（部編）二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》（精選8篇）
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的（部編）二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》，希望能夠幫助到大家。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇1
一、課文簡析。
本文是一篇有趣的童話故事，講述了一隻青蛙想賣掉泥塘去城裡住，在賣泥塘的過程中，他聽從了小動物們的建議，慢慢地把爛泥塘改變成了環境優美的好地方，因此青蛙也不再賣泥塘了。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
吆喝：大聲喊叫。打滾：躺在地下滾來滾去。舒服：指身心安恬稱意;生命的自然狀態及心理上的需求，得到滿足以後的感覺。採集：收集材料或實物。播撒：一般指把作物種子拋到田地裡。綠茵茵：意思是青草茂密濃厚。盡情：指從意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示較強烈的狀態,達到心理上的木然或驚訝。
五、近義詞。
吆喝——叫喊、舒服——舒適、採集——收集、播撒——播種、應該——應當、盡情——盡興、愣住——呆住
六、反義詞。
賣——買、舒服——難受、盡情——拘束
七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段，寫青蛙準備賣掉泥塘搬到城裡住。第2自然段，寫青蛙豎了一塊“賣泥塘”的牌子。第3~4自然段寫老牛嫌棄泥塘周圍沒有青草，沒有買泥塘。第5自然段，寫青蛙根據老牛的要求，在泥塘周圍種了小草。第6~7自然段，寫野鴨認為泥塘裡的水太少，沒有買泥塘。第8自然段，寫青蛙根據野鴨的要求，把泉水引到了泥塘裡。第9自然段，寫青蛙雖然引來了泉水，但是泥塘還是沒有賣出去。第10自然段，寫青蛙聽取了小動物們的建議，進一步改造了泥塘。第11自然段，寫青蛙突然發現自己的爛泥塘變得特別好，為什麼還要賣掉呢？第12自然段，寫青蛙不再賣泥塘了。
九、課文提問。
1.說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草；
聽了野鴨的建議，引入了泉水；
又聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。
最後，青蛙發現泥塘的環境非常美，自己住挺好的，所以他不賣泥塘了。
2.選做：青蛙最後吆喝了些什麼?如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什麼?
青蛙最後吆喝：“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城裡……”
（推薦物品時，要抓住物品的特點——與眾不同的地方，還要把該物品的功能和優點通俗易懂的說出來。）
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇2
教學目標
1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環境保護。
3.發展幼兒發散性思維。
4.透過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動過程
課件展示
設計意圖
活動過程：
一、 引題
1.聽說有隻青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什麼？
3.會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2.提問：老牛看到泥塘會怎麼說？
幼兒討論
3.到底怎麼說的？ 學說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話，青蛙會怎麼做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5. 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎麼說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎麼做？
幼兒討論後，觀看課件（畫面五）
6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這麼多的意見，青蛙會怎麼想？
（2）幼兒討論，
7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎麼樣了？
（2）青蛙看到這麼漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什麼？
幼兒討論，
8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎麼說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
2.提問（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎麼打扮？
幼兒討論
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、 遊戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店裡的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點選青蛙，配音：“我是一隻小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城裡去住。”
畫面二：老牛走過來，點選老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在裡邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”
再點選老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一隻野鴨飛來，點選野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘裡的水太少了。“點選野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘裡。
畫面六：出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點選後出現一樣、點選後出現一樣，按喇叭還有對話）
畫面七：逐一出現樹、花、路、房子（點選後出現一樣、點擊出現一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點選泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城裡。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九：商店裡陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點選可樂瓶就會變成花籃，點選破手套就變成手套玩偶，點選破皮鞋變成皮鞋汽車。
附故事：
青蛙住在爛泥塘裡。他覺得這兒不怎麼樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城裡去住。
於是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在裡邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是它就採集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一隻野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘裡的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘裡引進些水，就能賣出去了。於是他跑到周圍的山裡找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘裡。
等泥塘裡灌足水以後，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這裡缺點兒水；蝴蝶飛來說，這裡缺點兒花；小兔跑來說，這裡還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。於是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現在變成了環境優美，人見人愛的好地方。
活動反思：
整個活動我是以遊戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的資訊。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什麼建議。”“最後青蛙賣不賣泥塘？為什麼？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。
最後是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與遊戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮並獲得了發展。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇3
活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙嚮往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
指導要點
1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙嚮往美好生活的情感，並能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設想，並闡述自己的想法。
3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。
活動過程
1、音樂匯入 提問：你們看，這是什麼？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要幹什麼嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什麼樣子了？那你們猜猜最後青蛙還想賣掉泥塘嗎？
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最後不想賣掉泥塘的想法。
4、角色遊戲
請個別幼兒扮演故事裡出現的動物，剩餘幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。
