人教版二年級上冊數學教案（精選13篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的人教版二年級上冊數學教案，歡迎大家分享。
二年級上冊數學教案 篇1
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標
1、 知道映象對稱圖形的特點。
2、 透過學生活動，正確體會映象對稱的相對性。
3、 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會映象對稱的相對性。
教學工具準備。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1、小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子裡看到了什麼?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎麼回事?
二、引導探索，體驗映象對稱的特點
1、 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎麼會出現兩棟房子、六隻天鵝?怎麼岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水裡的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2、 請學生用手中的鏡子做遊戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什麼?(小組活動)
小組彙報：用鏡子照;把卡片對摺……
(2)用鏡子照自己的臉並做各種面部表情，同時觀察鏡子裡的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在幹什麼?鏡子裡面的小朋友又在幹什麼?
3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子裡面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子裡的我也向前走一步。
鏡子裡的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子裡的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1、 判斷。哪個是你在鏡子裡看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2、 找朋友。
3、 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
二年級上冊數學教案 篇2
教學內容：
教材第101頁第3題及練習二十五第12題。
教學目標：
知識技能
（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。
（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。
（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。
過程與方法
透過複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯絡在。
情感態度與價值觀
在複習過程中，感受數學與生活的緊密聯絡，激發學生的學習興趣。
教學重、難點：
重點：讓學生對時間有更深的認識。
難點：培養學生應用數學的能力。
教法與學法：
教法：講授法。
學法：練習法。
教學準備：
練習課中的情境圖。
教學過程：
一、創設情境，謎語引入
啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？（鐘錶）
這節課我們就來複習《認識時間》。
二、複習幾時
（1）誰來說說鐘面上有什麼？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
並引導學生小結：
①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。
②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）複習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、做一做
（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。
（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。
強調：表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。
四、複習經過的時間
（1）4時再過5分是（ ）。
（2）10時30分再過10分是（ ）。
（3）8時45分再過5分是（ ）。
（4）5時56分再過（ ）分是6時。
五、鞏固練習
（1）完成教材101頁第3題。
獨立完成，集體訂正。
（2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節複習課你有什麼收穫？還有什麼不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
二年級上冊數學教案 篇3
教學目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯絡。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，並能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發現並提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，並能熟練地口算表內除法。
教學難點：從日常生活中發現並提出用除法解決的簡單的數學問題。
教具、學具：影片展示臺等
教學過程：
一、創設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什麼？你能提出哪些數學問題？
教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式？
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什麼？你還有什麼問題嗎？
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？
⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業
練習十六第2題。
二年級上冊數學教案 篇4
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第二單元P10-P11。
教學目標：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法：讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態度與價值觀：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯絡。
教學重點：
編制5的乘法口訣。
教學難點：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準備：
課件
教學方法：
小組合作，討論交流。
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林裡採集松果，
準備過冬，它們採了很多的松果，可是不知道到底採了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能幹的，你能幫助他們數一數嗎?
二、活動探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?
(學生說出各自不同的數法。)
①1，2，3，4，?1個1個地數。
②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續加5算出得數。
③5，10，15，20，?5個5個地數。
④一五，一十，十五，二十，??也是5個5個地數。
??
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什麼?
生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。
2.五個五個的數一數一共有多少個松果?
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學生彙報，根據學生回答板書
2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什麼能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導學生整理口訣。
當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)
師：這是根據乘法的意義來記的
(有的學生會說出乘法口訣來)
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數多。)
師：同學們想不想和老師玩個對口令的遊戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快!
師：現在和你的同桌來玩這個遊戲，男生先說，女生對。然後女生先說，男生對
(生生互動)
四、鞏固應用。
練習一：
對口令
1.老師說“四五”，同學說“二十”
2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學遊戲
練習二：
師：老師想和大家玩個遊戲，我說一隻手，你來告訴老師用哪句口訣知道一隻手有幾個手指?那兩隻手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘計程車去，每輛計程車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什麼?
