小學二年級語文《火紅的楓葉》教案設計
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的小學二年級語文《火紅的楓葉》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文《火紅的楓葉》教案設計1
一、匯入新課：
1、談話：同學們，你們知道9月10日，是什麼節日嗎？你們為老師準備了什麼樣的禮物呢？
2、展示：學生展示送給教師的禮物，並告訴老師和同學你為什麼要送這樣的禮物？
3、引入課題：同學們自由讀課文後告訴老師，課文的小作者給老師送的是什麼樣的禮物呢？
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
二、自主學習：
自學課文，生字，以及新詞。
三、進行新課：
1、數一數課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什麼？
時間地點誰幹什麼
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什麼？這段話的意思是什麼？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什麼？你從什麼地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什麼？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉幹什麼呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什麼給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、昇華：
你認為老師最需要學生的是什麼？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天裡，除了教師的節日外，還有些什麼節日，準備為他們送什麼禮物呢？請同學們下來準備。
五、作業佈置：
背誦自己喜歡的自然段。
小學二年級語文《火紅的楓葉》教案設計2
一、教材簡介：
這是一篇優美的散文。文章透過“我”在樹林裡尋找火紅的楓葉，給老師做的行為，抒發了小學生對大和老師的熱愛。
二、教學要求：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
三、教學重難點：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學準備：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
五、教學過程：
第一課時
（一）談話匯入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？
（二）初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，並畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
（三）再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看透過閱讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的'問題可以在書上標註出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什麼要這麼認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長彙報。
5、練習有感情地朗讀課文。
小學二年級語文《火紅的楓葉》教案設計3
一、教學目標：
1、細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。
2、進行說說練習。
3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
二、教學準備：
課件演示、樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
三、教學過程：
（一）課件匯入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什麼嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
板書：貼圖：（紅楓葉）
師：哪一位同學願意用一個詞來說說它的顏色？
（火紅）板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什麼想法？
師：同學們非常愛動，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。
（二）初讀課文：
師：讀課文（自由讀）
1、圈出不認識的字，並用自己的方法解決生字。
2、師範讀課文：
師：這麼美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
師：誰願意評評老師的朗讀？
（三）細讀課文：（小聲自由讀）
①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什麼呢？
②課文有幾個自然段？
1、學習第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
①用動作大字，什麼叫尋找。
②仿走來走去說___________來___________去，並說一句話。
③用火紅的___________進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什麼呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2、學習第二段（自由讀）
思：
①讀後你知道了什麼？
②理解“然而”一詞的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）
3、學習第三段（師讀）
思：
①你從老師的讀中體會到了什麼？（高興）
②學生自由讀。
③你還讀出了什麼？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書：比___________還紅，比___________還紅。
（四）進行說話練習：
補充A、比___________還紅。比___________還紅。
B、我找到一張結白的紙，它比___________還白比___________還白。
師：小作者找到楓葉幹什麼呢？
（五）學習第四、五段（自由讀）
師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什麼呢？
可以在九月十日說給老師聽一聽。
（六）動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什麼好？（動筆畫楓葉）
（七）動手拼一拼
用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。
（八）小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎？願我們在校園的生活中快樂的度過每一天！