中班區域活動教案精選15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班區域活動教案，希望能夠幫助到大家。
中班區域活動教案1
一、設計意圖：
區域活動是幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發展主要是透過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區域活動形式是一種促進幼兒發展的好辦法。區域活動有相對寬鬆的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要。在開展區域活動中，我根據本班幼兒的年齡特點，發需要，階段目標設定了一系列的區域，提供了具有多樣性，開發性，層次性的遊戲材料並以伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。
二、開設區域：語言區、社會區、表演區、健康區、美工區、遊戲區
活動總目標：
1、能選擇自己喜歡的區域，並在所選區域裡自主活動;
2、能選擇獨立、合作、討論等方式進行操作，完成作品;
3、體驗自主活動的快樂。
遊戲區(快樂王國)
活動目標：能積極主動參與遊戲。
活動準備：沙、玩沙工具、玩具車
指導方法：在遊戲中可以主動和同伴交流，提醒幼兒不要揚沙。
美工區(巧巧手)
活動目標：透過觀察自由創作向日葵，並嘗試對畫面進行裝飾。
投放材料：一次性紙杯、彩筆、剪刀、固體膠、卡紙
指導方法：提醒幼兒使用剪刀要注意安全，固體膠用完要蓋好。
語言區(小廚房)
活動目標：引導幼兒用“請”表達自己的意願。
活動準備：各種廚房用具
指導方法：鼓勵幼兒用普通話大膽交流，並注意使用禮貌用語。
表演區(我最棒)
活動目標：
1、愉快地參加表演活動， 願意和同伴一起進行表演。
2、初步體驗表演樂趣。
投放材料：打擊樂器、表演服裝
指導方法：用打擊樂為歌曲伴奏，穿漂亮的衣服載歌載舞。
社會區(開心超市)
活動目標：
透過扮演”售貨員”與”小顧客”進行角色遊戲，使用”貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。在活動過程中注意使用請、謝謝等禮貌用語。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃檯、自制錢幣等。
指導方法：
1、提醒幼兒保持超市物品的整齊。
2、注意使用禮貌用語。
教師指導：
1、幼兒按自己的興趣和意願進入活動區活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。
3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。幼兒自由結伴，分別到已創設的活動區域自由選擇玩，
4、鼓勵幼兒遇到問題能相互協商，不與同伴爭搶。
5、啟發幼兒嘗試參與各種不同的活動區域，能與同伴友好協商：“我也想玩這個遊戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個遊戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。
中班區域活動教案2
活動目標：
1、透過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。
2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；
3、養成有序等待，文明購物的習慣。
教學準備：
購物袋一個；區域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）
教學過程：
一、聯絡幼兒已有的超市購物經驗，談話匯入。
1、引導幼兒回憶購物過程。
師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去幹什麼？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗髮水）
師：“超市裡有哪些東西賣？”（餅乾；水；肉；飛機模型；牙膏……）
師：“你知道怎麼買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車裡；要選的……）
2、交代遊戲的場景和具體規則
師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到裡面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬。”
二、嘗試第一次集體購物，發現問題，探索解決方法。
1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。
師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什麼？為什麼要買那樣東西？”
2、師幼共同討論第一次購物的情況，發現問題並共同制定規則。
（1）制定拿購物籃的規則
師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要幹什麼？”（拿購物籃）
“應該怎麼拿購物籃？”（排隊）
“那剛才你們排隊了嗎？”
“不排隊會怎麼樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）
“是啊，要一個一個，按順序拿。”教師邊說邊拿出排隊的標記圖。
（2）制定取放商品的規則
師：“拿好購物籃，就可以去——”
“那你們第一次是怎麼購物的？”
“購物時要注意什麼呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）
教師總結：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”
邊說邊出示購物標記。
（3）制定付款時的規則
師：“我們挑選完了商品要幹什麼？”（給錢，付款）
“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）
教師總結：“購物結束，付款也需要排隊。”
邊說邊出示排隊標記。
3、將共同商量出的規則標記送到相應的位置，加深印象。
師：“現在我們把這幾個標記圖放到超市裡，提醒每個進超市的顧客都遵守規則，做到文明購物。”
“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）
三、在總結的基礎上再次購物，透過兩次購物對比鞏固文明行為。
教師總結：“透過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們去快樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品。”
師：“剛才收完款後，營業員說了什麼？”（你們真是一群文明的小顧客）
“她為什麼這樣誇你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）
四、分享所購物品，遷移文明經驗。
師：“看看我們的購物袋裡有什麼？吃的，玩的，都有，收穫真大。最重要的是我們還學會了怎麼當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”
活動反思：
本次是新授活動，目標是透過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特徵和已有的生活經驗。活動前對本班孩子做了問卷調查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什麼？超市裡有哪些商品？透過調查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數。其次我還從活動區域“嘟嘟超市”的佈置和材料準備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環境逼真。因為是第一次開展新遊戲，所以在活動環節的設定上，重點放在了進行購物三個基本環節時需要注意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最後，我還透過分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規則意識內化的過程，並提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節做起，共同維護。
活動教案几經易稿，上了四節試教活動，每一次總是會發現問題，並作出相應的調整。由此讓我更深刻地瞭解到：沒有完美的教案，沒有完美的執教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發簡練到位；磨得即使是活動的細節也瞭然於胸；磨得組織活動愈發駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手；直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。
中班區域活動教案3
活動目標：
1、引導幼兒認識夏天服飾的特點，利用各種材料裝扮夏天的服飾。
2、學習整理、收拾區角材料。
活動準備：數量為1—5的夏天服飾數群卡和點卡;各個季節的服飾圖片，夏季服飾若干件，已畫好的夏季服飾圖。
活動過程：
一、介紹夏天服飾的特點
小朋友看這是什麼?它是什麼時候穿的?夏天我們要穿什麼衣服呢?
