高校骨幹教師培訓專家講話稿（通用14篇）
在我們平凡的日常裡，我們越來越需要講話稿，講話稿可以幫助發言者更好地表達。還是對講話稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的高校骨幹教師培訓專家講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天，秀英區教育局在這裡隆重舉行骨幹教師培訓班開班儀式，我能有幸成為其中的一名學員，並作為學員代表發言，感到萬分的榮幸，也無比激動!此時此刻，我們感激和激動的心情難以表達，首先請允許我代表全體學員向關心我們成長，並傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝為我們創造了這樣一次難得的提高機會，使我們渴望學習、聆聽教誨的夢想在這裡即將變成現實。對將要給我們進行培訓的辛勤的老師和管理-人員付出的知識和汗水錶示萬分的感謝！同時，也為結識眾多優秀教師而高興！
今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對於我們全體學員來說，將是一次絕佳的學習機會。隨著新課程改革的不斷深入，我們面對著的問題，無論是觀念的更新、專業知識的儲備還是教學的實際操作，都對廣大教師提出了嚴峻的挑戰，教師是專業人員，需要持續成長，應該具備相當廣泛的專業知識，有能力對自己的教學行為加以思索、研究和改進，並對自己身邊的同伴產生專業影響力。因此，教師成長需要培養，在這個金風送爽的季節裡，我們的骨幹教師培訓班開學了，相信它會讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現。
在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習機會、端正態度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時間。熱情投入，認真學習，並且把所學知識儘快地應用到工作實踐中。在整個學習過程中，我將隨時調整、改進自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學習相結合；把培訓與自己的課堂教學相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實自己的理論基礎，轉變教學思想；開闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同學之間的交流，廣納博採；理論與實踐結合，學以致用，提高教學科研、實踐創新能力。總之，這次培訓對我們來說既是機遇，也是挑戰，我們會珍惜這個來之不易的學習機會，並以此為契機，努力學習，勤奮工作，在教師專業化成長的道路上，拼搏創新，銳意進取；在未來的教育教學中，發揮骨幹教師的“帶頭、凝聚、示範”作用，為秀英區的教育而努力！
最後祝領導、老師們身體健康，工作順心！祝學員們學習愉快，學業有成！預祝培訓圓滿成功！
謝謝大家！
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇2
各位領導、老師：
大家好！
首先要感謝縣教育局給了我們一個良好的學習機會，與各位專家、老師交流的平臺，三天來我有辛聆聽幾位專家的精彩講座，周旺平主任以自己的親身經歷指導我們如何開展教學教研工作，張四清主任以實際操作層面介紹和傳授了現在資訊科技在教育教學及教學課堂中的應用，為打造高效課堂提供技術支援，程敢良主任在理論與實踐的層面高屋建瓴的指導我們如何打造高效課堂，高臘華老師從心理健康這個角度來闡釋快樂育人之道，受益頗多，感概萬千。王局長、柴局長和位領導還與我們同堂聽課，更是對我們的激勵和鞭策，我相信我們透過這期縣級骨幹教師培訓班的學習，一定會將學習到的先進理念、思想和教育教學方法帶回去廣泛發揚，促進全縣教育教學教研工作的開展。
我今天主題是要介紹一下我們學校的促進教師專業化發展和開展教學教研工作情況，我校教研工作在程校長領導下，特別是在分管教研工作的湯校長的領導和指導下，在教務處教科室的精心組織下，學校做了很多工作，取得了很多成績，但首先我還是想先談一下自己的一點關於教研工作困惑，首先是教師參加教研的意願和能力問題，一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力，一方面現有的教育評價體系和學生家長對教師的評價過於重視學生學業發展指標，過於強調學生和班級教學的成績，分數仍然是教學成果的主要參照物，這使得教師不得不圍繞這些指標而奔波。另一方面中小學教師的工作量很大，有些還兼任班主任工作，教師沒有時間進行系統學習、備課和教研，在諸多的壓力下生存的教師不可能有足夠的興趣、熱情與精力參與到校本教研中去，致使學校教師參加校本教研的內驅力不足。其次，教師缺乏進行研究的能力。在傳統的教師培養和培訓體系中，教師只是知識的接收者和旁觀者，而不是參與者。教育者關注的是如何讓教師成為好的“教書匠”，而缺乏對教師的教育教學研究能力的培養。因此，許多教師即便有參加校本教研的意願，有專業發展的需求，也清楚如何去做。
