北師大二年級語文上教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的北師大二年級語文上教案，歡迎大家分享。
北師大二年級語文上教案1
教材分析：
一、教學內容分析
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學物件分析
文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經驗和基礎，採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態度和價值觀：
體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛
在孩子的眼裡，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，你想到了誰的手?(媽媽的手)為什麼?(因為媽媽的手是溫柔的)
2.學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1.範讀課文，要求學生聽準字音。
2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語
1.朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫杆，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，藉助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什麼名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的`?
(2)你是用什麼方法認識的?彙報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯絡生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什麼?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩隻握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭
發，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。透過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師範寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
溫柔的手
城柔牽趣掌慌措圍奧
婭笑慰善辮淡褐痣互
第二課時
一、複習引入
今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語：善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手
二、默讀課文，概括內容
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡：小姑娘為什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什麼?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽，於是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪裡?(指名讀出語氣來)
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什麼小姑娘會這麼說?
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什麼?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最溫柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什麼這樣說呢?
(7)指名彙報。
小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)透過讀人們的問話你感受到了什麼?(指名回答)
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀
北師大二年級語文上教案2
教學目標
★認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。
★背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。
教學重點
★識字、寫字和背誦課文。
★“醉”的識記、“忙”的書寫。
課前準備
★生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1.小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一隻蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著雲外飄，可惜繩子拴住腰。這是什麼?(指名說)
2.大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字
3.想一想用什麼方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
四、圖文對照，讀中感悟
1.看圖，幾個小夥伴在幹什麼?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4.詩中是怎樣寫的?
5.小夥伴在這麼美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
五、讀詩想畫面，指導背湧
1.師範讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才彷彿看到了什麼。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、指導寫字
出示我會寫“忙”字
七、作業
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩
北師大二年級語文上教案3
教學目標：
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規範地書寫生字，培養良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
教學重點：
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解為什麼翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時
一、激趣匯入
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。
二、學習生字，出示書寫後短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我(是)一名小學生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字迴文，學生自由朗讀課文。
四、複習。
1、複習生字。
2、朗讀全文。
五、作業：書寫生字。
第二課時
一、複習，朗讀課後“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什麼的?
採取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什麼樣的世界裡?
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯絡課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什麼呢?朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
風暴過後小鵝們什麼樣?鵝媽媽什麼樣?分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎?從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重?
讀第五段最後一句話，談談為什麼受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
四、學習第六段。
“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了的幸福。”讀了這個故事，這段話，你感受到了什麼?
五、有感情地朗讀全文。
媽媽是孩子水遠的守護神，她寧願自己受傷，也不願意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情?
六、練習
1、下面幾組字你認識嗎?組個詞，把它們區分開。
事()掌()世()長()
2、填一填。
()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()
北師大二年級語文上教案4
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。
3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康遊戲。
教學重點：
1、認識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準備：生字卡片、課件
教學時數: 2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，瞭解課文內容。
2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康遊戲。
一、激趣引入創設情境
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。
二、解題：
讀了課題你想到了什麼問題?學生自由提問
三、自主學習探究交流：
1、播放課件(課文動畫)教師範讀課文
2、學生初讀課文，藉助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍
3、學生自由讀文，標出自然段序號
4、小組內讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)
窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐後抬水分開
(1)指名認讀，齊讀
(2)說說你用什麼好辦法記住哪個字?
(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什麼事?
四、精讀課文感悟內容
1、課件出示中心議題
同學們在操場上玩了什麼遊戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。
2、學生讀課文，在文中畫一畫。
3、學生彙報：
(1)指名讀句子，說體會
(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語。” “厚厚的積雪”說明什麼?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐後的湧出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐後”找幾名同學表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。
下節課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎麼樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然後老師範讀，最後學生練讀。)
(2)接著彙報：同學們在操場上還玩了什麼遊戲?指名讀句子
(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多後的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質蛋糕”。
“特質蛋糕”指什麼?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師範讀，生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最後一段，理解“戀戀不捨”一詞，指導讀出捨不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什麼“傑作”?並說說你在雪上留下過什麼傑作?
五、總結梳理強化重點
說說透過本節課的學習，你有什麼收穫?
六、應用拓展激勵創造
課後蒐集有關雪的詩句、成語或諺語。
板書設計
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開心
第二課時
教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、複習匯入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認讀
先後分開抬頭快樂世上飛快戶口
3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：
(1)學生仔細觀察生字，說說你發現了什麼?
(2)師邊講解邊範寫
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。
(4)學生作品展示，師生評價，指出優點和不足。
二、熟練並有感情的朗讀課文。
三、彙報第一課時蒐集的有關雪的詩句、成語或諺語。
(1)小組彙報交流
(2)班級彙報
四、總結：
說說本課的收穫。
北師大二年級語文上教案5
教學目標：
知識與技能
1、認識14個生字，會寫“件” “具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。
過程與方法
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態度與價值觀
體會“我”在病床上的感受。
教學準備：
字卡、學生喜歡的一兩件玩具。
教學重點：
認識生字，朗讀課文。
教學難點：
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
同學們，你們注意過我們生活的大地嗎?咱們一起來看看吧。 (錄影片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象資料。 )被子是我們生活中很常見的生活用品，在這裡，被子與大地有什麼聯絡呢?今天咱們就一起來學習課文——《被子的大地》 (齊讀課題) “被”是這節課我們要學的一個生字，你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師範讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。
3、試著說說，你讀懂了什麼?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛製的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。 )
三、學習第一小節，認識、書寫兩個生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣) (出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。
區分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什麼不同?在課文中還有這樣一個片語，你能找到嗎?(一座座城市)一座座說明什麼?你能不能照樣子再說出幾個這樣的片語?
2、指導書寫“件”、“具”。
(1)引導觀察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具裡面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學生練習書寫。
四、作業。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設計：
一件玩具被子大地山上
山谷平原喜愛被子大地