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長春版小學語文二年級下冊教案

長春版小學語文二年級下冊教案

  作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的長春版小學語文二年級下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

長春版小學語文二年級下冊教案1

  教學目標

  1運用學過的識字方法,認寫本課生字,做到書寫規範、端正、整潔。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。

  3背誦課文。

  教學重點

  認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。

  教學準備

  教師:教學掛圖,生字、詞語卡片,動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

  學生:佈置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀後有自己的感想。

  教學時間

  1~2課時

  教學過程

  一、談話引入,激發興趣

  師:有一個小女孩,名叫劉倩倩,她吃蛋糕時,會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片,留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什麼》。

  (師板書課文題目,生齊讀課文題目)

  二、聽讀課文,引出故事

  1聽童聲朗誦磁帶。

  2提問:課文中的“她”指的是誰?

  3看動畫片《賣火柴的小女孩》片段,或聽老師講故事。

  4提問:聽了這個故事你有什麼想法?

  三、初讀課文,學習生字

  1生自由小聲讀課文,數一數這首詩共有幾節。勾畫出生字、新詞,多讀幾遍。

  2小組內利用生字卡片互相學習。

  3檢查認字、記字情況。

  4字形分析,寫字指導。

  四、讀悟結合,體會感情

  1自讀課文,讀正確,讀通順。

  2指導朗讀,體會感情。

  (1)學習1~4小節。

  A你認為該怎樣讀?(輕輕地讀,讀出神秘的語氣。)

  B抽讀、評價。

  C同桌抽讀,互相評議。

  D齊讀。

  E找規律,指導背誦1~4小節。

  (2)學習第5小節。

  A“我”的夢飛到哪裡了?

  B想象和小女孩在一起時的情景,並說一說。

  C引導學生讀出歡快的語氣。

  (3)學習第6小節。

  A簡介安徒生。

  B推薦讀《賣火柴的小女孩》,讀後有自己的感想。

  (4)朗讀並背誦。

  A想象情景,自由朗讀,互評互議。

  B自選方法,背誦全詩。

  五、拓展延伸,激發情感

  你想帶給小女孩什麼呢?給賣火柴的小女孩說幾句話,也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩,送給賣火柴的小姐姐。

長春版小學語文二年級下冊教案2

  一、課前

  這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事,它告訴學生要保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境,文中情境優美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

  大部分學生有良好的衛生習慣,懂得保護環境衛生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學生在品味語言中受到情感薰陶。

  二、教學目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、幹”等6個字。

  2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的願望和行動。

  三、教學重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  四、資訊資料

  字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

  課時:兩課時

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什麼?學生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。(出示課件)你們看這個地方怎麼樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

  二、對話平臺

  (一)自學(初讀感知,增強讀書的目的性)

  1、學生藉助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  (二)識字(面向全體分層教學,利於培養學生自主識字能力)

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

  3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  (學生由於課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。)

  (三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)

  1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  2、教師範讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然後練讀。

  3、分角色讀文。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  (3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  (在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次昇華。多種形式的朗讀,不僅培養學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  (四)討論(聯絡生活實際引導學生深入思考,情感薰陶得以昇華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什麼意思?你覺得小路變髒還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

  (五)練習(想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)

  想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什麼?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  (六)寫字(延時評價給學生自主空間,更利於激發寫字興趣。)

  1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現了什麼?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

長春版小學語文二年級下冊教案3

  教學目標

  1.認識課文17個生字,會寫“猴、豬、狗”3個字。

  2.透過快樂學習認識十二生肖,瞭解十二生肖排列順序。

  3.能感受中國民俗文化豐富有趣。

  教學重難點

  1.重點:注意生活識字與集中識字結合。

  2.難點:以“猴”引路寫字,瞭解十二生肖的順序。

  教學準備

  1.製作十二生肖的帶漢字圖片。

  2.把兒歌編成歌曲,錄製好。

  3.學生了解有關十二生肖的知識。

  教學流程

  一、創故事情境,揭示課題

  1.以故事引入,激發孩子對十二生肖的興趣。

  2.揭示課題,齊讀課題,知道“肖”的字音。

  教師板書課題,標明字音。

  學生掌握生字“肖”的字音,在強調中識記。

  教師引出“十二生肖是哪些小動物?”一問,自然帶入課文學習。

  (設計意圖:開頭設計故事,意在把握二年級兒童心理特點。創設情境激趣為後面進一步興趣盎然地學習兒歌奠定基礎。)