其實是要給學校鬆綁。現有管理制度制約了校本教研的開展，具體表現為：
一是專業引領不夠。受條件的制約，許多學校得不到專業的引領。用教師的話說“我們在學校層面搞研究，得不到專業的引領，就好像紅蘿蔔炒白蘿蔔，炒來炒去，還是一盤蘿蔔。”用一個小品的誘說叫蘿蔔開會。
二是以校為本的教研製度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變，教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出複習資料上。
三是學校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現實教育教學研究過程中，調研、檢查、驗收、比賽、評比等特別多，像我們實驗小學，作為全縣小學的龍頭學校和視窗學校，平時的檢查及活動更多，這些都牽扯了教師和學校相當大的精力，使教師不能聚精會神地搞教學和教研。
這些都是制約教研工作開展的棘畔，是需在以後的工作中解決的問題。以上觀點有不對的地方請大家批評指正。
謝謝大家！
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇3
尊敬的領導、各位老師：
你們好！
很高興與大家相聚於福州，相聚於福建師範大學，相聚於 “中職國培”。首先感謝基地的領導對我的信任和支援，讓我有機會在這裡跟大家面對面交流。此時此刻我感到很緊張更感到無限歉意，因為我知道在座的各位老師都是各自學科的帶頭人和骨幹教師，而我只是一位普通的中職教師，卻要在這裡談感想，我深感惶恐！感謝大家能夠靜下心來聽我囉嗦，感謝大家對我的理解和捧場（能否給點掌聲鼓勵一下）。
20xx年金秋時節，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創新”的福建師範大學，參加了“**年中職前教育專業骨幹教師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師範大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠。
三個月的培訓轉瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們學前教育專業人如沐春風，茅塞頓開，使我們透過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發展了能力、增進了和老師、同學之間的交流和友誼。我會把這次福州之行作為自己從事職業教育的一個新起點，把自己收穫的新的學前教育理念與專業知識帶回學校，傳給同行，真正起到一個骨幹教師的模範帶頭作用，力爭為我學前教育培養更多更優秀的幼兒教師。非常感謝基地領導和各位學員老師給予我的關心、支援！
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇4
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家早上好！
首先，感謝何xx教師工作室給我這個機會代表省骨幹教師在這裡發言，我是二師班的，我叫李xx，我來自xx市第一中學。
我們這期跟崗學員來自華師班和二師班教師一共13人，有機會進入xx市xx中學，進入何xx名師工作室跟崗學習感到非常的榮幸與自豪，我們相信，在為期二週的跟崗學習活動中，有特級教師、廣東省名師何xx副校長的引領，有工作室各位成員的指導，透過參加科研課題研究，深入課堂實踐，聽課評課，專題講座，教育考察，經驗交流等一系列紮實有效的培訓活動，使我們的教研教學技能得到快速提升。在跟崗學習階段，我們將帶著虛心求學的態度，抱著不斷提升自己專業知識和教育教學水平的目的，走進教師工作室的課堂，積極參加工作室開展的一切教學教研活動，認真做好課題的研究工作，努力地完成跟崗學習的所有任務，形成自己的教學風格。
最後，預祝我們省級骨幹教師跟崗培訓圓滿成功！祝何xx教師工作室人才輩出，名揚四海！祝xx市xx中學教學教育工作蒸蒸日上，祝大家身體健康，工作順利、家庭幸福，謝謝大家.
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇5
尊敬的各位領導，各位導師，親愛的“骨幹學員”們：
大家好！
真的非常榮幸，能代表我們市第22期歷史、地理學科骨幹教師培訓班的153位“骨幹學員”們在此發言。首先，我想借助大家熱情的掌聲，向為我們精心搭建了這個學習平臺的福州市教育局、福州教育研究院的領導們，以及我們的導師們表示衷心的感謝！謝謝，謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的，但此時此刻，能夠站在這兒分享這一切，我想說：這也是一種幸福。
