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初三物理《功率》教案

初三物理《功率》教案

  1、教學目標

  1)知識與技能

  理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

  2)過程與方法

  透過觀察和聯絡生活實際瞭解功率的物理意義。

  3)情感、態度與價值觀

  培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知慾,樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

  2、學習者的分析

  學生來自小城鎮和農村(大部分),有豐富的生活知識和生活經驗,接觸許多與功和功率有關的事物和現象,為這節課的教學過程奠定基礎,同時學習過速度和電功率的概念,對於理解功率有很大幫助。

  3、教具與學具

  電化教具:多媒體課件

  4、教學過程分析和設計

  一、播放多媒體素材(影片)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什麼問題?

  類似的事例還有嗎?(啟發思考) 教師透過所設計的情景,將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題,讓學生髮表自己的看法,初步知道物體做功是有快慢之分的。

  由情景引入吸引學生的注意,啟發學生思考,並直接切入學習主題。

  認知層面

  想想議議學物理

  二、功率的概念及計算公式

  1、引導回顧速度的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。

  2、向學生提供一組資料,讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。

  物體 所做的功 所用時間

  A 1000J 5S

  B 1000J 10S

  C 4000J 1min

  D 6000J 1min

  3、聯絡教材,利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。

  4、想想議議:

  投影演示插圖孫女與爺爺上樓,讓學生分析比較誰的功率大。

  5、提問:用什麼方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢?

  6、介紹功率的概念及計算公式

  並以適當的事例加以鞏固。

  例:過去我們學習電功率,說說某電風扇的功率為60W,表示什麼意思?

  引導學生參看課本小資料圖表中的資料,說出各物體功率所表示的意義。

  7、鞏固提高:

  提問:用1牛的力在2秒內將物理課本從地上提高1米,你能算出這個力做功的功率嗎?

  教師啟發:以前學習過要比較兩物體運動的快慢,可以先確定路程再比較時間,也可以先確定時間再比較路程。同理,要比較物體做功的快慢可採用什麼方法?

  學生在小組討論的基礎上進行回答,由他人(同組同學或其他組同學)適當補充,

  再透過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法:①做功相同,比較做功的時間,時間短的做功快;②時間相同,比較做功的多少,做功多的做功快。

  利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會選用什麼方法?

  學生討論過程。

  教師點拔:在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間,能否確定他們的功率的大小。

  教師引導:用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

  學生在教師的引導下,理解功率的'概念,功率表示的物理意義,認識功率的相關單位及計算公式。

  學生回答問題,教師作適當的講評,加深學生對功率概念的理解。

  教師先引導學生求出所做的功,再求功率,這對學生鞏固前後知識均有所幫助。

  溫故而知新,對後面的學習將起到重要的啟發作用。

  用類比法

  學生透過討論,知道物體做功有快有慢之分,進一步知道比較做功快慢的方法,在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。

  學生的答案可能兩方面都具有,如果教師在學生的討論中逐步啟發,加選先進的起重機,學生就會在前面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快慢之分。

  學生的討論也會出現分歧,教師就在學生的分歧中匯入功率的概念,循序漸進,恰到好處。

  設疑,引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢,可用功率直接比較)。

  透過例項講授,讓學生自然知道功率的概念。

  加深學生對功率的物理意義的理解,使學生對人和一些事物的功率數值有個具體的概念,懂得功率大或小的意思是什麼。

  讓學生更好地理解和掌握功率的相關知識,包括公式的運用。

  知識的運用與遷移

  三、透過例題訓練,加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。

  1、 想想議議:

  物理學或者生活中,還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?

  2、例題:體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動,樓高三層共10米。若:

  (1)爺、孫兩人同時從一樓起步,半分鐘後同時到達三樓;

  (2)爺爺年紀大、身體較重,孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時間是孫子的2倍;

  (3)孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時間是孫子的3倍。

  以上三種情況下,誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?

  3、學生自己閱讀課本例題,動手做一做。

  教師適當的引導,讓學生說出經濟增長率、人口增長率、頻率(振動),拓展知識。

  引導學生回到前面所舉的例子,透過討論及訓練,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  學生邊邊思考,邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影,可進行全班討論,加深理解。

  學生自己進行閱讀、解答,教師在課室巡視,給有學習困難的學適當的幫助。學生解答完後,教師再用解題示範,強調解題的方法和習慣。

  對各種變化率,增長率的認識,讓學生拓展知識

  使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力

  練習功和功率公式的應用,使學生加深認識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積,功率──單位時間內所做的功。

  四、小結

  請同學們總結一下,本節課你學到了哪些知識,有哪些收穫?

  學生先自己總結歸納,教師引導個別代表回答並作適當的講解。

  給學生充分表現自我的機會,同時教師也能借此機會發現學生學習的問題,並獲得教學效果的即時反饋。