小班教案 | 小班語言：藏在哪裡了
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的小班教案 | 小班語言：藏在哪裡了，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計思路：
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的遊戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林裡玩捉迷藏的.遊戲。在小班的語言講述活動中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從區域性到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。
三、環節分析
從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設定了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭後面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特徵，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最後幼兒玩捉迷藏的遊戲，進行經驗遷移。
內容和要求：
1、能根據動物顯著的外形特徵找到相應的動物，願意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
觀察繪本內容，願意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點：
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準備：
繪本PPT、桌子四張
活動過程：
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林裡，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裡去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰嗎？你怎麼看出來是小兔？小兔躲在哪裡了？
4、還有其他小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裡，小象躲在草叢裡）你發現它的什麼？
5、小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？
小結：小鹿很聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、遊戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？”