教師評估細則範例
加強教師常規工作考核，促進學校工作的科學化規範化
各位領導，各位老師：
為了全面、客觀、公正地評價教師的工作成績，充分調動教師的積極性，使學校教育、教學工作正常化、規範化、科學化，早在1996年，我校就根據有關檔案精神，參照外地的教師常規工作管理經驗，結合我校實際，制訂了《潁上縣第二希望小學教師常規工作評估細則》(以下簡稱《細則》)。在這些年的實施過程中，我們又幾經修改、充實。下面我就現在的《細則》，從制訂、內容、實施、使用等幾個方面進行簡要介紹。
一、《細則》的修改制訂
《細則》在實施中，肯定會有一些與新形勢要求不協調的內容，廣大教師會提出一些新的建議。上學期，我們教導處在廣泛聽取各位教師的意見後，對《細則》進行修改，並把修改稿列印後分發給每位教師，讓他們閱讀後，寫出書面修改意見。接著，我們利用一個課外活動的時間，讓大家充分發表意見，討論、交流。對細則的某些方面，教師之間的爭論很激烈。如：教研活動請假扣不扣分，考試成績、論文加多少分合適，出現了幾種不同的意見。在不違反方針、政策的前提下，我們採用投票的方式進行表決。最後，領導班子開會，集中了大家的意見，制訂了新的《細則》。可以說《細則》的產生是民主集中制的結果。
二、《細則》的內容及分值。（100分+嘉獎分）
1、思想素質10分；2、工作量20分；3、教學成績30分；4、業務活動20分；5、考勤20分；6、嘉獎。
（一）、思想素質
教師應全面貫徹黨的教育方針，熱心教育事業，遵守學校的規章制度，服從工作需要。屬下列情況的均扣分：（1）不服從工作分配扣2分；（2）、亂罰款、亂收費每次扣2分；（3）酗酒後進課堂，教學區內吸菸，工作時間參與打撲克等非教學娛樂活動每次扣0.5分。（4）班內有學生不交費者，須提前通知學校，隱瞞扣1分。
（二）教學工作量
教師標準課時為語數14節，其他科為16節。
教師工作量得分=
實際課時 班級人數 缺勤週數
標準課時 全校班級平均人數 學期工作週數
（三）教學成績
學校每期採取統考辦法評定教師該項得分，辦法如下：
1、教師個人比值=
2、教學效果=
3、得分=教學效果×30
（四）業務活動
本項共20分，分數分佈如下。計劃1.5分，教案4分,作業6分，聽課3分,教科研活動2分,總結1.5分，論文2分。
（1）計劃能針對本科、本班情況，專案齊全，措施實用，進度表安排得當，書寫格式正確，字型美觀，每少一項（或不合格）均扣0.2分，並重寫。
（2）教案：編寫應內容實用，書寫工整，能體現素質教育思想，突出創新精神和實踐能力的培養，詳案不少於40%，並有板書設計、作業設計等，編寫應超前一週。質量不合格每節扣0.1分，脫編、漏編每節扣0.2分。
（3）作業：各科作業門類齊全，作業量適中，具體如下：
三、四、五、六年級語文二週一次，大字、小字每週各2次，低年級造句每週三次，拼音或小字5次，語文基訓與進度同步。
一～六年級數學課堂外作業每週5次，基訓與進度同步。
思品、社會、自然、美術等作業按上級業務部門要求完成。
以上作業，每次檢查作文的篇數不足每篇扣1分，脫批、漏批每本扣0.1分，扣完1分為止。批改質量差每本扣0.1分，其餘作業缺一次扣0.2分，脫批、漏批每本扣0.1分，批後錯每處扣0.1分，扣完該項作業分數為止。
每月作業抽查一次，本數不少於實有人數的95%，抽查人數不少於10%。
（4）教科研活動：教師應按學校佈置參加教科研活動，缺一次扣0.2分，遲到一次扣0.1分，按要求聽課，少一節扣0.3分。
