幼兒園大班主題教案《課間十分鐘》及教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班主題教案《課間十分鐘》及教學反思，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。
2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。
3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支援。
2、經驗準備：透過前期已開展過的"幼小銜接"的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。
活動重難點：
讓幼兒親身體驗"十分鐘"的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。
理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。
活動過程：
1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出"課問十分鐘"。
教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎？
幼兒：課間十分鐘、上課、做操……
教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎？
幼兒：喝水、玩、準備書……
2、活動開始：討論並制訂"課間十分鐘"的活動計劃。
我沒踢球，要跑到操場上，來不及。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，後來就忘了。
（1）教師透過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的）必要。
（2）集體總結：
教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動？
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。
教師：你認為"課問十分鐘"做什麼內容的遊戲合適？
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……
教師：怎麼安排這些活動呢？
幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。
個人反思：
1、活動中的優點：
（1）在教育內容的.選擇上，較好地達到了《細則》的要求"教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要為幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。
（2）注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力透過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移並在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能瞭解時間的長短，瞭解時間和活動的關係，瞭解時間對於我們合理安排活動的重要意義。
（3）較好地體現了"幼兒園快樂與發展課程"對於大班活動提出的"活動化的共同學習"這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，透過讓幼兒自己制訂活動的計劃，並讓他們根據自己的計劃去完成，並透過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標誌表示等。
這正是老師瞭解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發展有好處的，朱老師在此方面把握很好。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，後來就忘了。
教師透過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。
2、集體總結：
教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動？
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。
教師：你認為"課問十分鐘"做什麼內容的遊戲合適？
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……
教師：怎麼安排這些活動呢？
幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。
3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。
幼兒對於"時間"的體驗是不能透過一次活動就能完成的，"時間"對於幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什麼？在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什麼時問開始的？什麼時間結束的用了多長時間？讓幼兒慢慢積累對於"時間"的經驗。