誇誇我的同學-六年級-記敘文
大家最不陌生的就是作文了吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編收集整理的誇誇我的同學-六年級-記敘文，希望對大家有所幫助。
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂於評價他人的優點，學會衷心的讚美。
教學物件分析：
本次課堂教學的物件是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的'缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善於從別人的長處中學習經驗。透過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小夥伴的長處。
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會讚美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3．透過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。 教學重點：
指導學生在誇獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去誇獎別人，敘述簡潔清楚。
2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行誇獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣匯入，營造快樂學習氛圍。
1．小品表演《考試之後》。
學生自演小品，講述考試之後，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或讚美的不同態度。
2．師提問，看了小品想說些什麼？生自由作答。
3．教師小結：誇獎如春風，溫暖我們的心靈；誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧！
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什麼？
板書：誇誇我的同學
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1．適時誘導，請生誇誇身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他誇得怎麼樣？
（師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點？） （師隨機評價：XXX坐得十分端正，並且一直在認真地傾聽。）
2．繼續深入，被誇的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但？而且”、“不但？還”、“既？又”這樣的關聯詞語，再來誇一誇身邊的同學。
3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。 小結：我們的小精靈真會誇獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個遊戲。
4．遊戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什麼大家猜得出來是她？（要抓住特點。）
師及時陳述：哦，原來誇獎別人，要學會抓住別人的特點來說，並且，表達要清楚。
板書：
抓住特點 表達清楚
5．誇誇我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得誇獎，如果要誇，準備誇誰？ 要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
（師相機評價：別人誇獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）
6．火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，誇誇他的優點。（開動1至2列小火車）
7．面對面交流。
想一想準備誇誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1．播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什麼樣的事，你認為他做得好不好？
2．自由選擇誇獎物件。
誇獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優點。分小組討論，還想誇誰，他（她）有一件什麼樣的事，讓自己印象深刻？
五、總結拓展，學會真誠誇獎他人。
提問：同學們，今天你被同學誇獎了，開心吧？那麼，你誇獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？
由此引入：可以誇獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會誇獎別人和被別人誇獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以後的生活中，我們要善於發現、善於誇獎，這樣，你一定會過得更快樂的。 板書：
誇誇我的同學
抓住特點 表達清楚
態度真誠 面帶微笑
認真傾聽
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易於接受；採用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學
生產生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛鍊了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達慾望，讓他們樂於說話，這些是比較好的一面。 但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位誇自己想誇的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。