小學二年級語文《水上飛機》備課教案
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學二年級語文《水上飛機》備課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《水上飛機》備課教案1
教學目標：
知識與技能：
學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。
情感態度價值觀：
瞭解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
教學難點：
激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題
1、播放錄音，匯入新課。
2、板書課題，指導朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
(一)學習第一段
1、情景展示，教師描述：(出示圖片)
它是什麼樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?
2、 學生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎麼想的呢?
6、指導朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，並有其造句。
(二)學習第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什麼?
3、誰願意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什麼?
(板書：海上救護機 救援船隻)
5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
(三)學習第七段
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，並簡要地概括他們的本領，並完成表格，由組長負責記錄。
1、學生合作學習，完成表格。
2、學生交流。
3、學生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪裡看出來的?(省略號)是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大螢幕。(播放課件)
4、指導朗讀。
(四)學習第八段
過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)到底發生了什麼事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學生自由讀第八自然段。
2、指導朗讀。
3、理解“漸漸”的意思並造句。
四、有效訓練
1、我會選。
⑴遇難 ①不幸的遭遇，災難。②質問。( )
⑵究竟：①結果，原委。②用在問句裡，表示追究。
①他們倆不知為什麼吵了起來，我跑過去想問個究竟。( )
②宇宙裡究竟有多少顆星星呢?( )
2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……
總結
同學們，透過這節課的學習我們瞭解了水上飛機的種類和不同的作用，並且還有了設計新型水上飛機的新願望，那麼，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大後才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。
小學二年級語文《水上飛機》備課教案2
【教學目標】
1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。
3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰鬥機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。
4、藉助句式，概要說說並體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰鬥等作用。激發起愛科學、學科學的慾望。
【教學重難點】
1、 運用學習符號提取“海上救援機”的資訊，能根據提示語讀好對話。
2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。
【教學過程】
第一教時
一、預習交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。
2、大組檢測生字、新詞。
二、學習課文1-6節。
1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然後連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明瞭，但不大吸引人。
5、課文中是透過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。
6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。
7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事裡經常看到的。
8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學習課文第七節。
1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什麼。
可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。
2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰鬥機與小海鷗的對話。
3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。
4、選擇其中的一個在小組裡交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什麼不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重複，詳略得當)
第二教時
一、複習匯入。
1、藉助填空，說說海上飛機的種類和作用。
，可以 。
或：
可以 ，叫 。
2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。
二、學習課文第八節。
1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什麼事呢?
2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什麼事，他是怎麼做的。與陸上救援機比，他有什麼有利條件?
3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什麼獨特的作用呢?
4、體會只有懂得科學才能發明那麼多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。
5、課外查查資料，然後大膽地想象，寫寫你想發明什麼水上飛機，具有什麼獨特的本領呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。
2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
小學二年級語文《水上飛機》備課教案3
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。
教學重、難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，並激發科學興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.談話匯入 (練習說話，增強語言表達能力)
同學們，你們喜歡飛機嗎?把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，並用自己的介紹一下。透過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什麼? (以課題為線索，展開思考，培養學生髮散性思維)
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什麼感受?
三、初讀指導
(自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的`脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。)
1.自讀課文，要求。
(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
(2)初步知道課文主要寫得是什麼，水上飛機有哪些用途?
2.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，指名認讀。
(2)去拼音，讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導書寫。
重點指導“茫.佩.輸.援”並範寫。
3.用鋼筆描紅。
六、作業
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習匯入
1.談話匯入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題?
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說，師歸納出示
②水上飛機是什麼樣子?師：如果我想追問一下，該怎麼說?(生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子?
③水上飛機有什麼作用?師：如果我還想追問一下，該怎麼說?(生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用?
2.師：是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀
水上飛機究竟是什麼樣子?
水上飛機究竟有什麼作用?
……
二、導學課文
導學第一自然段
(俗話說“興趣是的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，並順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步瞭解水上飛機的特殊功能。)
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)
3.文中也用了一個問(奇怪)，相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裡會感到怎樣(好奇)，它為什麼會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這裡的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚.明白)
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裡是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6.指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
(單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助於學生認真思考.開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生藉助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。)
1.讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼?(水上飛機)
2.我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船，我是水上飛機。”
(注：這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。引導加上動作)
③“飛機?你怎麼掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢?
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情)
④“不，我是降落在這裡的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
(注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船隻)
指名讀，這句話該怎麼讀?結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船隻在海上遇難了，為什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀，誰能透過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3.練習對話。
找你的朋友，進行對話(語氣.表情.動作)，教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導學第8段
1.指名讀。
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A.“漸漸地”是什麼意思?生答後，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結合：“迅速.隨即”等詞，引導理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)
C.指導朗讀
(海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡：它倆還談了些什麼呢?
導學第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀。
3.引導理解。
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領)
指名說(附板書)
4.指導取名。
你能給它們取個合適的名字嗎?
(附板書)
海上救護機…… [救援船隻]
海上戰鬥機…… [參加戰鬥]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5.師小結指導朗讀。
結合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什麼，(許多具有各有作用的水上飛機)
2.思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3.小組合作交流。
4.彙報評議(名稱.用途)。
5.師小結。
剛才我們讓飛上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等著你們去實現!
三、總結課文，佈置作業
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2.對於剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智，以作文繪畫小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課後，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。