幼兒園大班優質數學教案《購物高手》含反思
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班優質數學教案《購物高手》含反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【設計意圖】
如何讓幼兒的數學學習迴歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節活動的宗旨。活動中我透過創設購物環境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“娃娃超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元、7元可以買一樣、兩樣甚至三樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。
【活動目標】
1.培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步瞭解“正好”和“夠了”的錢幣概念;
2.培養幼兒相互合作的能力;
3.幫助幼兒體驗到活動的快樂。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
【活動準備】
1.大的展示板上超市商品圖一張;
2.小的`超市商品圖每桌一張;
3.超市的環境創設。
【活動過程】
一、《碰球遊戲》，匯入活動。
師：合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。
嗨!嗨!我的3球碰幾球?
幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。
合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。
嗨!嗨!我的6球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。
(評析：遊戲可以及時調整速度，既增加趣味性又能鍛鍊孩子的思維能力。且透過遊戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)
二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品
1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的商品。
師：如果你有5元錢，想買這裡一樣東西，可以買哪些?
幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。
師：誰能總結一下，為什麼只有7塊錢的商品不可以買，別的都可以買?
(評析：此環節是為了讓孩子瞭解“正好”和“夠了”的錢幣概念，這是本節活動的重點。)
2.第二次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。
小組討論，共同找出答案。
小組介紹。
教師評價。
(評析：透過小組合作，自主探索。讓孩子在反覆試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。)
師：剛剛小朋友們在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重複了，為什麼他們這一組找得很全?大家能看出他們是用什麼方法找到的嗎?
幼：他們先將蘋果找完了再往後接著找。
總結：原來這樣有順序地找，能夠一個不漏地找全。你們也願意嘗試一下嗎?
(評析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節活動的難點。)
3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。
(1)要求：小組討論，共同找出答案。
師：這一次更有難度了，你們願意接受挑戰嗎?
(2)小組介紹
(評析：大班下學期的孩子特別喜歡具有挑戰性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點，且因為有了上一環節的鋪墊，這個環節可以幫助孩子解決難點。)
4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。
師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能不能很快地找出來呢?
三、遊戲《超市購物》
玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然後去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那裡結帳，最後看看自己剩餘多少錢。如果還想買第二次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。
(評析：角色遊戲的創設便於孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學活動生活化、遊戲化的特點。)
【活動反思】
活動中透過環境的創設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;透過提供給孩子們可以反覆操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反覆試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、遊戲化。