小學四年級關於角的數學教案
導讀：機會是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學生，完成知識的傳承與積澱，然而這一切都是以備課為基礎，沒有一個優秀的備課教案、教學設計，那麼再優秀的老師也難展示出優秀的教學水平。為此，數學網小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。
教學目標：
1．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．
2．提高學生動手操作能力．
教學重點：建立各種角的概念．
教學難點：正確地用量角器度量角的大小．
教學過程：
一、匯入
1．演示課件角的度量匯入
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示圖片認識量角器
講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫關圓儀．角的計量單位是度，用符號表示，結合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線和內外圓刻度．
2．（1）播放影片1角的概念
（2）出示幾個不同的角，並估算角的度數．
（教師：要想知道所估算的是否準確，還要透過測量．）
3．量角的方法
（1）自學教材第123頁第一、二自然段．
（2）由學生彙報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．
（3）播放影片量角方法
（4）嘗試測量角的度數（儘量使角的開口方向不同）巡視中注意瞭解學生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學生常見的`錯誤：
錯誤型別一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．
錯誤型別二：量角器0刻度線與邊沒對齊．
錯誤型別三：看錯了刻度，應看裡圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看裡圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？
（0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）
（7）播放影片角的大小比較
（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放後教師進行總結）
（二）角的分類
1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特徵是什麼？
（2）直角、平角、周角之間有什麼關係？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動角，按老師要求擺角．
（直角、鈍角、平角、銳角......）
三、鞏固練習
1．量一量一副三角板中各個角的度數．
2．完成教材第126頁第7題．
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
3．利用活動角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、質疑總結
1．這節課都學會了什麼？
（角的度量和分類．量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡單，角可分為五大類．
中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小於九十度，
角的度數看另一邊．鈍角介於直、平間．
3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題
五佈置作業
完成第127頁第9題．
把下面的角的度數分別填在適當的圈裡．
五、板書設計
角的度量和角的分類