專題寫作課程教學實施細則

專題寫作課程教學實施細則

　　一、課程性質和教學目的

　　“寫作專題”是漢語言文學專業（開放本科）的一門專業必選課，是中央電大的統設課。本門課的教學目的：一是幫助學生梳理漢語言文學專業涉及的8個學科領域的8門主幹課程，包括古代文學、現當代文學、文藝學、古代漢語、現代漢語、語言學、比較文學與外國文學的有關內容，找到學術研究的突破口；二是為即將開始的畢業論文的寫作提供幫助和指導。

　　本課程課內學時為72，共4學分，開設一個學期。

　　二、教學的主要內容、要求及學習進度建議

　　教學主要內容：

　　本課程包括導言、寫文學理論研究論文應注意的幾個問題、關於古代文學論文的選題及學術水平的三個層次、關於當代文學研究論文的寫作、王力先生談古代漢語論文的寫作、談現代漢語論文的寫作、語言學論文寫作指要、比較文學論文寫作的基礎與規範、略說外國文學研究論文的寫作等八大板塊的論文寫作及相關學術論文。

　　教學的要求：

　　根據本門課的特點，它是一門能力訓練及實用性很強的課程，要儘量淡化理論，強化操作方法，因此，教學中應注意：

　　首先，要把知識講座部分的內容、各門學科論文的寫作經驗及方法講清楚。知識的把握要結合例文和學生的實際。

　　其次，引導學生多讀例文，有選擇地講一些例文。從文章的內容上說，從選題、從寫作形式上，從是否符合寫作規範上入手。(例文不要拘泥於教材所選的例文)

　　第三，在講授中，要幫助學生梳理中文學科的相關知識，幫助學生髮現其特長。

　　第四，指導學生進行有效地學習訓練。

　　實踐性環節的安排：

　　根據中央電大有關的教學要求，本門課統一安排有四次作業：

　　第一次，要求學生在查閱資料的基礎上，確定論文題目，談談自己的想法。

　　第二次，提供論文，對論文進行分析，寫出一份寫作提綱。

　　第三次，提供論文寫出評析文章：寫論文摘要或論文主題詞；或根據本論部分，補寫緒論、結論。

　　第四次，寫一篇小型的學術論文。

　　作業成績分數與考試總成績的分數比例待定。

　　教 學 內 容

　　導 言（3課時）

　　【教學目的要求】

　　認識學術論文寫作的重要性，掌握畢業論文寫作的基本要求，明確論文的選題、材料的收集與觀點的設定、論文的構思與撰寫以及論文的修改與稿等內容。

　　第一章 寫文學理論研究論文應注意的幾個問題（3課時）

　　【教學目的要求】

　　認識文藝理論的性質、特點，掌握文學理論寫作的要點及應注意的問題。

　　重點掌握：文學理論寫作的要點及應注意的問題。

　　一般掌握：文學理論學術論文的分析方法。

　　第二章 古代文學論文的選題及學術水平的三個層次（6課時）

　　【教學目的要求】

　　認識古代文學論文選題的重要意義，掌握學術論文選題的三個層次。

　　重點掌握：

　　學術論文選題的三個層次

　　1． 填補學術空白

　　2． 達到學術前沿

　　3． 力求可持續發展

　　一般掌握： 古代文學論文的分析方法。

　　第三章 關於現當代文學研究論文的寫作（9課時）

　　【教學目的要求】

　　認識現當代文學研究論文寫作應注意的問題。掌握現當代文學研究選題的方向。

　　重點掌握：現當代文學研究選題的方向

　　一般掌握：現當代文學研究論文寫作應注意的問題；現當代文學論文的賞析。

　　第四章 古代漢語的寫作（6課時）

　　【教學目的要求】

　　認識古代漢語寫作的有關問題。掌握古代漢語寫作中的選題、論文的準備及論文的撰寫。

　　重點掌握：古代漢語寫作中的選題、論文的準備及論文的撰寫及應注意的問題。

　　一般掌握：古代漢語相關論文的評析。

　　第五章 現代漢語論文寫作 (6課時)