只是，最初，在接到這項任務時，我本能的第一反應卻是：為什麼是我？是啊，為什麼是我呢？我左思右想，想不明白。不知怎麼，倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕：當林徽因最終選擇了放棄徐志摩，與梁思成一起漂洋過海，比翼雙飛，不明就裡的梁思成也曾幽幽地問了林徽因一句：為什麼是我？徽因的回答真是淡定而智慧，她說：答案很長，我得用一生的時間去回答你，準備聽我說了嗎？想到這兒，我已無需再去向誰追問“為什麼是我”，因為我已經有了自己的答案，這不過是各種機緣匯聚罷了。而比這個答案更重要的是，我突然明白了，其實，真正重要的問題不是“為什麼是我”，而是“別辜負”，別辜負了上天的美意，別辜負了領導和老師的信任，也別辜負了自己。所以，此時此刻，能夠站在這裡的和大家分享我的成長，我很珍惜。
當然，我的珍惜還源自我的一點小感慨。20xx年，因為各種機緣匯聚的緣故，工作剛滿一年的我為福建省歷史學科骨幹教師培訓班開設了一節初中的教學觀摩課。當時的我，少不更事，或許還不明白，這其實也不過是各種機緣匯聚罷了；當時的我，躊躇滿志，大約更加想不到，等到我自己有機會參加（市級的）骨幹教師培訓，還需要走過整整十一年。所以，十一年後的今天，面對這來之不易的學習機會，我很珍惜。
當然，如果還需要為我的珍惜加上一條理由，那就是今天的我知道，“人生在世，我們唯一能夠把握（也）就是成長”。我常常會想起讀大學時讀到的一段話，“也許有一天我也將平凡，而要娶我的人也是平凡，但年輕時我不能停止自己，珍惜這幾年有限的完全屬於自己的時光的最好辦法就是讓自己停留在未完成時的車道上。”一晃十多年過去了，現在的我依然平平凡凡，而愛我的人也是平凡，但有一點值得自豪，那就是走過快車道，也走過慢車道的我，今天依然將自己停在了未完成時的車道上。
親愛的骨幹學員們，你，是否也願意將自己停在未完成時的車道上呢？如果，你的答案是肯定的，那麼，讓我們一起珍惜這難得的學習機會，一起共同成長吧！最後，衷心地祝願大家，學習快樂，成長快樂！
謝謝大家！
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇6
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好！
得益於校領導的栽培讓我有幸參加這次的崗前培訓，作為新教師能夠明白這次培訓對自己教學水平的提升多麼重要，因此我能夠認真學習培訓期間的各類知識並對今後教學工作的展開進行規劃，而且透過和不同教師之間的交流也讓我對教師職責有了更深的理解，多虧了這次的培訓讓我從中學到了不少有助於教學工作展開的經驗。
紀律的管理對學習效率的提升是十分重要的，但作為新教師想要在班上管理好紀律則往往需要班主任的配合，而且也需要與學生相處得比較好才能夠得到他們的認可，所以我應該要在課堂上更加嚴格些並進行有效的管理，除了在教導課程內容以外也要檢視班上是否有學生不認真學習的狀況，點名不認真學習的學生回答問題也能夠很好地激勵他們，關於這點則需要在上課期間更加自信些並加深對學生們的瞭解，事實上在培訓過後我也有找其他教師進行諮詢，從中讓我明白良好的紀律是營造學習氛圍的重要前提。
上課之前應該認真備好教案從而把控好教學進度，對於教學工作的完成來說有所準備往往能夠取得更加理想的成果，所以我應該通從培訓講師的建議並提前對需要教導的課程內容進行分析，在瞭解到教學進度的前提下再來制定好相應的教案，這樣的話在授課過程中也能夠根據學生的反饋來改進教案，在我看來這屬於長期的過程從而需要自己認真對待教學工作，畢竟即便是些許的疏忽都有可能導致課程結束以後難以取得理想的成果，所以關於這點還需要多向其他老師請教並總結好相應的經驗。
與家長之間的交流是新教師在工作中往往會遇到的問題，因此要著重分析學生在學習過程中遇到的問題並針對這點和家長進行交流，再加上大部分家長都很關心學生的成績自然能夠相處得很好，但作為新教師還是應該要了解學生在家學習的狀況才行，僅僅滿足於完成家庭作業是難以獲得成績提升的，關於這點要經常在課堂上進行強調並讓學生明白自主學習的重要性，除此之外還要培養學生對學習的興趣並讓他們喜歡上自己教導的課程才行。
雖然這次培訓持續的時間並不長卻讓我學到不少重要的經驗，而且即便是與其他教師之間的交流也能夠讓我意識到自身存在哪些不足，總之我會牢記這次培訓過程中學到的知識並將其運用到今後的教學工作中去，希望能夠在教學工作中不斷鞭策自己從而取得令人滿意的教學成果。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇7
各位老師：
大家好！
非常高興今天能坐在這裡跟大家交流，剛才幾位教研員講了一些作業備課的要求，那我就側重數學學科，和在座的的新老師們交流一下自己的幾點認識與體會：
步入教育這一行業，是你們人生的又一個轉折點，是你們職業生涯的起點。剛踏出求學的校門，相信你們都是豪情壯志、躊躇滿懷，想在教育大潮中一顯身手。但是，老師們也要知道，教師，是一種職業，更是一種事業，她是一種在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎教育課程改革的不斷深入，你們面臨著嚴峻的挑戰，當然，這也是一個不可多得的成長、發展機遇。那麼如何去抓住機遇，成功地迎接挑戰，讓自己快速地成長呢？在這裡，我想和在座的的新老師們交流一下自己的幾點認識與體會：
一、要轉變角色，儘快適應新的工作環境