小結：夏天來了我們要穿薄的、短的。如裙子，短袖等
二、介紹材料及玩法
老師在各個區角準備了很多夏天穿的衣服，等一下你們看看還有怎麼樣的?
娃娃家：娃娃身上的衣服太熱了，幫他換一下，娃娃家的衣服在外面曬了一天，等下請你們幫他疊好放回衣櫃裡，
手工區：這裡有一些裙子，請你們用這裡的材料把它裝飾一下，再拿到店裡去賣，要裝飾漂亮才有人買。
益智區：用什麼買呢?就用這裡的數群卡，數群卡上有幾件衣服就可以買幾件。買的時候要說清楚你買幾件，說對了就賣給你。
三、幼兒自選區角遊戲，教師指導幼兒遊戲
1、要求幼兒買的時候排好隊，鼓勵商店的幼兒在客人購買商品的時候能熱情有禮貌地提供服務。
2、裝飾裙子時鼓勵幼兒用多種材料。
四、引導幼兒整理操作材料，
五、評價本次區域活動的情況。
中班區域活動教案4
1、活動目標：
（1）在區域活動中，透過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養幼兒自主、獨立、堅持、創造等良好的個性心理品質。
（2）體驗和分享同伴的快樂。
2、投放材料：
小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。
益智區：各種不同數量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌
美工區：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等
科常生活區：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案
結構區：雪花片、樂高、螺絲積木等
民間藝術區：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等
3、幼兒自主探索活動
（1）幼兒按自己意願選擇活動區域、內容。
（2）教師觀察個別幼兒的活動並及時鼓勵大膽嘗試、探索；
（3）瞭解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創造；
（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。
（5）在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導，使其獲得成功。
4、師生分享
透過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。
集體內容要是當天幼兒活動情況而定。
中班區域活動教案5
活動目標：
1、學習切細條和細片的技能，體驗製作蔬菜沙拉的樂趣。
2、感知數字和數量的關係，能按事物的差異（長短、多少）進行排序。
3、能用各種蔬菜及輔助材料進行裝飾，培養幼兒耐心、細緻的心理品質極大膽的想象力。
活動準備：
一、生活區：胡蘿蔔、番茄、黃瓜、紫包菜、沙拉、小刀、盆子等
二、數學區：黃瓜豐收的操作卡、茄子寶寶找朋友的操作卡、到番茄寶寶家有多遠的操作卡、紅、黃、藍三色塑膠管若干。
三、動手區：包菜、土豆、茭白等各種蔬菜若干、牙籤、彩紙、毛線、樹枝等輔助材料若干。
四、美術區：蔬菜印章（胡蘿蔔、黃瓜、蘿蔔等）若干、紅、黃、藍、綠的顏料、紙若干。
活動過程：
1、出示番茄寶寶，“我是番茄寶寶，我和我的蔬菜朋友帶來了幾種好玩的遊戲，你們願意和他們一起玩嗎？”
2、講解圖，引導幼兒看圖瞭解各種遊戲的玩法。
教師示範做沙拉，重點指導幼兒把各種蔬菜切成細片，提醒幼兒在做蔬菜沙拉的遊戲時要洗手，切的時候要注意手別讓刀劃破了。
3、請幼兒介紹幾組遊戲，如：到番茄寶寶家有多遠、給茄子寶寶找朋友。根據幼兒介紹的情況教師加以補充。教師介紹黃瓜豐收的遊戲（先把黃瓜按從小到大或從短到長的順序排隊，再看看黃瓜上的數字是幾就給他畫上幾個點。）
4、結合圖介紹動手區的活動，提醒幼兒用各種輔助材料進行裝飾，先看看他像什麼，再新增輔助材料裝飾成自己想象中的事物。
5、請幼兒介紹美術區的活動，提醒幼兒印章在什麼地方拿就放到什麼地方，不能隨便放。印好後看看像什麼，再給他添畫，比一比誰最能幹。
6、幼兒活動，教師加以適當指導。鼓勵幼兒大膽想象。
7、活動評價。出示番茄寶寶“我帶來的遊戲好玩嗎？你玩了哪幾種，遇到困難了嗎？”
中班區域活動教案6
活動目標：
1、理解各區域該怎麼去玩。
2、更好的去在區域學習。
活動準備：
各區域領域。
活動過程：
一、先分配好給組幼兒今天該玩的是什麼區域。
教師：小朋友們，我們現在有新的區域玩的了，老師也和你們說的很清楚了，那麼接下來老師開始進行分配。
二、區域介紹。
教師：科學區。
在這個區域裡面有我們的數字寶寶，我們還有排序的，你們知道怎麼排嗎？老師和你們說過，你們如果還有什麼疑問，可以問問老師，愛問的小朋友也能學到很多的本領哦。
表演區：
我們的表演區裡面的故事是三隻小豬的故事，你們看看圖片上有那麼多的情景，你們可以看著圖片上的畫去自己想想這個是什麼故事。儘量用 優美 的語言去表達！
