幼兒園大班科學優秀教案《骨牌傳動》含反思
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班科學優秀教案《骨牌傳動》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、在排積木活動中，體驗力的傳動現象。
2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
中型長方形積木若干。
活動過程：
1、引導幼兒在遊戲中感知積木排列的方法。
幼兒分組拿積木進行排隊遊戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。
請幼兒分組師範，重點介紹間隔排隊的方法。
2、幼兒集中學習間隔排隊的方法。
幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發生"傳動"現象，引導幼兒注意觀察。
教師：為什麼前面的積木倒下來，後面的積木也會跟著倒下來呢?
3、全班合作排列積木。
教師引導全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。
活動反思：
活動開始就是讓小朋友在玩積木的同時探索積木的排列方法。在此過程中小朋友在排列時都按照搭積木的方式排列，或是緊挨著排列。只有周哲皓小朋友的排列方式是有間隔的排列方式，因其在家時玩過這一遊戲。請周哲皓小朋友示範後，其他的小朋友都開始模仿他進行排列。
在巡迴檢查時我發現周雪在排最後一塊積木時，由於放的不穩而倒下去時整個一排積木就全部倒了。當時周雪很驚訝，愣在那不動了。陸續的其他的一些小朋友也出現了這一現象，有些小朋友開始抱怨了排不好。我讓周雪將她在排列過程中出現的`問題展現給孩子們看，並告訴他們這是“傳動”現象。並讓幼兒嘗試共同合作排列積木，再次體驗“傳動”的現象，在這一過程中有幾組發現積木倒了一段就不倒了。在我的引導下小朋友發現積木在排列時的間隔能超過積木的長度，過長的話後面的積木碰不到前面的積木“傳動”現象就中斷了。在不斷的探索中孩子們還發現，把積木排成半圓形、圓形也能觀察到“傳動”的現象。但是積木之間的排列的角度、間距都要掌握好。
在這次活動中孩子們不但感受到積木“傳動”現象帶來的樂趣，還感受到了同伴間合作的樂趣。