小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收穫到自己想要的結果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
活動反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是透過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇4
教學內容：《青蛙賣泥塘》
教學目標：
(1)透過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，並能複述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1.透過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、採集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,並能複述簡要過程。
教學難點：
透過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到透過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構想：
繼本單元中蜘蛛開店之後，爛泥塘邊一隻可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎麼樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城裡去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，於是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源於泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，後一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時
板塊一藉助前文，引出新課
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林裡又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什麼問題要採訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什麼要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個遊戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，並發現第一行的生字都是後鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，瞭解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最後一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什麼要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎麼樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這裡的意思表示泥塘裡水多，特別軟，相機教學“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城裡去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什麼？
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以後，做了些什麼。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，並組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什麼建議？青蛙是怎麼做的？
提示：這裡可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這裡缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎麼做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什麼發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，後面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其餘的可以歸在一起略寫。
5.那改造後的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最後兩個自然段。
思考：為什麼泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
板塊四指導寫字，積累語言
1.你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什麼相同？書寫時要注意什麼？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完後，及時點評反饋。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇5
教學目標：
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，並能大膽表達自己的想法。
教學難點：
能從各個角度設想，並闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什麼？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什麼東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘裡，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事裡的青蛙是怎麼做的呢，又發生了什麼事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事裡有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什麼呢？
提問：老牛是怎麼說的？野鴨又是怎麼說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什麼主意？聽了小動物的話青蛙是怎麼做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最後賣了還是沒賣出去，為什麼？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水裡盡情游泳，躺在地上曬太陽，這裡還有道路通向城裡……”說到這裡，青蛙突然愣住了，他想，這麼好的地方，自己住著挺好的，為什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇6
一、複習匯入。
1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來複習一下這一課的字詞。
第一類：採集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什麼時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類：一隻、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發現什麼？（數量詞，一在變調）教師講授：一作數字讀本身，一後面是4聲變2聲，一後面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一隻小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類：爛泥塘、覺得、城裡、吆喝。
通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了？他們最後買了沒有呢？請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。
三、學習第3自然段。
師：老牛為什麼沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎麼說的？
1、你知道了什麼？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連線了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的用法。
四、學習第4自然段。
聽了老牛的話，青蛙是怎麼想的？怎麼做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎麼做”的這句話。
“採集”：課件出示甲骨文“採”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上採果子。想一想，青蛙採集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字後面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山採草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己採集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……
4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的`世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透溼，但他克服困難，採到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，採來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆採來並收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦採集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。
五、學習第6自然段。
付出了這麼多的勞動，泥塘有什麼變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎麼樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今後遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。