教師：慢慢的引導幼兒學會愛護東西、很多小朋友在小的時候沒有養成良好的習慣。所以教師要多加的培養，慢慢的引導幼兒珍惜東西，愛護東西的心理。
三、教師個別引導幼兒
四、讓幼兒自己去體會區域帶來的學習。
在區域中尋找快樂，自己可以體會在學習中的快樂。讓幼兒能不要在老師的再三囑咐下才會學會自己表達，自己也慢慢的學會，自己也總要有獨立的一天，小孩子是很多的東西都要從小養成。
中班區域活動教案7
【活動目標】
1、培養幼兒一物多玩的創新意識、
2、在玩遊戲的過程中培養髮展幼兒的創新能力和團結協作能力。
【活動準備】
音樂磁帶至少每個幼兒2個易拉罐。
【活動過程】
一、伴隨音樂《易拉罐操》入場。
二、談話：
1、小朋友，你手裡拿的是什麼？（引出易拉罐）你手裡拿的易拉罐是裝什麼的？（八寶粥，可樂，雪碧，啤酒，健力寶，旺仔牛奶……）
2、討論易拉罐的用處
你們說我們把易拉罐裡的東西吃完，喝完易拉罐就沒用了嗎？（引出易拉罐的作用）
（1）可以做易拉罐操
（2）擺高樓
（3）擺房子
（4）做筆筒
（5）做高蹺，做小馬蹄
（6）可以裝筷子
教師小結：別看這麼小小的，不起眼的易拉罐，它的用處可真不少！以後我們可要把這“寶物”好好利用啊！
三、帶易拉罐一起做遊戲：
我知道易拉罐還是一種非常好玩的玩具，你們來想想易拉罐能做哪些遊戲呢？（幼兒自由發揮想象，自由發言）
現在咱們帶著易拉罐寶寶們一起來玩《小螞蟻運糧食》的遊戲吧！
（1）一人運一個易拉罐：
現在每個小螞蟻手拿一粒糧食，大家快來想想，要怎樣把朗糧食運過去呢？（鼓勵幼兒大膽想，自由實踐，自由發言）用頭頂，用腿夾，用胳膊夾，用腳踢，用頭頂，裝在衣服裡，用手指頂，用手拿，用腳夾，用後背頂，
（2）兩人運一個易拉罐：
咱們小螞蟻的辦法可真多！現在咱們兩隻螞蟻合作來運一粒糧食，你們商量一下有什麼好的辦法呢？（讓幼兒自由結伴，自由談論）教師可以加入進去，聽一聽孩子的辦法。兩人一起用肚子，兩人一起用後背，兩人一起用腰，兩人一起用肩，兩人一起用頭，
教師小結：團結就是力量，你們團結一起太棒了
（3）三人一組，用更多的方法運更多的易拉罐：
幼兒自由結伴，自由分組，遊戲要求：兩人裝，一人運
師：螞蟻寶貝們都準備好了嗎？準備開始（教師可以隨意加入給幼兒加油，鼓勵的話）
咱們一起來數數看哪一組的小螞蟻運的最多（一起數）
請小朋友來介紹一下各自組用的方法，鼓勵幼兒要謙虛，互相學習，取長補短。
四、咱們寶貝都是勤勞聰明的的小朋友，都想到了這麼多好的方法，易拉罐還能做哪些遊戲呢？咱們去找更多的夥伴、一起來玩更多的遊戲吧！
中班區域活動教案8
層次目標：
1、引導幼兒去觀察、發現，引導幼兒去探索、研究。
2、大致瞭解一些交通工具的執行規律。
3、能夠簡單的說明車子執行過程中的一些特徵，如上下坡。
具體區域：車子上下坡
區域準備：汽車模型、上下坡路面。
區域預測：
1、幼兒喜歡觀察執行中的車子，也能夠觀察到上下坡時的問題，但表達不出來。
2、在遊戲的過程中，有的幼兒不能夠很好的融入到遊戲中來，喜歡我行我素。
區域對策：
1、教師引導幼兒，透過觀察，將自己的發現簡單的說出來，教師總結。
2、以一定的規則約束幼兒，讓他們在遊戲的過程中，發現、探索。
活動反思：透過上一次的活動，幼兒多數能夠達到二級目標了，他們都願意向大家介紹自己對交通工具的認識，他們也知道很多和上一次不一樣的交通工具，比如說：馬車，電車，三輪車，木筏，獨木舟，還有幼兒想到了花轎，還有駱駝！這些都是以前古人沒有想現在這樣方便的交通工具的時候使用的古老的交通工具，只是在三級目標的達成程度上就不是很好了，多數幼兒都只是願意自己動手畫出一些自己知道的交通工具，而只有少部分幼兒人選擇用油泥製作交通工具，即使是做了，也只是一些簡單的平面圖形的輪廓，而且幼兒的想象力也不夠豐富，有待加強練習。
中班區域活動教案9
【區域遊戲背景】
剛剛升入大班，孩子們對班級中的一切充滿了好奇，這是孩子們第一次來到3層的大班教室，孩子們看的眼花繚亂，有趣的玩具、神奇的圖書、多姿多彩的環境，孩子們開心極了，一個孩子來到教室的一個角落大喊到：“這裡是什麼地方？”孩子們目光都轉移到了這裡，孩子們看著裡面陳列的工具，你一言，我一語的說著：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩。”、“不對，這裡有好多最餅乾的模具呢，應該是做餅乾的吧？”“我覺得也是烤餅乾的，是烤真的餅乾嗎？”孩子們對這個角落充滿的好奇和幻想，來到新教室的第一天，老師就和孩子們就開啟了快樂烘培之旅。
【與主題相關區域】
社會性角色區
【投放材料】
製作餅乾的工具、食品、幼兒使用錢幣、烤箱、托盤
【區域遊戲過程】
烘培之旅一：我們研究做餅乾