首先是角色的轉變。在生活中，你們可能扮演著兒女、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等不同的角色。在學生時代，你們是學生的角色；但是從今天起，我們的工件性質與職業定位賦予你們另一種角色------一名光榮的人民教師，這是我們的崗位角色。所以，任何時候都要有這種角色意識，要時刻想到我是一名教師。至於是否光榮，要看我們怎麼去做。
其次是環境的適應。你們已經習慣於學生生活，已習慣於按自己是一個學生的身份來規範自己的言行，來安排自己的生活。但現在的身份及所處的物件不同了，所以就得儘快適應，我想起碼要處理好以下三對關係；
1、要處理好個人生活習慣與學校制度的關係。在學生時代，任務比較單純，儘管我相信大家的自我管理能力都會是比較強的，但那是處於學生的被管理身份，除了完成學習任務，可能會有較大的屬於自己的活動空間。但現在不同了，你既是被管理者，要受管理於學校領導及上級教育部門；同時你又是管理者，要管理你的學生。所以要儘快熟悉所在學校的規章制度，如：時間制度、常規工作制度、班級管理制度等，調整一些與學校規章不一致的個人習慣，儘快進入工作狀態。
2、要處理好自己與學生的關係。我們教育的目的是為了促進學生的發展。學生是學習和發展的主人，教師要面向全體，關心愛護尊重每一位學生，要構建平等和諧的師生關係、創造有利於學生髮展的機會，引領學生在學習生活中健康、快樂地成長。只有尊重了學生，學生才會尊重你。所以要處理好師生之間的多重角色關係，其實也是對教師的角色要求：
首先、教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”,就是從知識傳遞的角度來反映師生之間的關係。其次、教師是榜樣。“學高為師、身正為範”正是這個意思。學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三、教師是管理者。要有較強的組織領導、管理協調能力，方能更好地促進學生的發展。
第四、教師是父母。要富有愛心，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍，要滿懷陶行知先生所倡導的'“愛滿天下”的情操。
第五、教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要會溝通、能交心，要融洽、具有親和力。唯有“親其師”，方能“信其道”。
第六、教師是心理輔導者。要懂教育學、心理學、健康心理學等，要了解學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
3、要處理好與同事間的關係。要尊重同事、虛心求教。大家知道，虛心是一種美德，是交朋友、處同事的有效方法。我很清楚剛從學校畢業的你們，是具備紮實的專門知識和專業技能的，有很多新老師是一專多能的，並且具有與時代相通的教育理念。但是，前輩們具備豐富的、有價值的工作經驗，是新老師少走彎路的最有益、最直接的橋樑。所以要主動與同事交流探討，互通工作方法，相互尊重、共同提高。
二、要明確一名教師應具備的基本素質
1、師德素養。“道德性是教師職業的靈魂，良好的職業道德素質是成為優秀教師的前提，教師個人的一舉一動、一言一行都要修養到無愧人師的地步！”——陶行知。所以我們要全面、準確地理解《中小學教師職業道德規範》的內容實質，要嚴格規範自己的言行，樹立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重於言教的楷模。從古到今，社會敬重教師，主要是源於對師德的敬重。隨著課程改革的不斷深入，對師德這一永恆主題又有了新的要求，新教師首先應當具備兩種意識：一是奉獻意識，課程改革是一項需要教師奉獻的工程，也是教師完善自我、昇華自我、成就自我的工程。二是責任意識。教師應當是一個具有責任感的人，是一個敢於負責任、能夠負責任的人。
2、業務素養。要有紮實的專業知識和理論水平，有敏捷的思維和較強的表達能力、感召能力、應變能力。課改背景下的教師專業知識結構應該是：底部寬厚--與時俱進，知識不斷綜合化，知識面不斷拓寬。
中部堅挺--“兩條腿都要硬”,“為師任教”的基本功由T字形演變成+字形。頂部開放--逐步演變為“具有開放的心態、自覺的反思意識和能力、良好的終身學習的願望和能力”。
成長的幾個階段：新手教師——稱職教師——勝任型教師——業務骨幹教師——專家型教師。
新手向稱職——成長的重點在於將專業知識、新的教育教學理論物化為教學行為，重在教學實踐的回顧、反思、總結，儘快基本把握教學規律。
成長途徑：自主閱讀、認真備課上課、聽課評課、開公開課、集體備課、在校內師徒結對、教學反思、撰寫教學日誌等。
讀書是成長的必經之路，教學反思是成長的的關鍵，課例研討是成長最有效的途徑、參加研討會是走向成熟的重要契機。下面我著重談談如何備課：要“先備大課，再備小課”。
首先要備大課：即通讀教材、領會課標、掌握教學目標。
通讀教材：教師要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，瞭解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯絡、發展的觀點，分析處理教材。
