三年級語文下冊《趙州橋》教案（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的三年級語文下冊《趙州橋》教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文下冊《趙州橋》教案1
教學目標:
1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。
教學重點:
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點:
對文章段意的概括。
教學目標:
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程:
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什麼這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文
1、教師佈置自學要求:
(1)看清生字，會讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3)瞭解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
(1)指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文，要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什麼?每個自然段各講了什麼內容?
3、學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業
1、完成課堂作業本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級語文下冊《趙州橋》教案2
一、教學目標
1、理解詞句，讀懂課文，瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
㈡解決辦法
透過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
四、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄影帶，文字投影片，生字詞卡片。
五、教學步驟
（一）啟發談話，匯入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字卡片,要求讀準字音。
2、理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國曆史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建築師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪製圖樣，就叫設計。
沖毀：衝破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。
為什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什麼？
2、小組討論交流。
3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然後引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名於世界？留在課文全部內容學完之後再回答。
（五）學習第二自然段。
1、瞭解句與句之間的聯絡。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
⑶這樣的橋有什麼優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的'衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的瞭解。作者的介紹，還要告訴我們什麼呢？
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什麼？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的……）
導語：顯然文章在介紹橋，讚美橋的同時也在讚美誰？（讚美建橋的人，讚美勞動人民）因此在朗讀時要讀出讚美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
（六）總結
總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那麼雄偉，那麼堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋樑。
（七）佈置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
（1）這個自然段主要講的是什麼？
（2）描寫了幾種龍的姿態？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
三年級語文下冊《趙州橋》教案3
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯絡上下文理解詞語和句子；瞭解句與句的聯絡，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話匯入
1．我國有許多世界聞名的古代建築，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋樑有關的古代建築。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇蹟，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才幹，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結合預習，談談你對趙州橋的瞭解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才幹的結晶。它到底是什麼樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生彙報。
四、品讀課文感悟文字
1．透過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的資訊。文中列舉了這麼多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）透過想象，雄偉的趙州橋彷彿就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助於理解課文，想讀的孩子藉助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，藉助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什麼詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這麼建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才幹的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什麼不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連線作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細緻，再想象，看看還能體會到什麼？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。
（4）我們藉助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才幹的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最後一句。（齊讀）
五、指導書寫規範筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、佈置作業
1．把生字寫一寫並組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．透過上網、看書或向他人請教，瞭解自己家鄉的古代建築，下節交流。
三年級語文下冊《趙州橋》教案4
教學目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設計、傑出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，瞭解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，瞭解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、匯入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有傑出智慧和才幹的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
二、學習生字：
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、傑出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創舉
2、指名讀，指名評價。
3、瞭解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2、在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
四、指導學習第2自然段。
1、範讀並思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、透過投影片演示瞭解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創舉”是什麼意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什麼好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織彙報。
4、再次有感情朗讀並說說分號的作用
5、反覆朗讀。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什麼?
(2)“世界聞名”什麼意思?“一千四百多年”說明什麼?有什麼感想?
(3)通讀全文聯絡課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。
七、指導朗讀。
趙州橋聞名於世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習後的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
八、總結全文，板書。
三年級語文下冊《趙州橋》教案5
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內容，瞭解趙州橋的不平凡。
3、情感態度與價值觀：
瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。透過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
透過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
五、教學課時：
六、教學過程：
一、情境匯入
①播放課件：昔日的洨河風光。
②談話匯入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裡建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②彙報交流。
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
透過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導，教師範寫並提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。
五、佈置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②蒐集橋的圖片和文字資料。