第一天孩子們和老師就開始了第一次旅程——研究怎樣做餅乾。老師拿出餅乾坊裡面的所有工具，讓孩子們觀察，探索這些工具，都可以有什麼作用。老師和孩子們一起認識工具：“你們認識那個工具？它有什麼用？”孩子們紛紛說著自己的理解：“這跟棍是壓面用的。”“它叫擀麵杖。”……孩子們結合著自己的生活經驗，能夠比較準確的說出擀麵杖的正確用途及方法。接著瞭解餅乾坊裡更多的操作工具，有烤箱、有模具、還有烤盤等等，孩子們看到這些工具，都能遷移自己所看到的生活現象的經驗進行闡述。孩子們對裡面的每一樣工具都充滿期待，恨不得自己馬上就來試一試，
老師的一個問題難住的孩子們：“除了這裡工具，我們想要製作餅乾，還需要準備什麼材料？”這個問題引發了孩子們的沉思，孩子們交頭接耳的說著自己的想法，突然一個孩子（C1）站起來說，需要面和糖，其他小朋友急忙呼應上“需要雞蛋、牛奶”大家都說著自己認為所需要的材料。老師和孩子們商量，晚上回家和爸爸媽媽一起討論和尋找製作餅乾的方法，
把方法記錄下來，第二天我們在班裡分享。晚
上回到家，孩子們和家人開始了各種收集製作
餅乾的方法：有的傳來了自己和家長制作餅乾
的過程影片；有的和爸爸在網站上尋找製作餅
乾的步驟圖等等。第二天一來幼兒園，孩子們
都興高采烈的分享著自己尋找的方法，知道方
法了，孩子們瞭解了需要的工具和食用材料，
我們和廚房的師傅溝通，第二天準備了相應的材料，就這樣製作餅乾之旅即將開啟了。
烘焙之旅二：做餅乾不是一件容易事
在區域活動中5個孩子先選擇了餅乾坊，製作餅乾之前，孩子們一起討論著怎樣和出製作餅乾的麵糰。C1按照自己在家和媽媽和麵的方法嘗試著，其他孩子也都紛紛幫忙，有的準備水，有的準備雞蛋等，孩子們小心翼翼的試著和麵，但是一開始面總是會粘在自己的小手上，孩子們繼續嘗試，多加一些麵粉或是少放一些水通過幾次嘗試，找到的和麵的小技巧，在和麵的過程中麵粉、黃油、雞蛋、水等所有的材料都是要放合適的分量的`，孩子們簡單的瞭解和嘗試和麵的方法之後，開始了第一次製作餅乾的旅程，C1自發的就開始了發號施令：我們每人都拿一塊麵團，把麵糰壓成餅。隨後孩子們拿著自己喜歡的餅乾模具專注的壓餅乾，沒過多久一人一盤餅乾就做好了，還時不時傳來“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動結束後，餅乾坊裡一片凌亂，散落的模具和剩餘的麵餅和烤好的餅乾被遺落在桌子上。看著這樣的情景我們和孩子展開了討論：我看有的小朋友壓的餅乾多，有的壓的少，為什麼呀？你用什麼方法壓了那麼多餅乾呢？孩子們紛紛的說著自己的好辦法，有的是從邊上先壓第一塊餅乾，然後一個挨著一個的壓；有的是壓完了之後把剩下的麵糰在糰子一起，壓成餅後再接著壓餅乾。其他小朋友聽了他們的方法連連點頭，也覺得方法不錯，都說下次也要製作更多的餅乾。
大家都知道了製作更多餅乾的方法了，但是每人都壓很多，最後烤出那麼多的餅乾我們要怎麼處理呢？有的說，我們一起壓餅乾，模具都一點不夠了；有的說我們都沒地方壓餅乾了等。老師引
發幼兒思考：那我們除了壓餅乾，還可
以做什麼呢？孩子們想著還可以做的事
情：我們可以把壓好的餅乾放在烤盤裡；
我們可以把烤好的餅乾送給其他班小朋
友；我們可以賣給他們，大一班超市裡
的東西，不是也賣給我們嗎。
孩子們能夠發現遊戲中的一些小問題，但是出於對真遊戲的高度期待，雖然知道有問題但是還是會繼續滿足自己的需求，老師幫助幼兒梳理問題，引發幼兒討論、解決問題，幫助幼兒積累更多的生活經驗。接下來，大三班的外賣餅乾店就這樣開張了。
烘培之旅三：外賣餅乾坊開張了
“快來看呀，香甜的餅乾，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來了很多其他班孩子們的目光，“這是真的餅乾嗎？”“這個餅乾能吃嗎？”“當然能吃了”“能讓我嚐嚐嗎？”為了滿足其他班小朋友的好奇心，孩子們商討決定拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰能知道這個餅乾好不好吃呢。很快餅乾就被分完了，其他班的小朋友都想來嘗一嘗餅乾，外賣的小朋友著急的對裡面做餅乾的小朋友說：你們快點，外邊的餅乾快沒有了。“我們做好了，在烤餅乾呢。”很快新一爐的餅乾就烤好了，散發出了濃濃的餅乾香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛挑選著自己喜歡的餅乾樣子，遊戲結束後，孩子們討論著自己在遊戲中遇到的問題有什麼，外賣的C5覺得裡面C1和C2烤的太慢了，外邊人多了，餅乾就不夠了。C3覺得應該多烤一些在拿出去賣就不會不夠了。C5覺得今天就是因為品嚐餅乾不要花錢買所以人會很多，第二天就不能讓大家品嚐了，需要讓其他小朋友購買了。
孩子們紛紛說著自己對於今天遊戲的感受，嘗試透過協商的辦法來解決遊戲中的問題，滿足顧客的要求，協調更好的分工合作，在遊戲中幼兒始終積極主動，有自主的意識，遊戲水平較高，能夠與生活建立聯絡，不斷提升遊戲的新玩法。
烘培之旅四：我們賺大了
遊戲一開始，孩子們就合理分工，有的製作餅乾，有的把壓好的餅乾放入烤盤，有的準備外賣場地，清潔、整理外賣的櫃檯，孩子們忙的不亦樂乎。餅乾烤好了，外賣員開始吆喝著，很多小朋友隨著餅乾的香氣就跑來了，外賣員急忙說：今天一塊餅乾5塊錢，我們還有漂亮的小袋子裝