研讀課標：（2011版）數學課標：課程的性質、課程的基本理念、課程的設計思路、課程的目標。我們都要熟練的掌握、準確的把握。第一部分：前言部分。
1、什麼是數學？數學是研究數量關係和空間形式的科學。數學觀的變化：數學是科學研究物件:數、形。
2、課程性質:基礎性、普及型、發展性。
3、課程基本理念：（從3句變2句）
核心理念：人人獲得良好的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。課程標準的理念是非常重要的內容，課程標準的理念從五個方面來闡述，分別從數學教育，課程內容，教學方式，教學評價，技術應用，這五個方面來闡述。
（1）數學教學活動的本質：師生積極參與、交往互動、共同發展。
（2）什麼是數學課最需要的事：興趣、思考、習慣、方法。
（3）數學學習應該是什麼樣的過程：認真聽講、積極思考，善於交流合作的過程。
（4）教師主導如何發揮：在於有價值地引導。
（5）學習評價：過程與結果等同重要。
（6）資訊科技：要有利於學生的學，為學生的學服務。
三、課程設計思路
（一）學段劃分
（二）課程目標
瞭解——知道、初步認識理解——認識、會掌握——能應用——證明
（三）課程內容核心概念：
數感、空間觀念、應用意識、推理能力、符號意識、資料、分析觀念、運算能力、幾何直觀、模型思考、創新意識。第二部分：課程目標
1、獲得四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本經驗。
2、增強能力（四能）：發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。
3、培養科學態度：認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑。第三部分：課程內容
在各學段中，安排了四部分內容：數與代數、圖形與幾何、統計與機率、綜合與實踐。各個學段要求不一。其次要備小課：即備一個課時。教學內容分析：運用新的課程理念來分析。教學目標分析：三維目標
結果目標使用“瞭解、理解、掌握”等行為動詞來表述；過程目標使用“經歷、體驗、探索”等行為動詞來表述。知識點目標：知道、理解、運用、分析、綜合、評價六個層次。重點難點分析：
重點：一般地說，數學的基本概念、法則、公式、性質都是教學的重點。在整個知識系統中，關係全域性的這部分知識，可定為教材的重點。
難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯，比較複雜；有的內容本質屬性比較隱蔽；或者體現了新的觀點和新的方法；或相互干擾，易混、易錯等。這種教師難教、學生難學、難懂、難掌握的內容以及學生學習中容易混淆和錯誤的內容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度，學生的知識基礎和心理特徵來確定。關鍵：教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起到決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。學習過程設計：
設計理念：教學是基於經驗、改組經驗、建構經驗的過程。課堂活動方式要從“教師傳遞”轉變為“學生自主建構”。為此，我們每位新教師都必需在新課程改革實驗教學中，樹立現代課堂教學的全新理念，恰當扮演自己的角色；要創設“自主探究空間、交流協作空間、知識建構空間”。要採用多樣化的課堂活動模式：
協作學習模式：創設情境、確定問題、自主學習、協作學習、教師幫助。討論交流模式：提出問題、分組談論、形成結果、交流反饋、總結歸納。自學輔導模式：提出要求、分組自學、自學提問、討論交流、答疑講解、自我練習。不管採用哪種模式，都是要讓學生在“做中學”，透過問題解決來學習，教師要大膽改變教材的呈現方式，密切聯絡學生的生活實際，挖掘教材資源，創設豐富的學習情境；教師要進行目標導向：引導學生弄清：我們要到哪裡、路改該怎麼走、我們走到哪裡了。努力將數學課堂變為“思考的、有趣的、學生不斷獲得成功的，現實的數學課堂”所以說，教無定法，只要能促進學生自主建構新知、能發展學生的能力、能讓學生在活動中體驗數學思想、得到情感薰陶的教學方法，就是好的。聽課評課：
在聽課的過程中可以學習汲取大量的教學理念和先進的課改資訊，發現積累總結典型經驗。
在評課的過程中相互傳播相關的前沿資訊、課改理念與優秀教學經驗，在彼此交流中分享成果，在思維碰撞中提升教育智慧。參與聽課評課活動可以促進新教師快速成長。
一位哲人曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以後還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以後，每個人就是兩個思想。要適應新課程的需要，教師要改善自己的知識結構，除了專業知識外，還應當涉獵科學、藝術等領域，具備蒐集和處理資訊的能力、課程開發與整合的能力、廣泛利用課程資源指導學生開展研究性學習的能力等。同時，新教師還需練好教學基本功，在平時教學實踐中熟練運用，要不斷提高組織教學內容與教育活動的能力，不斷提高表達能力、反思總結的能力等。
