數學s版三年級上冊教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的數學s版三年級上冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數學s版三年級上冊教案1
教學目標：
1、探索並掌握“0和任何數相乘都等於0”這個規律。
2、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。
3、經歷與他人交流各自演算法的過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
探索並掌握“0和任何數相乘都等於0”。
教學難點：
結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。
教學過程：
一、情境匯入。
1、出示口算卡，學生口答後揭示本節課探究內容。
2、創設“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。
二、探索新知。
1、引導學生猜想：0×5=？
（1）請學生獨立思考，先自己算算結果。
（2）引導學生說出自己的結果，並試著加以說明。
2、結合數學情境，理解演算法：結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什麼“0×5 = 0”。
3、推理歸納。
（1）根據0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8？？又是得多少。
（2）讓學生做課本34頁的“算一算”，指名口答。
（3）請學生任意出幾道0和一個數相乘的算式（包括“0×0”）。
（4）引導學生認識：0和任何數相乘都得0。
4、根據以上的結論判斷
下面哪道題的得數大？畫“√”
√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9（）
5、試一試——探究算理。
（1）一個乘數末尾有0：130×5=？
①學生獨立用自己喜歡的方法計算。
②引導交流自己的演算法。
③教師指導學生學習“先將13和5相乘，再在乘得得數的末尾添上一個0”的寫法。
（2）一個乘數的中間有0：402×3=？（學生獨立計算後說一說自己的想法。）
三、拓展應用。
1、算一算，填表。
2、爭當“數學醫生”。
3、小狗送信。
（1）小狗從郵局出發給狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）小狗先給狐狸送信，再給松鼠送信，然後回到郵局。
四、課堂小結
在這節課中，我們發現了一個什麼問題？
五、佈置作業
教材第35頁“練一練”的第1～2題。
數學s版三年級上冊教案2
教學目標：
1、知識目標使學生理解和掌握多位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，並能運用計算方法較準確、熟練地進行計算。
2、能力目標使學生經歷多位數乘一位數（連續進位）的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力。
3、情感目標使學生在學習過程中獲得成功的體驗。
教學重點：
多位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法。
教學難點：
加進上來的數。
教學關鍵：
把進上來的數寫在前一位的下面。
教學內容：
P32—P33。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
放暑假了，學校組織高年級同學夏令營，準備乘火車去，（出示主題圖）看到這幅圖你能提出什麼問題？5節臥鋪車廂能坐多少人？
二、探究新知，建立模型
1、列算式72×5=？
2、學生自己探索計算方法。
彙報方法
（1）70×5=350 2×5=10 350+10=360。
（2）豎式計算72×5=360（個）。
小組討論，彙報計算時要注意什麼？
（1）相同數位對齊，從個位算起。
（2）不要忘了把進上來的數加上。
（3）十位相乘滿30，要向百位進3，落下來。
3、你還能提出哪些問題？
7節硬座車廂可乘多少人？在練習本上計算，交流演算法。
答：7節硬座車廂可乘826人。
強調需要注意以下幾點
（1）忘記加後面進上來的數。
（2）進位時加錯。
（3）錯用進上來的數去乘另一個因數。
三、鞏固練習，理解應用
1、學生獨立完成33頁1題，核對答案。
2、三年級有4個班，每班45人，一共多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？
在練習本上完成，兩名同學板演。
3、 33頁3題，小組競賽。
4、 33頁4題
（1）要求標出出發後2時火車的大概位置，也就是在圖中標出全程的一半。
（2）從小朋家到姥姥家一共有多少千米？
45×2=90（千米）
120×4=480（千米）
90+480=570（千米）
答：從小朋家到姥姥家一共有570千米。
四、作業
練習冊相關練習。
數學s版三年級上冊教案3
教學目標：
1、知識與技能：探索並掌握““0和任何數相乘都等於0”這個規律”
2、過程與方法：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的'簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。
3、情感、態度與價值觀：經歷與他人交流各自演算法的過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
理解並掌握“0和任何數相乘都等於0”這個規律。
教學難點：
掌握因數中間或末尾有0的計算方法。
教具準備：
投影片、課件。
教學過程：
一、故事匯入。
出示掛圖，在果園裡，小刺蝟摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子裡的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果？結果是多少？
二、玩中學
1、探索有關0的乘法規律。
（1）出示情境圖，引導觀察。
引導學生看圖小刺蝟一共摘了多少個蘋果？用6530（個）每個小動物籃子裡的6個蘋果都吃光了剩幾個呢？讓學生在小組中說說自己的計算方法，再彙報。
（2）獨立計算，提出問題。
0×3 7×0 0×26
引導學社列舉出類似的口算題，如：8×0=？19×0=？0×14=？
（3）總結規律
學生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發現的什麼？
2、探索因數中間有0或末尾有0的計算
（1）獨立探索計算方法
讓學生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應該怎麼乘？
（2）組內交流
小組之間交流自己的計算方法，結合13×5=65，使學生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數相乘都等於0”，所以130末尾0不用成直接落下來。
（3）自主探索、掌握因數中有0的計算方法
出示題目402×3，獨立計算，然後交流演算法互相比較，找出最正確的再讓學生舉幾道因數中間有0的乘法題，思考：看一看結果你發現了什麼？最後總結因數中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學中做
1、完成“練一練”第1題。
引導學生獨立完成並進行比較，發現上、下兩題之間的不同的變化規律。
2、完成“練一練”第2題。
引導學生獨立解答，結合具體的情景，說說自己的想法，學生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進一步解釋第（1）個問題，第二個問題解答時為什麼要乘3、
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學生填空後，可以讓那個學生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵。
4、下面計算對嗎？把不正確的改正過來。
5、總結
（1）這節課我們學習了什麼內容？
（2）過這節課的學習你知道了什麼？
（3）你對自己的表現滿意嗎？你覺得誰表現的好？