餅乾呢！”很多小朋友拿著錢來買餅乾了，有的
小朋友覺得攢夠錢再來買餅乾。遊戲結束了，孩
子們看著自己親手製作的餅乾都賣出去了，還賣
了那麼多錢，開心極了。
開心過後，孩子們也遇到了一些問題：孩子們
覺得餅乾剩下很浪費，孩子們開始討論剩下的餅
幹可以怎麼辦？有的孩子覺得分給弟弟妹妹，讓
他們更喜歡幼兒園呢，有的覺得老師辛苦可以與
老師一起分享。緊接著，外賣員C5說：他覺得人太多了，每人都說要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買東西時，是怎麼買的呢？鼓勵幼兒遷移生活經驗去解決問題，孩子們結合經驗討論著：有的說是先排隊，排到了在告訴人家我要買什麼；有的說先把想買的東西選好了之後去結賬。引發幼兒思考，什麼樣的方法更適合我們呢？孩子們覺得排好隊一個一個說要什麼比較好，因為地方比較小，不能讓小朋友自己去選擇自己想要的東西后再結賬。
透過孩子們的幾次遊戲，孩子們已經掌握了基本的遊戲方法，並在每一次的遊戲中都有經驗的提升。在遊戲中幼兒有商有量，有組織能力的幼兒起到主導作用，其他遊戲也積極主動的配合遊戲，幼兒在遊戲中體驗的成功，使得孩子們在遊戲中更加的積極主動。
【教師思考】
一、遊戲，是提高幼兒語言能力的助推器。
在此次遊戲中，孩子們的語言發展一次比一次進步，而且進步飛速。孩子角色語言，在不斷地豐富，對角色的詮釋，也更加精準到位。不僅學會了禮貌用於，還學會了待人接物。比如當外賣員的小朋友，學會了熱情招待顧客；而作為顧客，也對店員表現出了尊重和友好，對其服務表示感謝。這一次次地模擬練習，比老師和家長的說教要來的更加實在，也更受孩子們的歡迎。
二、遊戲，是促進幼兒社會交往的催化劑。
幼兒的社會交往能力想要得到提升，我們就得為他們提供充足的交往的機會。在自主性較強的區域活動中，幼兒更容易找到和自己興趣相投的同伴一起遊戲。學習在遊戲中他們會協商、分工合作。當發現問題時能夠用自己小團隊的力量找到解決問題的方法，或者共同尋求老師的支援肯幫助。整個遊戲過程中孩子們互相適應，各自分工卻又能通力合作，可見他們的交往能力得到了很大的提升。
三、遊戲，是幫助幼兒適應社會的實驗室。
幼兒園社會性角色遊戲就是為幼兒提供瞭解社會、走進社會、適應社會而生的。在幼兒已有的生活經驗背景下，加上我們給於他們的物質上的支援和行動上的引導，遊戲更加貼近生活，孩子貼近社會。他們會自主豐富遊戲的角色，更深入地感受到社會中的規則在遊戲中的體現，從而幫助他們日後能夠較快較自然地適應並融入社會。
四、遊戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。
沒有孩子不喜歡遊戲，只有遊戲才能給孩子更加寬鬆的學習氛圍。在本次遊戲進行過程中，孩子的整體狀態是積極向上的，孩子的各項能力都得到了提高，所以說遊戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。
【指導教師對本案例的評析意見】
遊戲中幼兒按照自己的意願，模仿和想象，藉助真實的材料，透過扮演角色，用語言、動作、表情等創造性地再現了社會生活。教師為孩子創設了一個良好的真的遊戲的環境，並能觀察孩子的遊戲，能從中看到孩子的現有發展水平，適時的提供支援，指導孩子開展遊戲，很好，請繼續保持，持續觀察，更好助力幼兒發展。
中班區域活動教案10
觀察過程：
孩子們正在區角自由地玩，只見可怡獨自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，終於微微抬起頭看了看積木。我走過去問"你想玩嗎？"她點了點頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看我，我笑著點點頭，她走到了孩子們的身邊。正在可怡認真的拼插積木時，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具。而瑩瑩看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會小宇又拿它的玩具，只見可怡一把把自己的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。
行為分析：
1、從案例看，瑩瑩是個性格較為內向的孩子，可怡在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內心的需求和希望總不敢去實現。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的關懷和愛。而在交往中她卻不善於用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。在玩沙包時，實際上她很想玩，但又不敢大膽地對小朋友說："我和你們一起玩"。起初，他默默地站在那裡，但當洋洋拉著她的手要和她一起玩時，她又很爽快地答應了，說明她內心也渴望和夥伴交往。