（5）學期結束，各部門、各學科應寫好工作總結，交上學習筆記等，缺一科扣2分，質量差扣0.5分，教師每學期至少一篇教學論文，缺者扣2分。
（五）考勤
1、教師能按時到校上班，並且學期內無一次請假和遲到者為滿勤。
2、教師每遲到一次扣0.1分，每早退一次扣0.1分。（不影響上課）。
3、教師每請假半天扣0.4分，婚喪嫁娶不超過規定假期不扣分，超過一週的病假每請假半天扣0.1分。
4、教師無故曠課一節扣1分。
5、請假須先寫請假條，待批准後方可請假。
6、請假一天由教導主任批准，一週以內由校長批准，一週以上報上級批准。
7、請假時間過多，當年不能評優、評先進。
（六）嘉獎
鎮級學科比賽中分一、二、三名者，分別嘉獎15分、10分、5分，輔導學生個人獲獎或單項節目獲獎，每個獎1分。縣級以上組織的比賽參加學校20個以上，前三名30分，4～6名20分，7～10名10分，20個以下；10個以上按前者標準折半，10個以下再折半；輔導學生獲獎或單項節目獲獎，每單項獎2分。獲獎論文：縣級2分，市級4分，省級8分。公開課、觀摩課：鎮級獲獎2分，縣級獲獎4分，市級獲獎8分。優秀班主任、先進個人：鎮級1分，縣級2分，市級4分，省級8分。
以上嘉獎分，每學期每項只取最高的，不重複計算。
三、《細則》的實施
有了制度，落到實處是關鍵。我們是這樣實施《細則》的：思想素質方面，值日領導班子平時對扣分情況認真做好紀錄，期末統計。工作量按公式計算。對於教學成績，每學期接近期末時，我們組織學校骨幹教師出卷，進行統考，由出卷教師批閱，算出教師所授學科平均分，教導處每月組織一次業務檢查，教研組長對檢查情況（如教案的數量、質量，作業的本數，做的次數，抽查學生名單，批改情況聽課節數等）做詳實紀錄，學期結束，教研組長算出本組教師業務分數，交教導處。考勤和嘉獎依據平時學校紀錄和教師提供的證件結算。學期一結束，我們就組織學校領導班子和教研組長，對教師常規考核情況的各項得分進行合計，存入個人業務檔案，再抽時間向教師公佈。
四、考核分數的使用
考核分數存入個人業務檔案，評選優秀、公務員、晉級時，取相應學期考核分數之和，由高到低決定人選。
最後，我還想談談《細則》實施以來的效果和自己的一點想法。
《細則》的實施促進了學校教育教學工作的正常化、規範化、科學化，廣大教師進一步增強了責任感，在一定程度上，起到了獎勤罰懶的作用，尤其是在評優晉級時，大大減少了教師之間、教師和領導之間的矛盾。但也出現了一些問題，如：計劃、教案檢查難操作，教師往往注重數量，輕視質量，不去深入加強學科知識的學習，教育思想的更新，教學方法的改進，導致其業務水平提高慢，不能全面適應素質教育的需要。同時，考核也挫傷了少數教師的積極性。如：學前班教師、年齡偏大的教師。我們打算今後在評優晉級中，劃出一定名額給這些教師，對提高他們的積極性應該會有一定作用的。還有一點，對學校考核或評優、晉級等關鍵時。上級業務主管部門是不是能增加一項對有關教師的書面考核，考核的`內容可包括學科知識水平，素質教育觀念的學習，新課標精神的理解等，題目的形式可以分兩類，選擇和論述。還可以採用聽課、問卷等多種考核形式。這樣做，教師就會既注重學生的學，又注重自己的教。當今社會是學習型的社會，終身學習的觀念已深入人心，要真正地實施素質教育，加強教師的學習，應是重中之重。如何促使一大批同志成為學習型、研究型的教師，正是我們今後制訂考核評估方案時應著重考慮的問題。
總之，《細則》的實施，成績是主要的，當然也有不足之處，但我相信，隨著改革的深入，對教師常規工作的考核將會越來越科學，作用會越來越大。
我的話完了，謝謝大家。