最後，我想用“六個要”與剛步入教壇的新老師們共勉：
一、對教育要有理想主義；
二、對學校要有主人意識；
三、對工作要有敬業精神；
四、對治學要有嚴謹的態度；
五、對學生要有人文情懷；
六、對自己要有嚴格的要求。
老師們，希望透過這次的培訓交流，能增強大家的職業意識，幫助大家儘快進入教師角色，適應崗位需求，用最短的時間站穩講臺，儘快地成為一名合格的人民教師，能用新的理念，育未來人，為未來育人，為教育事業做出積極的貢獻。 。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇8
各位老師：
大家好！
你們進入輕院，成為一名光榮的人民教師，大家的社會角色發生了質的變化。此時此刻，相信每個人都會思考一些關於“如何做好大學教師”的問題。所以接下來，我想圍繞這一話題談一點自己的看法。概括起來，我覺得新入職的青年教師應秉承16個字：教學為本、全面育人、上善立身、誠信建樹。
一是“教學為本”。“教學為本”體現了高校教師政治信仰和職業信仰。當代高校教師要忠誠於國家高等教育事業，把教育作為最崇高和最偉大的事業來做，把教學作為本質的理想。我們今天的大學教師承擔著比中小學教師更大的社會責任，不僅承擔著教學的任務，還要履行科研和社會服務的職能，但人才培養始終是高校最基本的任務，相應地，教學是每位教師最基本的職責，也是履行科研和社會服務職能的前提。1931年12月，梅貽琦在就職清華大學校長的演講中提出，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，我們青年教師不僅要以教學為本，還要將教學作為最高追求，提倡“教”無止境，不斷學習，做到學為人師。
很多人、很多教師開始工作時，應當說是站在同一條起跑線上，但是五年十年以後業務上就拉開了距離。原因在於，人永遠是一個發展、變化著的“未完成”物。就人的一生而言，無論你現在是大學畢業、碩士研究生畢業還是博士畢業，都只能是“半成品”。在知識經濟時代，學習能力和不斷學習已成為生存的基本技能和需要——終身學習的理念正是在這種背景之下應運而生。青年教師要想健康成長，必須首先成為終身學習理念的篤信者、實踐者，切不可在現有的碩士生水平或博士生水平階段把學習的腳步停滯下來。
首先要學習專業知識。沒有豐富的知識，難為人師。要透過學習，形成敦厚的學養。我們學校是以工為主的院校，青年教師在繼續學習時更應當注重立體、交叉、綜合的知識體系構建。一是必須注重理念性知識的學習，要學會用科學的理念引領行動；二是必須注重對有利於養成智慧品質的知識的學習和實踐；三是必須注重掌握技能性知識，比如語言、計算機、網絡技術知識；四是必須注重與本專業相關和延伸性知識的學習。
其次要學習教育藝術。教育是一門科學，又是一門藝術。教師勞動具有雙專業性特點：教師既是學科知識的專家，又是學科教育的專家。有人認為只要有學問，就能教好書，這是一種十分錯誤的觀點。擁有一定專業知識，這只是教好書的必要條件，而不是充分條件。一名優秀教師既要懂得學科基本知識，學科發展的背景和前沿，又要懂得教育教學規律和學生身心發展規律，還要掌握教育技巧，讓學生科學、生動地掌握並運用科學知識。為師之道，人窮其一生也未必能探其全貌，青年教師更是有許多師道可學。二是“全面育人”。育人，不僅僅是知識的育人，更是全面的育人，即科學、合理地培養德智體全面發展的人。我們應當把教育看成高尚的、偉大的事業，把教育當做畢生的追求；應與時俱進、因材施教，注重學生的綜合素質培養。不僅要傳授知識，也要“解惑”，更要授以其“道”，培養全面發展的人。蔡元培先生曾這樣說過：“教育者，養成人格之事業也。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇9
各位老師：
大家好！
很榮幸今天我能坐在這裡，說實在的，接到金校長的任務，我很慚愧，也很惶恐。談不上經驗，只是和弟弟妹妹們，一起來交流教育教學中的點點心得。
回顧自己從教16年走過的歷程，最大的感受有六個字：欣賞、制約、契機。
蘇霍姆林斯基曾經有過一個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。班主任要當好學生心靈的守護神，需要用欣賞的眼光去看待學生，用合適的制約去規範學生，抓住並挖掘契機去教育學生。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇10
各位老師：
大家好！
所謂欣賞學生就是班主任多創造機會，讓學生展現自我，老師在這其中捕捉學生身上的閃光點，然後不失時機的誇獎學生。
1、創造機會。