2、原因分析：針對瑩瑩的行為，我與家長進行了個別交流。從中瞭解到，瑩瑩在家裡就很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平時父母交際很少，不經常帶她出門，將她封閉在自己的小家中，致使她缺少交往的機會。
教育策略：
1、了自信心，才能有助於交往。
2、遊戲時多讓幼兒以強帶弱、相互配合。
3、利用一切機會，鼓勵孩子大膽用語言與別人交往。
4、開展角色活動，讓孩子參加。
將可怡的情況反映給家長，與父母交流，並給父母提出建議及教育方法：
1、樹立榜樣，讓幼兒模仿。
2、擴大範圍，走出家庭，增強社交能力。
3、耐心教育，講究藝術，激發社會性情感。
效果及反思：
角色遊戲是幼兒園常設的一種遊戲活動，角色扮演的價值重在促進兒童"社會化"，使幼兒逐漸掌握社會行為規範的道德準則，學習正確處理人際關係，為他們更好地適應社會生活提供有利的學習環境。告訴家長你們是孩子第一任老師，同時又是孩子的主要模仿物件，所以面對幼兒，希望可怡的家長首先要規範自己的行為，給幼兒一個學習的榜樣，首先要作出表率。
中班區域活動教案11
一、活動目標：
1、讓孩子在與材料的互動中發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
2、樂意表現自己，共享自己的和別人的快樂，學著去發現問題。
二、設計思路：
在一次遠足活動中，我們的孩子法現，在我們的周圍有很多很多的拆遷房正在興建，引起了孩子們的很大興趣，開始討論起來，“哇，這麼高的樓怎麼建造呀？”“看！看！有大吊車。”“這是在造什麼樓呀？”“不知道，是給人住的房子吧？”“可能使幼兒園”。“會不會是超市呀？”………。看來孩子對我們周圍的環境產生了很大的興趣，於是，我們順著孩子們的興趣、愛好開展了“我居住的地方”的主題活動，從而在這一主題背景下我們設計了符合孩子年齡特點、需要、能力的個別化活動。
三、活動匯入：
這幾天，我們馬路旁邊的高樓大廈可真是越來越多，可是，我們的朋友在建造高樓的時候發現了一個問題：為什麼我想把樓房造越高，就越容易倒塌呢？今天我們在和好朋友一起建造房子的時候，動動小腦筋，看看能不能找到答案。
我這裡還有一件高興的事情要告訴大家，今天小動物要搬新家了。瞧！這就是動物新村，可是粗心的建築師們在建造房子的時候忘了在每一扇門的上面寫上門牌號碼，這下，小動物們可遇到麻煩了，我家到底住在幾層樓呢？朋友們，你們願意來幫幫小動物，讓他們在自己的新家裡過上一個快樂的新年嗎？ 好，讓我們行動起來。
四、活動區設定：
1、漂亮屋
材料投放：（1）自制的各種娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。
（2）各種各樣的頭飾、木梳、洗髮水等
2、巧手屋：
材料投放：（1）廢舊的各種盒子、綠色手工、固體膠、剪刀等
（2）各種顏色鮮豔的絲襪花瓣、鐵絲、花芯、線、泥工盒等。
3、創意屋：
材料投放：（1）各種廢舊盒子及各種輔助材料
4、音樂屋：
材料投放：（1）各種小動物所居住的樓房一幢（利用地面）。
（2）不同型別的節奏卡片及各種打擊樂器等
5、智慧屋
材料投放：（1）各種建築物的圖片及字卡；各種家用電器的圖片及字卡等。
（2）講述故事“三隻小豬”、“小動物過冬”所需的操作材料。
6、聰明屋
材料投放：（1）動物新房三幢（利用主題牆）；背面標有門牌號碼的立體小動物若干。
（2）門牌號碼拼圖若干及記錄卡等
7、休閒屋
材料投放：（1）自制有關周圍生活的棋一副、飛行棋、五子棋等
（2）撲克牌兩副
（3）各種有關建築物的迷宮圖若干
五、活動評價：
師：我們的動物寶寶真開心，終於有了自己的新家了，瞧！小松鼠真在開心的笑呢，是誰幫小松鼠找到新家的？
幼：是方傑和俞偉傑
師：方傑，你是怎麼幫小松鼠找到新家的？
幼：我是一間一間數了之後就把小松鼠送回家的（幼兒進行演示）
師：你們的本領真大，小動物們謝謝你們。
師：呀，是誰把我們的新馬路打扮得這麼漂亮的？
幼：是我們。
師：季宇陽你來說說看，你們是怎麼來打扮這條新馬路的？
幼：我們在馬路旁邊找了好多好多的高樓大廈，這是看病的醫院，這是生小孩的醫院。
師：哦，這兩幢房子上都有一個醫院的標誌，那麼，這些是什麼房子呀？
（幼兒發現還有的房子上沒有標記）12中班區域活動《我居住的地方》
中班區域活動教案12
遊戲要求：
1、能自主地選擇材料、運用材料愉快地參與遊戲。
2、能安靜傾聽同伴的講述，大膽交流自己的感受。
遊戲內容：
主題區域：
名稱：Disney汽車城（主題3：我在馬路邊）材料：汽車城場景、建構公路的各種積木、雪花片、停車廠、各種功能的小汽車觀察要點：觀察幼兒如何組合運用材料建構汽車城。
名稱：Disney汽車工廠（主題3：我在馬路邊）材料：各種盒子、輪子、製作汽車的工具若干觀察要點：觀察幼兒對製作車子材料的使用情況。
名稱；Disney淘吧（主題3：我在馬路邊）材料；淘泥作品若干、淘泥車的範例若干、淘泥工具、輔助材料等觀察要點：觀察幼兒捏淘泥的方法及捏泥的衛生習慣。