二年級上冊數學教案 篇5
課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。
[教學過程]
一、創設情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪裡的角是直角的哥哥，哪裡的角是直角的弟弟（先自己想想，然後和同桌互相說說。）
（2）集體彙報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋簷上的角是直角的弟弟）“你為什麼說它是直角的哥
哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什麼認為它是直角的弟弟”
師：小朋友真能幹，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）
3、判斷：你們能很快地說出下面各角的`名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其餘的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。
師：最後一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什麼角為什麼（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）
4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什麼”
師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）
5、找生活中的角。找找下面物體中哪裡有什麼角（紅
心、背心、紅領巾、剪刀）
二、操作實踐，綜合內化
1、做角。
師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長彙報。比一比，哪組做得又快又好。
（1）小組展示彙報。
（2）學生評價。
（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最後展示直角。
2、畫角。
要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，並寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。
（1）學生活動，教師巡視。
（2）展示學生的作品，學生評價。
（3）在小組裡展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。
3、數角。
數出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。
三、聯絡實際，應用概念
當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，並給自己的畫取一個好聽的名字。最後展示作品，評價。
二年級上冊數學教案 篇6
教學目標：
1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學重難點
教學重點：
熟記5的乘法口訣，並比較熟練地應用口訣求積。
教學難點：
根據圖意獨立寫出乘法算式並編出相應的乘法口訣。
教學過程：
一、問題情景
課件顯示：小朋友划船
每隻船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫一張表，並算一算。
船的只數 1 2 3 4 5
人數 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生彙報教師板書;
1個5是5 5×1=5一五得五
2個5相加5×2=10二五得十
3個5相加3×5=15三五十五
4個5相加4×5=20四五二十
5個5相加5×5=25五五二十五
3、你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什麼特點?
點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。
三、形成應用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、遊戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。
四、完成想想做做
1、第1題
學生同桌互相對口訣，以遊戲形式完成。
2、第2題
學生獨立完成，集體彙報交流。
3、第3題
學生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題
學生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題
老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結
透過今天的學習，你有什麼收穫呢?
二年級上冊數學教案 篇7
學習內容：
二年級下冊第27—28頁練習五
學習目標：
知識與技能
1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商
2）進一步理解乘、除法之間的關係，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集資訊的能力。
過程與方法
經歷藉助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。
情感態度與價值觀
培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。
教具準備：
課件、卡片。
預習作業：
預習課本第26頁第4題
你是怎麼列式
每個式子什麼意思
教學過程：
一、預習反饋：
式子：意思：
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創設情景，激發興趣
導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他託老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”
三、複習整理，鞏固新知：
（一）活動一：向數學王國進發
1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛鍊好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，並伴隨著火車的聲音。
（）四十二三（）十五四（）二十四
二（）一十（）六三十六三（）十八
（二）活動二：進入數學王國
1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
（三）活動三：走“迷宮”
師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什麼走的（課件可根據學生的回答進行切換。）
（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）
四人小組競賽，派代表彙報。
四、課堂總結：
師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”誇大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以後的數學學習上獲得更大的收穫，有信心嗎
五、完成《隨堂練習》
二年級上冊數學教案 篇8
教學目標：
1、透過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗演算法的多樣性。
2、能選擇合理的演算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。
教學重難點：
重點：
1、透過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗演算法的多樣性。
2、能選擇合理的演算法，比較熟練地進行計算。
難點：
使學生理解並掌握進位的方法。
新課教授
一、情景匯入，激發興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什麼?
