大班語言左手和右手教案及反思
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的大班語言左手和右手教案及反思，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩隻手共同完成。
2、透過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆
活動過程：
一、活動匯入。
1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）
“對，都有手，有幾隻手？”（幼：有兩隻手）
2、師：對，我們每個人的身上都有兩隻手，這兩隻手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什麼？”（幼：左手和右手）
3、師出示漢字卡片（左手右手）並貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩隻手都有它們的名字，它們的`名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。”
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這隻手，它有一個好聽的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）
6、貼好後，師：舉起來吧，給後面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那隻手叫什麼名字啊？（幼：右手）
7、師：對，叫右手。好，那麼還有一隻手，這個綠顏色的它的名字叫什麼？（幼：左手）
8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個遊戲，把你們的兩隻手都藏起來，（幼兒把手藏後面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）
10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）
11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩隻手都藏回去吧。
12、教師小結：我們知道了，每個人都有兩隻手，一隻叫右手，一隻叫左手，今天，徐老師就來和小朋友講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？
二、基本部分。
1、師：左手和右手是一對好朋友，可是有一天，右手對左手說：“我的本領比你大，我什麼事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？”
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什麼？”（幼兒回答能力差點的幼兒）。
師：哪個小朋友能告訴我，你是怎麼知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）
師：哦，有幾個小朋友認得字，那麼不認識字的小朋友，怎麼知道它說是：“我會拿筷子吃飯的。”可以從那裡看出來？（幼：圖畫）
師：哦，看圖畫，哪裡有圖畫？告訴我。（幼兒回答）
師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什麼呀？（幼：一雙筷子）
師：對了，這是筷子，看到這裡，我們就可以猜了，拿筷子幹什麼呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個圖前面兩個字是：筷子
3、教師小結：右手說：我的本領很大，什麼事情都會做，我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說了，還會做什麼？（幼兒自由說說）
師：真聰明！他是怎麼說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）
師：哪裡告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這裡有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那麼哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是後面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。
5、老師出示圖夾文3
師：它又說，還會做什麼？
6、老師出示圖夾文4
師：最後，它又說了，它還會做什麼？
7、師：今天，徐老師在這裡跟小朋友介紹一個字，你看這裡都有這個字，是什麼字？（幼：拿）拿東西要靠什麼呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）
三、結束部分。
1、師：右手啊，這麼驕傲地對左手說：“我會做這麼多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，”它就說：“你說我沒用，那我就縮排衣袖裡去吧。”
2、師：什麼叫縮排衣袖裡，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示範，集體學。
3、師：左手啊，就縮排衣袖裡去了，左手縮排衣袖裡去了以後，接下來又會發生什麼事情呢？小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了
師：小朋友想想看，左手縮排衣袖了，右手會發生什麼事情呢？（幼兒自由說說）猜一猜，發生了什麼事？你想說那張？
5、教師小結：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮排衣袖裡去吧。於是就發生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了
6、師：怎麼會發生這種事情，你們說說看，為什麼？
7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那麼接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩隻手做什麼事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，並自由說說）
2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩隻手會做什麼事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩隻手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。（教師巡迴指導）
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩隻手越來越靈巧、越來越能幹！
活動反思：本節課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩隻手合起來拿東西，透過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最後讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然後在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調並重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。