名稱：Disney 小車開來了（主題3：我在馬路邊）材料：購物班車、私家小轎車觀察要點：觀察幼兒開車的規則秩序，模仿現實開車的情景，體驗開車的樂趣。
名稱：Disney 書城（主題3：我在馬路邊）材料： 主題汽車圖書、汽車標記圖、各類書籍、修補圖書工具、自制圖書工具、聽故事耳機、指偶若干觀察要點：觀察幼兒看書、聽故事的習慣，進行適時的引導。
名稱：Disney歡樂之家 （主題1：我愛我家）材料：家的場景、電話機、包水餃和春捲、廚房用具、電冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等觀察要點：觀察幼兒扮演家庭成員、角色模仿、參與遊戲的情況。
名稱：Disney玩色小天地（主題2：在秋天裡）材料：秋天的葉子、各色顏料、玩色工具、各種創意的輔助材料觀察要點：觀察幼兒選擇不同的輔助工具進行玩色的情況。
非主題區域：
名稱：Disney民間遊戲坊材料：彈珠、小紙牌、線、毽子、小棒、紅手帕觀察要點：觀察幼兒在遊戲時規則的遵守情況。
名稱：Disney玩具總動員材料：麻將、萬花筒、水管、天平秤、形狀積木、套筒、五子棋等觀察要點：觀察幼兒能否自主探索，嘗試不同的玩法。
名稱：Disney秘密屋材料：大屋子、墊子、小玩具觀察要點：觀察幼兒在裡面進行什麼遊戲，情緒是否穩定。
名稱：Disney購物樂園材料：超市情景、各種包裝的糖果、膨化食品、購物袋、巧克力、自制禮物、玩具等。
觀察要點:觀察幼兒之間買賣交往的情況，豐富幼兒購物的經驗，嘗試按一定的方法整理物品。
名稱：Disney糖果屋材料:各種糖果圖片、糖果包裝紙、各種材料的糖果包裝、彩泥、棒棒糖觀察要點：觀察幼兒能否運用各種材料加工、包裝糖果。
名稱：Disney大劇院材料：手偶、自制舞臺演出服、錄音機、各種樂器、裝扮飾物等觀察要點:幼兒能否運用各種材料進行裝扮，並能在舞臺上大膽地進行表演。
交流分享：
1、說說今天在Disney樂園裡開心的事情。
2、欣賞大劇院的表演，討論如何吸引觀眾。
中班區域活動教案13
活動目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準備：
動手區：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態圖。
數學區：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規律穿項鍊。
閱讀區：手指印畫的照片
活動過程：
一、匯入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節課老師教了不一樣的指紋嗎？誰來說說，我們的指紋有什麼不一樣呢？我們的指紋在什麼地方有用處呢？
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由於每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來和指紋玩遊戲吧！
二、向幼兒介紹區角材料。
1、動手區：
教師：一會兒在動手區的小朋友用你的手指沾到印泥，然後將人物動態圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什麼不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數學區：
教師：你們想用手指印畫做一做項鍊嗎？如果你想讓你的項鍊看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規律的排列哦。（教師示範製作有規律印畫的項鍊）小朋友還可以合作完成條項鍊哦。
3、閱讀區：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區欣賞這些照片，然後想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎麼畫呢？下節區域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進區區域。
1、提出區域規則。
在進區的時候，你先要想好來你要進什麼區角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具
整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧譁，靜靜的玩。
2、教師巡迴指導幼兒進行區域活動
提醒動手區和益智區的幼兒印畫時注意講衛生，保持繪畫紙的乾淨整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區域活動的情況。
1、評價各個區幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