　　【教學目的要求】

　　掌握現代漢語有哪些方面的題目可寫，選題中應注意的問題及進行現代漢語研究應注意的三個問題。

　　重點掌握：現代漢語的選題可以從三方面入手，一是從學科內部的不同研究方向，二是從研究的不同理論背景和分析方法，三是從學科的相互聯絡入手。

　　一般掌握：進行現代漢語研究應注意的三個問題。現代漢語相關論文的評析。

　　第六章 語言學論文寫作（4課時）

　　【教學目的要求】

　　認識語言學論文寫作應把握的二個角度。瞭解論文的創新、創新的評價標準、論文格式規範及參考文獻、論文的評判標準、論文的品味和境界。掌握語言學論文的選題及寫作。

　　重點掌握：語言學論文的選題及寫作。

　　一般掌握：語言學論文的評析。

　　一般瞭解：語言學論文寫作應把握的二個角度，論文的創新、創新的評價標準、論文格式規範及參考文獻、論文的評判標準、論文的品味和境界。

　　第七章 比較文學論文寫作的基礎與規範（3課時）

　　【教學目的要求】

　　認識比較文學學科的基本原理及比較文學學科論文撰寫的基礎。掌握比較文學學科論文的命題、寫作材料的準備與運用、論證方法。瞭解比較文學論文寫作的規範。

　　重點掌握：比較文學學科論文的命題、寫作材料的準備與運用、論證方法。

　　一般掌握：比較文學論文的評析。

　　一般瞭解：比較文學學科的基本原理及比較文學學科論文撰寫的基礎，比較文學論文寫作的'規範。

　　第八章 外國文學論文的寫作（6課時）

　　【教學目的要求】

　　掌握外國文學論文寫作的選題及在寫作中如何形成自己的論題，注意克服寫作中常出現的問題。

　　掌握：外國文學論文寫作的選題及在寫作中如何形成自己的論題。

　　一般掌握：外國文學論文的評析。

　　結語 畢業論文寫作的格式規範及所應注意的幾個問題（3課時）

　　【教學目的要求】

　　認識整個畢業論文寫作整體格式規範及畢業論文答辯的注意事項，掌握畢業論文的選題、蒐集材料及行文。

　　複習 (3課時)

　　三、教學組織及教學建議

　　（一）省電大對整個課程教學實施“四師”負責制

　　1、專業責任教師：由省電大專職教師擔任，負責本專業的教學實施細則、教學安排、協調、督促、指導、完成專業計劃的諮詢及實踐性教學環節的驗收和終審。

　　2、課程責任教師：由省電大專職教師或聘請兼職教師擔任，制訂課程教學實施方案、完成學習指導（如何選課，如何制定自主學習計劃，如何參加小組活動，如何完成課程實驗等），對重難點進行分析，編制平時作業和自檢自測題及相關教學管理工作。

　　3、課程輔導教師：由各試點單位的教師擔任，承擔相關課程的面授輔導、平時作業的批改任務。面授輔導學時一般為該課程總時數的1/3到1/2。面授輔導主要解決學生自學中的重難點問題，每次輔導，要求輔導教師做好記錄。課程輔導教師要按時參加省校組織的相關培訓。

　　4、管理教師：由試點單位的教師或管理人員擔任，向學員提供必要的學習支援服務，反映學員的學習意見，及時與課程輔導教師和課程責任教師取得聯絡。管理教師要按時參加省校組織的相關培訓。

　　（二）教學建議及安排

　　1、以課程為單元組織教學：實行滾動開課，允許學生跨專業，跨年級修課。按課程向學生提供教學資訊和學習資源。按課程設定責任教師，輔導教師，進行教學指導和輔導。按課程組織教研會和教學活動。

　　2、按課程教學的主要環節做好安排：安排學生自學的內容及時間（大約佔學習總時間的30%左右）。安排教學輔導的內容及教學輔導的時間（大約佔學習總時間的40%左右）。安排學生作業、實踐、自測的內容及學生完成作業、實踐、複習自測等環節的時間（大約佔學習總時間的30%左右）。

　　3、課程教學中教師要變教學為導學，變教學為助學：要將單一的知識講授改變為系統概要講解、重難點輔導、學習方法指導和作業講評等。要將注入式教學變為指導式、模組式、研討式、案例式、講練式教學。要指導學生動手蒐集學習資訊和資源，幫助學生掌握學習的一般方法。

　　4、運用多種媒體和手段開展教學輔導：將單一的面授輔導變為雙向影片輔導、音像輔導、面授輔導、網上輔導、電話輔導等多種形式的輔導。將傳統的粉筆加黑板的面授輔導變為多種媒體組合教學的輔導。

