青海高原一株柳的優秀教案設計
教材分析:
課文以優美的筆觸,大膽地猜測與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經過高原風雪,雷轟電擊,卻頑強地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。
全文共9個自然段,層次清晰,語言優美流暢,情景交融,由物及人,託物抒情,為人們戰線了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫,是豐富學生語言積澱和情感體驗的好材料。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課8個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫,理解詞語。
3.想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。
教學重點、難點:
憑藉具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。
教學時間:兩課時
第一課時
教學要求:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課8個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫,理解詞語。
教學重點:能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學準備:課前佈置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學過程:
一.揭題解題,明確讀文重點
1.回憶寫柳的`古詩,介紹柳樹常識
賀知章的《詠柳》
結合影象資料介紹柳樹
2.板書課題:提出問題並討論
(1)本文能不能用一個柳字做題目,用一株柳做題目可不可以?
(2)用青海高原一株柳做題目有什麼好?
教師示範讀
學生一邊聽一邊思考:這篇課文可以分為幾個部分?各寫的什麼內容?
二.自讀課文,整體感受
1.學生自讀課文,畫出文中生字詞語
小組交流學習,實在不懂的作上記號。
自由讀課文,將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來;藉助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
2.學生分節讀課文,隨時糾正,指名說說不理解的詞語。
3.整體把握,建立印象
三.學習寫字
1.師重點指導,學生寫字
2.展示評議
四.佈置作業
1.讀熟課文
2.抄寫課文生字2遍。