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青海高原一株柳的優秀教案設計

青海高原一株柳的優秀教案設計

  教材分析:

  課文以優美的筆觸,大膽地猜測與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經過高原風雪,雷轟電擊,卻頑強地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。

  全文共9個自然段,層次清晰,語言優美流暢,情景交融,由物及人,託物抒情,為人們戰線了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫,是豐富學生語言積澱和情感體驗的好材料。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.學會本課8個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫,理解詞語。

  3.想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。

  教學重點、難點:

  憑藉具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學要求:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.學會本課8個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫,理解詞語。

  教學重點:能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。

  教學準備:課前佈置回憶或介紹寫柳的古詩。

  教學過程:

  一.揭題解題,明確讀文重點

  1.回憶寫柳的`古詩,介紹柳樹常識

  賀知章的《詠柳》

  結合影象資料介紹柳樹

  2.板書課題:提出問題並討論

  (1)本文能不能用一個柳字做題目,用一株柳做題目可不可以?

  (2)用青海高原一株柳做題目有什麼好?

  教師示範讀

  學生一邊聽一邊思考:這篇課文可以分為幾個部分?各寫的什麼內容?

  二.自讀課文,整體感受

  1.學生自讀課文,畫出文中生字詞語

  小組交流學習,實在不懂的作上記號。

  自由讀課文,將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來;藉助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。

  2.學生分節讀課文,隨時糾正,指名說說不理解的詞語。

  3.整體把握,建立印象

  三.學習寫字

  1.師重點指導,學生寫字

  2.展示評議

  四.佈置作業

  1.讀熟課文

  2.抄寫課文生字2遍。