[設計意圖]：透過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握演算法
1.教學例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.彙報各自的計算方法。
3.小結。今天學的內容有什麼特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。
4.完成練習二第3題學生看圖，瞭解題意。再列豎式計算。學生彙報，並說明計算方法。
5、總結演算法。先獨立思考再小組交流。指名彙報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會演算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生彙報並說明演算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名彙報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]： 透過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
透過今天的學習，我們又學會了什麼?你有什麼收穫?教師引導梳理。
五、隨堂練習
板書設計
略
二年級上冊數學教案 篇9
教學目標：
1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。
2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。
教學重難點：
重點：熟記2、3、4的乘法口訣，並能比較地用口訣計算兩個數相乘。
難點：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學準備：
課件、小棒若干。
教學過程：
一、創設情景：
同學們，你們喜歡去遊樂園嗎?今天老師帶你們去遊樂園玩一玩，(課件顯示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎麼寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現在有幾個2?乘法算式怎麼寫?(2×2=4)聯絡乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1= 你用哪一句口訣?
2、情景二、玩盪鞦韆
1只鞦韆上坐3人。兩隻鞦韆坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?
板書(一三得三 二三得六)
3個3是多少?乘法算式怎麼寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九
想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?
小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個?3節呢?4節呢?小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個數 1 2 3 4
人 數 4
1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎麼列?
板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)
想一想：
4×1= 4×2= 4×3=
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、教學試一試
1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書：一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然後獨立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。
3、遊戲：找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友
三、課堂總結
同學們你們今天玩得高興嗎?那麼在遊樂園裡你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)
二年級上冊數學教案 篇10
教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標：
1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關係，加深理解乘法的意義。
2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這麼多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什麼意思？
3、彙報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什麼？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什麼？
兩個乘數前後調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：
1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、彙報，訂正答案。
四、小結：
今天，我們學會了什麼？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯絡”
五、作業：
教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
二年級上冊數學教案 篇11
學習內容：“水桶和油桶”的問題
學習目標：
1．讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。
2．另外教授一些數學計算的巧妙方法。
3．引導學生透過思考操作發現並驗證“水桶和油桶”問題的特徵，培養學生大膽猜測、勇於探究的求索精神。
4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。
學習形式：學生自主探索、合作交流
學習過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予讚賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。
4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學們透過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課後，有興趣的同學可以在網路上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然後和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?
今後老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助於你們更好地學習數學。
二年級上冊數學教案 篇12
教學內容：
北師大小學數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁
教學目標：
1、經歷分橘子的實際操作過程，初步瞭解餘數的含義，體會有餘數除法與生活的密切聯絡。
2、結合實際操作，經歷用豎試表示有餘數除法的過程，並體會餘數一定要比除數小。
3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。
教學重難點：
1、明確“餘數一定要比除數小”的道理。
2、透過實際操作抽象出有餘數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 問題引入
課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動、合作探究
1、教師引導學生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些資訊?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎麼分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什麼?
生：14個可以放幾盤
師：根據這些資訊，誰知道該怎麼列式呢?
生1：從14裡減去3個4等於2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的裡面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好後，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。
二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14裡減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看餘下來的數是不是比除數小，並說說豎式上的每個數字代表什麼意思。
三、鞏固練習
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結
這節課，我們學習了什麼知識?你有什麼收穫?
五、佈置作業
課本第4頁的第3題。
二年級上冊數學教案 篇13
教學目標：
1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯絡。
2、透過引導學生進行實際操作，掌握有餘數除法的書寫格式，使學生體會到餘數一定要比除數小，體會到學習有餘數除法的必要性。
3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有餘數除法的書寫格式。
教學過程：
一、創境激疑
1、用豎式計算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2、談話匯入課題，並板書課題。分橘子有餘數的除法
二、互動解疑平均分後有時會出現餘數。
1、課件顯示14個橘子畫面。
2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，並進一步認識餘數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤後還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的餘數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗餘數一定要比除數小。
三、啟思導疑
1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答 “試一試”。
2、討論：根據剛才這道習題，你發現了什麼?餘數一定要比除數小。
3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的餘數和除數，你發現了什麼?指名回答：餘數要比除數小。
四、實踐應用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結評價
1、今天這節課學習了什麼?
2、你有哪些收穫?
除法豎式的寫法，有餘數的除法，餘數要比除數