三年級《倍的認識》精品教案範文三篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級《倍的認識》精品教案範文三篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級《倍的認識》精品教案範文三篇1
一、教材內容：
義務教育新課標三年級數學上冊第50-55頁。
二、單元分析：
“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法後出現的學習內容。一共三個例題，例題1透過讓學生用筆圈一圈，數形結合的方式形象的理解一個數是另一個數的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據所給的兩個條件，透過畫圖理解“一個數是另一個數的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
三、單元目標：
(1)經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。
(3)培養學生操作、觀察、推理能力及善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。
四、單元教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
1、倍的認識(例題1，練習十一1、2)
2、運用倍的知識解決問題:求一個數是另一個數的幾倍(例題2，練習十一3、4)
求一個數的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)
第一課時倍的認識
教學內容：P50例題1，練習十一1、2
教學目標：
1、學生透過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養學生的觀察和動手能力。
3、在具體情境中感受數學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念
教學難點：能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍
教學準備：課件
教學過程：
一、匯入
複習乘法口訣，教師引導倒背，選背。
因為我們中國獨有乘法口訣，所以我們中國人在數學計算這一塊是非常令外國人羨慕的。
隨著我們進一步學習，乘法口訣是我們必不可少的知識。
二、新授
1、教師示範，學生初步感知“一個數是另一個數的幾倍”
課件出示P50圖，學生看書上圖，圖上有什麼?
數數各種蘿蔔各有多少?
胡蘿蔔有2根，紅蘿蔔有6根，畫黑板上，6根紅蘿蔔有幾個2根呢?我們用筆一起來圈一圈。
我們圈了幾次?說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。(板書在圖下方)同學們你們會這樣圈嗎?
2、學生試著圈一圈，感知“一個數是另一個數的幾倍”
白蘿蔔有10根，畫黑板上，那10根白蘿蔔有幾個2根呢?先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
開啟書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿蔔，並完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍，為什麼是5倍而不是3倍呢?
3、練一練
做一做1,綠圓片有幾個?黃圓片有幾個?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請你圈一圈，說說黃圓片的個數是綠圓片的幾倍?你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎?
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎麼擺，4倍是什麼意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎麼畫?請你畫一畫，然後圈一圈。
三、作業設計
1、P53練習十一1、2
2、圈一圈、填一填
三年級《倍的認識》精品教案範文三篇2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數學教案-倍的認識。
教材分析：
“倍的認識”是第六單元“表內乘法(二)”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今後利用乘法口訣解決“一個數的幾倍是多少?”及“一個數是另一個數的幾倍?”等數學問題打下基礎。
教學目標：
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數的幾倍是多少，並能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
1、(出示課件)
師：今天的'數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數學知識，同學們願意嗎?
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師：第一排有幾個女同學?(3個)
第二排有幾個3?(2個3)
學生回答後，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學3倍
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。
再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。
邊擺邊說：第二行有()個2。
師：我們就說第二行圓片的個數是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
(3)讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數量是第一行的幾倍，應該怎樣想?
學生討論後，每組請一個代表彙報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數量，就是第二行的數量是第一行的幾倍，小學數學教案《數學教案-倍的認識》。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。
3、教學例3。
(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那麼第二行是第一行的3倍。
(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那麼第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。
(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什麼?
(4)教師引導學生小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習。
先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最後列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時，多舉一些例項，結合操作學具，讓學生明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?
四、全課小結。
師：同學們，今天我們學習了哪些知識?
三年級《倍的認識》精品教案範文三篇3
學情分析：
在前面的學習中，兩個數的大小關係是透過作差比較的，這種比較方法建立在一一對應的基礎上，得出的結論是一個數比另一個數大幾、小几或多幾、少幾;而兩個數的倍數關係則是透過作商比較的，這種比較方法建立在“每份數”和“份數”的基礎上，得出的結論是一個數是另一個數的幾倍或另一個數是這個數的幾分之幾，相比前一種比較方法，學生生活經驗中較少有關於“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些。
可能生活中或多或少地聽到過用倍數來表達數量關係的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數學經驗和生活經驗，前者會形成對本課學習的負遷移(總脫離不了用多幾，少幾來表達兩個數量的關係)，而後者的探索，可以拓展學生的思路，引發學習本單元內容的動機。
教學內容：
教學目標：
1、學生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
2、由直觀到抽象的過程中，培養學生抽象概括能力和語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考
及主動探究的精神。
教學重難點：建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。教學過程：
一、激趣引學發現“倍”的數學現象
過渡語：同學們看螢幕，出示小花圖。
1、誰來說說，每種顏色的花各有多少朵?