沒有掌聲的人生是灰暗的。為了學生亮麗的未來，我們可以怎樣做呢——創造機會，給他們掌聲。而且每個孩子都要獲得自己的精彩，不同層次的學生都要有不同的展示舞臺。在實際工作中，我會針對不同學生的興趣、愛好、特長和心態特點，針對班級工作的重點，設定不同的獎勵，開展不同的活動，給予不同的班幹部職位。如本期為搞好生地會考的同時不落下其它科目，我班進行了“背書大比拼活動”。具體做法是把一期要背默的語文、英語、生物、地理的課文和知識點分散到每一週，在全班分組進行背默過關。在背誦活動中只要單科次進入班級前10名，或者在默寫活動中單科次能全對，或者學習態度效果上能有所進步，就可以保送上家校表揚。尤其是對基礎稍弱的同學還有意識的降低一些標準，如語文默寫課文錯2字以內也能得到表揚等等。對於這種上家校表揚，每個學生跳一跳都夠得著，所以積極性特高，有同學甚至在家校上畫漫畫，展示自己的興奮與自豪。家長更高興，自己的子女乖了，學習主動了，比發了獎金更幸福。最終家、校形成合力，步入良性迴圈，學生學習積極性上來，班風好了，學習效果也出來了。當然這其中最讓我感到的還是我們班的任課老師，如我們班英語老師彭佳子老師，所有課文的背誦都是他親自把關的，這種做事的態度也極大的鞭策我要把班級很多事情處理好，當然，功夫不負有心人，連續這幾次的英語單元檢測，彭老師都非常高興的和我說，效果是超好。真的是很了不起，讓我很佩服。語文、生物、地理也一樣，都在在不斷進步。另外在班上還設立一些單項獎勵。如設立“雷鋒獎”，獎勵風格高尚、樂於助人的學生：“蜜蜂獎”獎給熱愛勞動、刻苦學習的學生；“百花獎”，獎給音樂、美術、體育等方面有專長的學生；“巧手獎”，獎給小發明、小製作有成績的學生等。其實只要我們換一種眼光，去刻意尋求孩子身上的閃光點，我們就會發現，每個孩子都是獨一無二的可愛。
2、誇獎的藝術。
僅僅給了掌聲是不夠的，還要利用誇獎讓學生的激情更旺。進入我們學校一年多，在這點上我是學得最多的，我們老師做得特別好，很會誇學生，很有啟發。說實在的，我個人認為：好的學生、好的班風是誇出來的。不僅要自己誇，而且要把任課老師，對他們的哪怕一丁點、不經意的肯定與表揚，在班上大肆渲染；不僅橫著誇還豎著比，而且往高處比。這樣在班上就形成一種輿論導向——我們班就是學校最優秀的班集體；每個學生都堅定一個信念——我就是老師眼中優秀班集體裡最優秀的學生之一。在所有誇獎方式裡，我尤其鍾情於往高出比，舉一個例子：我班有個叫張一帆的學生，很聰明，數學就靠課堂上張開嘴接幾個知識，數學奧賽能在省內拿銀獎，在國家級獲優秀獎。可人的惰性很強，做作業只要能不寫絕不多寫一個字，所以雖然思維活躍，但動手能力不夠。針對這一情況，我首先表揚他的成績，然後特意把關於錢學森在學術探究中的兩件例項說給他聽。一是錢學森能同時解兩道超難的純數學問題，讓他知道天外有天；一是錢老解決科學難題的草稿都可以作為藝術品珍藏，讓他學習錢老嚴謹認真的科學態度。學生面對這種對比心服口服，而且還心情舒暢，認為老師重視他，把他和最偉大的科學家比，這是一種怎樣的榮耀，最終有所改變。翻開這個學生現在的作業，雖不是藝術品，但針對他的從前已經是天壤之別。在這種誇獎對比中，學生站對了自己的位置，對他就是最大的約束與鞭策。
當班主任用敏銳的眼力，發現每個孩子的可愛之處，並不吝嗇我們的表揚，我們收穫的是學生自信的個性，主動進取的品質和師生的互信情感氛圍。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇11
各位老師：
大家好！
教育契機，就是最佳的教育機會。班主任如果能用自己的職業眼光，去發現和挖掘教育契機，用自己的智慧下好及時雨，能使教育收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳效果。教育的契機無處不在，但稍縱即逝，這裡我就自己感觸最深的說三點。
1、管好班上的女生。
我個人認為：一個班上如果女生自尊自重好學，這個班級整體就會很團結，而男生的問題就也不再是問題。至少要少很多關於早戀、打群架等的擔憂。在班級管理中，我一學期至少會召開一次女生會議。新生入學給她們講楊瀾、魯豫等，主要談女生的人生導向，給女孩子一個思想定位：要做一個有獨立人格、自尊自立的知識女性。初二初三講感情、看科教片，告訴她們學生時代的感情決不是最後的感情，陷進去沒必要，而且會很難全身而退，所以要學會自我保護，遠離情感困擾，即使有雖屬正常現象，但要學會排解，必要時要尋求老師父母的開導幫助。當然男生會議也開，不過所選擇的素材不一樣。
2、用身邊的事教育學生。
開啟電腦，我一般喜歡瀏覽新聞，從中捕捉教育資訊。現實中發生的事情往往最有說服力，也最能引起學生的共鳴，能夠收到較好的教育效果。記得上個學年超級女聲選拔賽時，超女成了學生的主要話題，有的學生為了自己心中的偶像幾近痴狂，以至於在打扮、神態、氣質等方面都一味模仿。針對這種情況，我特意看了超女決賽並選擇有效的素材在班上進行正面引導。告訴學生超女冠軍江映蓉之所以能從幾十萬人中脫穎而出，她的成長經歷給了我們答案，她說：“我從小追逐音樂夢想，只要對音樂有用的我都刻苦的去學，不管有多艱辛。”而李宵雲的成功則來源於她精益求精的辦事態度和刻苦學習文化知識的文化底蘊，她為選擇一首適合自己的歌，能把所有的細節都考慮進去。所以機會永遠只屬於有準備的人。作為風華正茂的同學少年，我們需要偶像，但不做偶像的複製品，要超越偶像。我們需要夢想，但更需要行動！
3、要有危機意識。
