北師大版四年級上冊《第七單元生活中的負數》教案
第 1 課時：
溫度。
教學目地：
1．瞭解生活中零下溫度的表示方法，並會正確讀寫。
2．會比較兩個以下溫度的高低。
教學重點和難點：
會比較兩個零下溫度的高低。，
教學過程：
一， 創設情景，引入新知。
1，課課前組織學生採取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2，讓學生檢視地圖找到調查的城市的位置，幫助瞭解溫度與位置的關係。
二，探索溫度的讀法和表示方法。
1，把學生記錄的溫度進行簡單交流，並抽出2組資料與零度進行比較，從中瞭解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2，教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，並讀一讀，寫一寫。
三， 試一試
組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。
四. 練一練。
第一題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃ 和5 ℃ 的比較，1℃ 和0 ℃ 的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃ 和零下5℃ 的比較等。
五 小調查。
首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取資料，然後，組織大家討論從資料中獲得了哪些資訊，並在地圖找出這些資訊的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。
[板書設計]
溫度
2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃
第 2 課時：
正負數
教學目的：
1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。
2會用負數表示一些日常生活中的問題。
重點難點：
體會負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學過程：
一， 收集資料，
課前安排學生調查記錄相關的資料，如儲蓄卡上記錄的存、取款資料，海拔高度的記錄等，瞭解生活中的負數，以增加一些感性認識，激起學生探素負數奧秘的興趣，瞭解數字的作用。
二，認識負數在生活中的作用。
1 引導學生回憶複習溫度的知識 ，透過對氣溫中的一組資料的比較，討論。從中抽象出負數的概念。
2 組織學生交流資訊。說說這些資料的意義，進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。
三，探素正負數的讀和寫。
1， 組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。並讀出下列各數：
＋5、—5、＋500、—100等
2有了讀的基礎後，讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習，一人讀。一人寫。交換輪流。
。（適當提示正數的“＋”可以省略）
四，試一試。
1, 透過讀題，學生理解了高出海平面的.高度用正數表示，從而推出低於海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2, 收入用正數表示的話，負數怎樣表示，讓學生自己得出結論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。
3， 讓學生說一說，練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如 電 梯的上升與下降等
五，鞏固與練習。
練一練第一題，透過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數讀寫。
練一練第二題，透過填表格記錄小明家的收支情況，加深瞭解生活中的負數。
練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然後按照題意在圖上描出來，回答題。
板書設計：
正負數
5、6、9、12、100、等都是正數，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是負數。
5或＋5讀做正5， -2讀作負2
0既不是正數也不是負數。
第 3 課時：
練習九。
教學目的：
在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數，瞭解負數的意義，能較熟練的用負數表示生活中的問題。
一、用正負數表示溫度的練習。
練習九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然後同桌互相撿查。
二、日常生活中常見的負數。
練習九第2、3、題，讓學生討論生活中有那些資料可以用負數標示，同桌互相說一說，寫一寫。
三、比賽中的負數。
練習九第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，藉助這一情景，讓學生說一說用正負數表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。
四、用正負數填表。
首先結合實際討論贏利和虧本得意思，瞭解每月盈利和虧本是透過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業情況後填表。
五、實踐活動。
分小組調查, 對“學好數學的最有效的方法是背出數學公式和概念，這句話的態度， 作好記錄，填入表中。讓學生由此體會數用來表達和交流的作用。
第4課時：
整理與複習（二）
教學目的：
透過整理和複習複習，使學生對圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負數等知識有進一步的認識和理解。鼓勵學生對知識及其之間的聯絡進行整理，並用自己的方式表示出來。
一、說一說：
多舉一些生活中用負數表示的資料 ，讓學生說說它的的意義，幫助學生進一步理解
生活中的負數。
二、做一做：
練習時，要讓學生明確填表前首先要確定以每天平均做作業時間為標準，超過時間為正數。不足時間為負數，然後再填表。
三、畫一畫：
複習畫旋轉90 o後的圖形時，先讓學生議一議，說一說，明確是圍繞哪一點旋轉，再動手畫一畫。平移時，先讓學生知道平移是將原來圖上每個點都移相同的格數，再移一移，畫一畫。
四，算一算：
練習第四、五小題， 採取計時的方法四人小組進行比賽，每小組第一名老師給於表揚。
五，量一量：
練習第6題，以學校為觀察點，四人小組一起量一量、說一說，建築物的位置和距離，以及各在學校的什麼方向。
六、看圖回答問題：
前三題解決起來比較容易，學生獨立完成，第四題組織學生討論後再回答。
教學反思：