預設：
生1：紅花2朵。
生2：黃花6朵。
生3：粉花10朵。
2、怎樣就清楚地看出小花朵數之間的關係呢?
預設：排隊、一一對應的擺放。
3、能根據你們找到的資訊提個數學問題嗎?
預設：紅花和黃花一共多少朵?
黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)
黃花的朵數是紅花的幾倍?
追問：
(1)她把哪兩個數量進行比較?
(2)還有不一樣的問題嗎?
4、根據學生的提問，引出新知：透過比較還可以提出求倍的問題。今天這節課我們就來一起認識倍。(板書：倍的認識)
【設計意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數和它們之間的關係呢?”這一問題的深入，使學生經歷從散亂到整齊，從無序到有序的過程，喚起學生的生活經驗，初步感知倍是兩個數量之間的比較關係。】
二、知識遷移初步建立“倍”的概念。
1、擺一擺
(1)誰來把資訊和問題完整的說一說。
(2)誰願意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?
追問:你為什麼把紅花的2朵看成1份?(邊說邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個2朵。大家一起數數是3個2朵嗎?
黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是紅花的3倍。
(3)誰能再來說說。(為什麼是3倍)同桌兩人說一說。
2、圈一圈
(1)粉花的朵數和紅花的朵數比，也有這樣的關係嗎?
(2)彙報：誰願意和大家分享?
3、比一比。
(1)觀察這兩幅圖，說說你發現了什麼?
追問：有沒有相同?(都是2朵為一份。)
不一樣的地方：3倍，5倍。
(2)引發思考：都是和紅花的朵數比，為什麼一個是3倍，一個是5倍?
(3)知識延伸：如果我這有8個2朵，就是2朵的?倍。99個2朵呢?1000個2朵呢?看來，有幾個2朵就是2朵的幾倍。
4、鞏固練習
(1)完成書上50頁的例題。
(2)拍手遊戲。
(3)出示蘋果圖、跳繩圖。
追問：
(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請你先估一估。
(2)到底是幾倍呢?
(3)能說說為什麼是3倍嗎?
【設計意圖：引導學生自主操作，在解決黃花的朵數是紅花的幾倍的過程中，透過在圖上圈一圈，有利於學生建立“倍”的表象。再透過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍，有利於學生理解“倍”的含義。】
三、在變化中、加深對倍的概念的理解。
過渡語：我又拿來1朵紅花。現在黃花的朵數是紅花的幾倍?
追問：怎麼是2倍啊?(邊說邊出課件)
(2)猜想：現在粉花的朵數還會是黃花的5倍嗎?
追問：那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈。
遇到困難了?什麼困難呢?
要想還是以3朵紅花作為標準，使粉花的朵數變成紅花的整倍數可以怎麼樣?。
現在是幾倍?4倍。(說說你是怎麼想的?)
(3)這12朵粉花，如果和黃花的朵數比，有沒有倍數關係?
追問：怎麼想的?
(4)比較：再觀察，你有什麼發現?
(5)小結：你們真會觀察。看來，在兩個數量進行比較時，這個標準很重要。當這個標準也就是1份的數發生變化時，倍數也會隨之變化。
【設計意圖：創設變倍情境，不斷引起學生認知的衝突，讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了昇華，對“倍”的認識更加深刻。】
拓展遊戲。
(1)畫一份3個
請你在紙上畫出的個數是我的3倍。(彙報)
(2)畫一份5個
請你在紙上畫出的個數是我的3倍。
(3)畫一份?個
請你在紙上畫出的個數是我的3倍。
追問：說說你發現什麼了?想一想，一份還可以是多少?
四、課堂小結 檢查延伸對“倍”認識
1、這節課同學們聽得特別認真，說說你有什麼收穫?還有什麼問題?
2、生活中存在著許多倍數關係，請你認真地去找一找，利用這節課學習的“倍”的知識，去解決實際問題。
五、板書設計：
略