  二、創豐富情境,巧妙識字

  (一)整體感知,氣氛融洽

  1.自讀課文,瞭解兒歌

  教師在小動物下標上小圓點,及時指導。

  學生在讀中瞭解兒歌大意,學習邊讀書邊勾畫的方法。

  2.十二生肖見面會

  多媒體展示十二生肖,動畫出現,配上相應帶拼音的字。

  學生與小動物見面,打招呼,喊出他們的名字。

  (設計意圖:教給孩子學習的方法並以十二生肖卡通圖片出現,可愛的水墨畫像,積聚了中國傳統文化特質,再次吸引了孩子,圖片旁的漢字與孩子進行印象整合,體現有意與無意記憶的`交替。)

  (二)認識名字,輕鬆識字

  1.與生活緊密聯絡,輕鬆識字

  教師提出識字任務。

  學生聯絡生活,當小老師識字,逐步讀準字音。

  2.做遊戲“猜一猜”,鞏固字形

  教師提出遊戲要求,黑板上有6個寫有動物名字的字卡,透過學動作或發出動物的叫聲,讓別人猜。

  學生用心投入遊戲,透過你說我們猜、我猜你們說多方式合作,完成輕鬆識字。

  (設計意圖:讓孩子自主識字,運用生活中的積累在課堂中展現識字能力,體會成功感。在遊戲中鞏固生字,讓孩子們調動多種器官,在合作中感知字義,聯絡記憶表達理解。)

  (三)從“猴”入手,專心寫字

  1.觀察生字,尋找特點

  教師引路,引導學生用眼睛去發現生字的特點。

  學生認真觀察,發現猴、狗、豬都是反犬旁的字,並進一步拓展類似的字。

  2.寫生字“猴”

  學生仔細觀察“猴”字的結構,心中體會字形美。

  教師在黑板上板書“猴”,展示漢字的美,並伴隨講解重點筆畫,起示範作用。

  學生對教師所寫評價,討論出寫字時的習慣要求,為下面寫字作好自我指導。

  學生互動,學生先自我評價,再評價同學,能就寫字要求、習慣進行評價。

  3.寫生字“豬”“狗”

  放古典音樂,為學生烘托寫字的氣氛。學生專心寫字,並進行同桌互評。

  (設計意圖:拓展“反犬旁的字”,引導學生學會聯想識字。指導書寫,做到落實,引導孩子自己發現應該注意間架結構,筆順筆畫,注重寫字習慣培養,學會評價。)

  三、創簡單環節,互動識字

  教師是這個環節的點撥者,要善於傾聽。

  學生可盡現自我識字能力,教難讀的字音,攻破難點,互動交流識字方法,擴充套件識字空間。

  學生齊讀兒歌,檢查字音掌握效果。

  (設計意圖:集中識字,將難點分散,充分給學生機會,讓他們真正成為課堂主體,相信透過合作學習定能完成互補識字。)

  四、創融洽氣氛,讀中求趣

  1.讀兒歌,談見解

  學生自讀兒歌,能說出自己的理解。

  教師相機點撥,指導朗讀。

  學生共同合作朗讀,體現融洽和諧氣氛。

  學生能透過聽示範、做動作等多形式體會兒歌中小動物的特點,讀出兒歌的生動可愛。

  2.遊戲:給十二生肖排排隊

  教師拿出準備好的圖片,為學生排順序做好鋪墊。

  一個學生讀兒歌,選12個孩子來排隊。在有趣的氛圍中複習課文內容,攻破難點。學生再按順序讀名字,溫習順序。

  (設計意圖:當生動兒歌再現時,我們更重要的是喚起孩子的領悟,注重語感培養,透過遊戲調動孩子的積極性,將順序在玩中融入,並再次進行部分生字的鞏固。)

  五、創新的方式,唱出兒歌

  教師播放準備好的歌曲,渲染快樂氣氛,展示新的學兒歌方法。

  學生伴隨樂曲唱起《十二生肖歌》,感受語文學習樂趣。

  (設計意圖:我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結合,唱出感覺,以唱代背,能將學生的情緒調動起來,渲染整個課堂的氣氛,更啟發孩子學會多角度學習。)