　　5、採用電話、電子郵件、網上討論、小組討論等互動式手段組織師生之間、學生之間的互動教學活動。

　　教學安排見附表：

　　（三）學生自學建議

　　1、在教師指導下制定個人學習計劃

　　2、參照試點要求，從個人實際出發，確定適當的學習方式、學習媒體、學習時間和地點。

　　3、充分利用學校提供的學習支援服務進行個別化學習，參與小組學習和集中輔導

　　4、積極參加網上討論、電話答疑等互動式教學活動

　　5、遵守學習紀律，按時完成各階段的學習任務

　　6、填好個人學習日誌，及時進行學習小結

　　四、教學支援服務

　　（一）為學生提供教學指導性檔案和教學資訊

　　《寫作專題》課程的教學指導性檔案主要有市電大的課程、教學實施細則，形成性考核管理辦法等。教學資訊透過線上平臺釋出。

　　（二）為學生提供學習場所、設施和學習資源

　　1、學習場所和設施：計算機網路教室、多媒體教室、網上閱覽室等

　　2、學習資源：

　　（1）文字教材：由溫儒敏教授主編、北京大學出版社出版的《中文學科論文寫作訓練》為基本教材，無其它配套教材。此教材除導語和結語是純粹講述論文的寫作知識外，中間涉及了八大學科的的論文寫作及相關的論文39篇，這些都是整個教材的有機組成部分，教學中要注意統一起來。

　　（2）網上資源：包括電子教案、影片點播、重難點分析、平時作業、自檢自測等。

　　（3）電子圖書

　　（三）為學生提供多種形式的教學輔導

　　主要包括：面授輔導、影片點播、網上討論、電子郵件、電話答疑。

　　（四）對學生進行學習技能培訓和學習方法指導

　　透過入學教育進行計算機操作技能、網上學習技能和圖書檢索技能等培訓。透過課程教學實施方案、面授輔導、小組學習經驗交流等進行學習方法指導。

　　（五）專業管理教師為學生提供學習過程中的常規服務。

　　（六）為教師教學或教學輔導提供支援服務。

　　五、教學過程管理

　　（一）充分尊重學生自主選課、選擇學習方式、選擇學習媒體、選擇學習時間和地點的權利。

　　（二）強化教學過程的質量監控。

　　1、嚴格教師管理。進行教師資格審查，《寫作專題》課程輔導教師必須為大學本科以上學歷，並具有一定的教學經驗和寫作實踐的教師。

　　明確教師職責，組織教師參加培訓（師訓和教研），進行評教評優。

　　2、落實課程教學實施細則，做好教學安排。

　　組織輔導教師認真學習課程教學實施細則，做好集中輔導、小組學習、個別化學習的安排。

　　其中《專題寫作》課程集中輔導安排要注意下面兩點：（1）充分利用多種媒體教學資源和手段，採取錄播課、點播課、面授課等方式做好集中輔導安排。（2）根據課程特點和資源配置情況適度安排輔導學時，面授輔導學時以總計劃學時的1/3―1/2安排。

　　3、加強學生自學過程的管理。

　　對學生自學提出明確的要求，給予方法指導，提供必要的支援服務。

　　透過學生學習手冊定期檢查學生的學習方式、學習媒體、學習進度、學習小組活動等。

　　4、加強教學輔導管理。

　　制訂課程安排表。

　　透過教學日誌、學生座談、聽課等方式檢查教學輔導的內容、手段、方式方法等。

　　5、加強平時作業管理。

　　及時從網上下載平時作業給學生。《專題寫作》課程的平時作業為四次，每次作業按百分制認真進行批改，並按平時作業管理辦法折算成形成性考核成績。

　　透過抽查作業完成及批改情況，及時檢查學生學習效果。

　　6、加強形成性考核管理。

　　將在總成績中佔20%的形成性考核成績分配為四次平時作業佔12%，參加集中學習、小組學習、上網學習佔8%。

　　透過課程安排表、教學日誌、小組學習登記卡、學生學習手冊、學生平時作業等對形成性考核成績進行稽核和驗收。

　　（三）、開展經常性的教學檢查。

　　採取定期與不定期相結合的方式，對教學工作開展了檢查。

　　針對檢查中發現的問題，進行認真整改

　　安徽電大教學處

　　《專題寫作》教學進度及要求建議

　　注：1、集中輔導形式主要有：A、直播課；B、錄播課；C、點播課；D、面授課；E、其他。面授輔導方式主要有：A、學科體系或單元內容梳理；B、重難點分析；C、答疑解難；D、作業講評；E、其他。面授輔導方法主要指：A、研討式；B、案例式；C、講練式；D、模組式；E、其他等。

　　2、如選擇“其他”欄目，請註明具體內容。

　　3、此表請各課程責任教師認真填寫，並附在課程實施方案後。