誇誇我和我的朋友大班社會教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的誇誇我和我的朋友大班社會教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、大膽地展示自己的優點，有自信心。
2、學習正確地評價自己與他人，願意向同伴學習。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
每個幼兒找出自己的優點及自己做的好事，並用簡單的標誌符號記錄在心形標誌牌上。
每個小組佈置一個優點展示臺。
指導要點：
1、以參觀幼兒優點展示臺的形式引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。
2、討論分組交流的方法與要求。由幼兒小結：在小組活動中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認真。
3、幼兒分組進行交流活動，鼓勵幼兒願意展示自己的優點和所做的好事，並能發現別人的長處，有自信心。
4、引導幼兒說一說：平時還發現哪個小朋友做了哪些好事？什麼優點是自己學習的榜樣？
5、評價活動：你認為小朋友好在哪裡？要向小朋友學什麼？引導幼兒學習正確地評價自己他人，並願意向同伴學習。
6、教師小結：每個幼兒都有自己的長處與優點，平時要互相學習，做個懂禮貌、守紀律、愛學習、團結友愛的好孩子。
活動反思：
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關係，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友並不像兒歌中唱得那麼簡單，怎麼樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，透過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂，做大家庭中快樂的`一員。
大班幼兒在經歷小中班兩年的集體生活後，大多數孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規則，能夠和小夥伴之間進行初步的交流和溝通，但現在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關心別人、關注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們缺乏在夥伴面前大膽表述的勇氣，再加上現在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創設的與人交往的環境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創造一起遊戲、一起活動的機會，開展社會《誇誇好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養成良好的交往習慣，學會關注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什麼是優點了後，大家積極舉手發言，在幾個小朋友發言過後，我發現一個問題：大家讚美的語言僅限於如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統，似乎適用於很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎，任何交往活動都離不開語言的支援，透過設計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能瞭解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產生關注朋友、關心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創設一個自由、寬鬆、平等的語言交往的環境，和孩子融為一體，支援、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。