六、學習第7自然段。
聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什麼呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。
七、總結全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙透過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。
八、寫字訓練。
1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）
2、這幾個字怎麼記？
3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什麼？
4、教師範寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇7
教材分析
《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。
設計思路（結合《綱要》）
1.喜歡聽故事，願意與人交談
2.能清楚的說出自己想說的事情
活動目標:認知目標:知道和了解青蛙的居住環境
動作技能目標:能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好
情感態度目標:願意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感
活動重難點:瞭解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到透過雙手將環境變美好的過程
物質準備:青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片
經驗準備:知道各種動物的喜好和居住環境
活動方法：多媒體演示法、提問法、
活動過程
活動環節：教師活動幼兒活動設計意圖
開始部分:透過複習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什麼樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯想青蛙的居住環境，進而推進情節讓幼兒對小青蛙的居住環境產生好奇心
基本部分1.出示圖片
老師：吆喝聲把誰引來了？（老牛）老牛喜歡吃什麼？（小草）可是周圍有嗎?（沒有）所以老牛不想買泥塘，走了。
小結：於是青蛙在泥塘周圍種上了小草。
2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪裡？（池塘裡）那它會買泥塘嗎？（不會，池塘裡全是泥巴，沒有水），於是它不想買泥塘，走了。
小結：青蛙想，要是在泥塘裡引一些水，就能賣出去了，於是它跑到周圍的山上往泥塘裡面引水。
3.接下來誰來買了？（出示小鳥圖片）小鳥會怎麼說？它為什麼沒有買泥塘？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
剛開始這是一個又髒又臭的爛泥塘，現在呢？都有什麼呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續續來的小動物到底會不會買下泥塘，並一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，採用循序漸進、環環相扣的流程：首先講青蛙的居住環境，引出青蛙想要賣掉泥塘的願望，在這過程之中，陸續有小動物提出整改建議，最後將泥塘改造成功
結束部分：
角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內容根據角色來用肢體語言和動作回憶故事內容進一步理解故事內容
延伸活動美麗的地方人人愛！請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！
體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感
板書設計
活動反思首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的資訊。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什麼建議？最後青蛙賣不賣泥塘？為什麼？”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最後進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與遊戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮並獲得了發展。
部編二年級語文下冊預習教案，《青蛙賣泥塘》 篇8
【教學目標】
1、學習本課生字，理解生字組成的詞語的意思，學會書寫田字格中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並和同學演一演這個故事。
3、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因。
4、透過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到透過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到透過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學難點】
閱讀第五自然段，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到透過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學準備】
詞卡、泥塘景色的圖片、動物頭飾等。
【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學目標】
1、學習生字詞，書寫“蓋”和“盡”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因。
4、透過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大 的變化，感悟到透過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到透過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學難點】
在教師的引導下，重點讀好第五自然段，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到透過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學過程】
一、初讀課文，認讀詞語：
1、藉助前一課所學的詞語，回顧故事前面的內容。
2、認讀本課詞語，正音。
二、讀一、二自然段，過渡切入教學重點：
1、引讀一、二自然段。
2、大家看，青蛙又在賣泥塘呢! (吆喝“賣泥塘喲，賣泥塘!”)指名讀。
三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：
2、學習第三自然段，瞭解小動物們又給青蛙提了哪些建議：
①交流：有誰來了?說了什麼?找到文中句子讀一讀。
②教師引讀第三自然段。
③師扮演青蛙，學生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動物們為什麼這麼說?青蛙應該怎麼做?(相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞)
3、學習第四自然段，瞭解青蛙是怎麼做的：
①指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。
②青蛙這樣想的，也是這樣做的。(指導讀“於是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。”)讀通順，從中瞭解到青蛙所做的事。
③點生當小青蛙，在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。( 請學生進行板貼。)
④引導學生觀察泥塘的變化，從中理解： 栽樹 → 栽了樹
種花 → 種了花
修路 → 修了路
蓋房子 → 蓋了房子
4、小結三、四自然段，隨文學習“蓋”字。
四、學習第五、六自然段，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因：
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘喲，賣泥塘!”
體會：吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第五自然段，仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)
3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。
(重點理解中間兩句)
預設：(1)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”
引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。
(2)“你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”
相機理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。
指導感情朗讀句子。
4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這裡是“多好的地方!”
5、感受省略號的用法，進行句式練習。
6、學習“說到這裡，青蛙突然愣住了——這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢?”一句，瞭解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
7、小結。
五、總結全文：
青蛙透過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。
過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看!
六、指導書寫生字。
1、去拼音讀生字。
2、學寫“蓋”、“盡”字，提醒關鍵筆畫。
3、生書寫，師巡視反饋。
七、結束全課，佈置作業：
下次我們表演《青蛙賣泥塘》的故事。
第二課時
表演《青蛙賣泥塘》的故事。指導學生書寫本課生字;
【板書設計】
21 青蛙賣泥塘(下)
播撒草籽
引 水
栽 了 樹 多好的地方
種 了 花
修 了 路
蓋 了 房子