幼兒園大班語言教案《我的幸運一天》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案《我的幸運一天》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、透過師生共讀故事，瞭解書的內容。
2、透過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
圖文對照的課件
活動過程：
一、激趣匯入
1、大家都知道狐狸吧?誰願意說一說狐狸是一種怎麼樣的動物?
2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意說一說小豬又是怎樣的一種動物?
3、小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事 猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢?
2、理解“幸運”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”
兔子?狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。狐狸開啟門——門外站著一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了!”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐狸喊著，“你找的正是地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天!”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!” “對不起，小子，”狐狸說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在，就請你到烤鍋裡去吧!” 看到這裡，你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐狸吃了嗎?
(自由發言)
那究竟會怎麼樣呢?我們接著來看故事。 掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什麼事?”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”
於是，狐狸開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。
然後，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬說。
狐狸說：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地待著!” 小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什麼?”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻非常小的.豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。“好了，”狐狸說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎麼樣呢?
我們再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪兒?”可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!狐狸為什麼會暈過去?說明小豬怎麼樣?
“可憐的狐狸先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天!”然後，村裡最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜 餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡!多麼豐盛的午餐!多麼愜意的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”
故事結束了，你覺得最後是誰幸運的一天?
為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天?
三、課外延伸
1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己?(思考後發言)
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎麼做?
活動反思：
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得匯入部分要改動，匯入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。