2、請動手區、益智區的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進行評價。
中班區域活動教案14
目標
1．能夠大膽將自己喜歡的東西，用繪畫的形式表現出來，發展其想象力與創造力。
2．體驗共同合作，感受創造美的快樂。
準備
卡紙若干張、蠟筆、剪刀
過程
（一）匯入
①我們班很多小朋友都喜歡玩拼圖，可是我們班只有8塊拼圖，只能有8個小朋友玩，很多小朋友都玩不到。我們小朋友自己想想辦法，怎樣才能讓每個小朋友都能玩拼圖？（一個一個論著玩，去買，自己做）
②怎麼做？我們來看看我們玩的拼圖，再想想應該怎麼做。誰想出了好辦法，快告訴大家？（先畫圖）
（二）基本部分
1．幼兒自由畫圖
①老師為你們準備了很多卡紙，你們可以幾個小朋友一起合作，一起畫，把自己喜歡的東西上去，但是你們畫的時候要注意了，要畫的：大些、顏色也要用各種各樣的，不要只用一種、還有要多畫點東西，儘量畫滿整張紙。我們要畫一幅漂亮的圖，做出來的拼圖才好看。
②幼兒自由操作畫圖，教師巡視指導。
2．幼兒共同討論
①現在，我們圖畫好了，接下來要怎麼辦呢？小朋友可以討論一下。
幼兒自由論述（剪成一塊一塊）
②教師示範。
老師也畫了一幅圖，看看老師是怎麼剪的。小朋友可以隨意的剪，但一塊拼圖不能剪的太小。剪的太小，我們拼的時候就不好拼了。
3．幼兒操作剪圖，教師指導。
（三）結束部分
展示作品。
①好了我們的拼圖做好了，小朋友可以給你做的拼圖起個名字。老師要請小朋友來講講你做了什麼樣的拼圖，誰願意展示一下自己做的作品？（幼兒講述）
②好了，小朋友可以和你的小夥伴一起去玩自己做的拼圖了。
中班區域活動教案15
設計意圖：
透過一次集體教育活動課“房子的變化”，幼兒對身邊的建築物產生了濃厚的興趣，並紛紛表示長大後要當一名建築師。為了滿足幼兒自己的創造慾望，大型積木區成了他們一顯身手的好地方。
目標：
1．在觀察各種各樣房子的基礎上，進行創造性的搭建，滿足幼兒的創造慾望。
2．在建築過程中，養成擅於發現、積極動手、動腦的好習慣。
3．培養幼兒合作學習的意識，激發幼兒用多種方法解決問題，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1．透過已進行的教育活動“房子的變化”，幼兒們已對身邊建築物的結構、模式等方面的知識有了基本瞭解，對搭建房屋產生了濃厚的興趣。
2．創設了適宜的建築區角的基本環境，投放大型塑膠積木、建築物圖形、較寬敞的場地等。
活動過程：
1．集體教育活動課“房子的變化”過後，大型塑膠積木區成了孩子們最樂意光顧的地方，每天都是熱鬧非凡。幾天來，我發現孩子們在建築過程中不注意美觀，只注意高度，形式也比較單一。於是我抓住這次積木區小朋友請我去作客的機會，向他們提出了高的要求：“上一次，我應邀來你們積木區進的就是這個小院子，你們想一想，我們學的‘房子的變化’裡都有什麼樣的房子呢?”孩子們七嘴八舌地說：“有平房、有樓房、有四合院、有尖頂房、有方頂、還有圓頂房……”“為什麼我們只有農家小院這一種?”孩子們接到挑戰後，一致表示要搭建一個大型建築物。於是孩子們商量，有的說蓋四合院，有的說蓋圓頂的體育館，還有的說蓋長方形的樓房。最後大家討論決定蓋簡單一點的長方形樓房。
自我分析：在這一環節中，我透過提問，啟發幼兒用學過的知識與經驗去發現搭建單一的問題，並透過幼兒討論去確定新建主題，最終確立目標，使幼兒在一定的目的下進行操作。
2．目標確定後，孩子們做了具體分工：一個小朋友負責設計樓房結構，兩個小朋友負責找積木，兩個小朋友負責搭建。一會兒工夫，一層就這樣順利地蓋好了。在蓋第二層時，“小設計師”要求負責搭建的小朋友把四面圍牆都用圓柱形積木搭建，理由是為了增加透明度，便於大家看到內部裝飾。隨著新設計方案的出臺，問題也由此產生，只見孩子們找來圓柱形積木往一層頂部長條積木的長槽裡插，怎麼也插不進去，幾個人忙乎了一大陣，也沒能“制服”這些圓柱形積木。幾個人面面相視，最後把目光投向了我，接到求助訊號，我以他們夥伴的身份參與了進來，輕聲的說：“我們是不是可以改變一下設計方案，不用圓柱形積木，使樓房除了具有透明度，還具有穩固性呢?”我的話音剛落，只見李嘉璐小朋友拿起一塊三角形積木試探性的把它的一條邊插在了一層頂部的長槽內。“老師快來看，三角形積木站住了。”王雨晴高興地叫著。就這樣，他們在將樓房一層一層加高的同時思路越來越開闊，格局越來越完美。到遊戲區活動將結束時，孩子們已搭起了一座四層高的樓房。孩子們在“樓”前歡呼雀躍，一個個得意洋洋，並不時的向我做著介紹，讓我看看這，看看那。
自我分析：我在孩子搭建過程中遇到困難時，適時地介入，給予引導與幫助，不僅使幼兒及時克服了困難，解決了問題，同時也增加了幼兒的自信心和搭建慾望，促進了幼兒思維的發展。
3．延伸活動：活動結束時，我特意讓其他區的孩子們參觀了積木區的建築成果，並希望來積木區活動的小朋友今後能多觀察多動腦，建造出更多的與眾不同的建築物。這不但解決了積木區的雜亂問題，同時也給今後的活動提出了挑戰。