。
3、除法的驗算方法：
(1)沒有餘數的除法：商×除數=被除數;
(2)有餘數的除法：商×除數+餘數=被除數;
4、關於0的一些規定：
(1)0不能作除數。
(2)相同的兩個數相除商是1。(既然能相除這個數就不是0)
(3)0除以任何不是0的數都得0;0乘任何數都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍數，也最接進492)，然後再口算480÷8得60。