很多的事情是有漣漪效應的，尤其是不好的事情，也許只是一件小事，但處理不好會波及很大。 “教是為了不教”，班主任需要在很多不好的事情尚未發生時，及時地對學生進行明辨是非、權衡利弊的教育。如臨時換老師，要考慮到每個教師都有自己的教學風格，師生之間也許會不適應，此時班主任的協調潤滑作用，對構建和諧的課堂就顯得很重要。班上發生第一起打架事件要想到處理不好，以後會有同類事情接二連三發生，所以第一次打架事件要處理的乾淨利落。總之，在實際工作中，要緊緊抓住這“第一次”或“小事”不放，透過對一個一個的“第一次”，一點一點的“小事”的恰當處理，構建和諧美好的班級氛圍。
讓我們用欣賞的“眼”，去發現學生的閃光點；用犀利的“嘴”，去指正孩子的錯誤；用迅急的“手”，去捕捉稍縱即逝的教育契機。沒有最好，只要更好，願我們共同努力，書寫青竹湖湘一更好的明天！
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇12
尊敬的各位領導、各位教師們:
大家上午好:
透過x天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
1、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
2、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關係還是從處理好學校、家庭、社會關係來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
3、必須熱愛自己的教育物件——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
4、我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
5、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇13
各位老師：
大家好！
今天利用第三節課時間，我們大家坐在一起進行一個簡單的關於小學英語教學工作會議精神的傳達。
新學期剛開學大家都比較忙，我們抽出這個時間來開會也是希望我們的這個會議能起到拋磚引玉的作用。我就本著一個讓大家的小學數學教學工作儘快走上正軌這個原則，召開這個會議。希望大家認真做好記錄，積極實踐相關會議要求。這次會議安排了三個環節，首先由我給大家說一下教研會議的要求，或者說我們應該如何進行我們小學英語教學工作。第二個環節是交流，老師有什麼不明白的，或者有什麼好的經驗，大家相互交流。
下面我先來介紹一下小學英語教學中應注意的問題：
1、兩個視導問題（書寫，自然拼讀）
2、考試聽力
3、教學質量
4、早讀、跟班、聽課
5、語音教學
6、比賽活動
希望今天的培訓會能夠給大家教學工作一點指引和啟發，大家能夠愉快輕鬆地適應這個學科教學，一份耕耘一份收穫，力求今早在全區的英語教師中嶄露頭角，更希望我們全體數學老師能夠相互學習，相互幫助，抱團成長，逐步壯大夯實我們這支隊伍。謝謝各位老師！
高校骨幹教師培訓專家講話稿 篇14
各位老師：
大家好！
親愛的兄弟姐妹們，在座的各位老師都比我小很多，我算得上是大家的大姐姐。請允許我先做個自我介紹，姓名XXX，樂山師範學院體育系學生，03年畢業進入實驗小學上班至今。現任小學科學課教學及行政辦公室工作。
1、透過學習這本由學校領導最近修改完善的第二代專屬實驗小學的《教師手冊》，讓大家能夠以最短的時間瞭解學校的辦學理念、一日常規、工作規範、管理制度等。
2、通過了解學校的辦學理念及規範的管理制度，讓老師們對學校有足夠的信心，踏踏實實、認認真真的在師傅的帶領下在學校這個優秀的大環境下迅速、健康、茁壯的成長。
因為學習時間短，我只能帶著大家粗略的學習一些與多數老師有關的部分和與老師們的成長或者利益息息相關的地方。其餘的部分老師們在培訓期間利用休息的時間自行學習。
第一節課：學習第一章至第七章。
第二節課：學習第八章：管理制度
學校的管理制度如同國家的法律一樣，用制度來約束和規範行為。法律不健全，社會治安就一定混亂；同理，制度不健全，學校管理就很混亂，怎談得上發展和壯大。再健全的制度，它也不可能是完美的，我們總是在不斷的探索和實踐中總結經驗，完善制度。所以，今後老師們有好的想法以後可以隨時找我談心，對學校發展有利的意見或建議我們一定會採納。
但是，制度就像一根高壓線一樣，一旦觸碰就會傷人，有時還會留下傷疤。無論是誰，我們都不要去埋怨制定制度的人，更不要去怨恨執行制度的人，因為，每個人犯錯都是因為自己引起的，與他人無關。
所以，我們希望老師們今天一定要以非常認真的態度來對待學習，牢牢記住一些無法觸碰的制度，時刻提醒自己。
當然，一個人心中有學校、有學生、有家長、有自己、有同事，他永遠也不可能違反到制度。
比如：一個經常早到校的老師，是永遠不會遲到的，也不可能為了一分鐘的時間和領導理論的；一個心中有學生的老師，是永遠不會脫崗的；一個有愛心的老師，是永遠不會體罰學生的；一個心中有自己的老師，是永遠不會不假不到的等等……
心態決定命運，態度決定成敗。姐妹們，你們的選擇是絕對正確的，這裡是一個重人才的地方，只要你是一顆星星，等到你足夠強大了一定會有人發現你、重用你；相反，這裡不是最好的避風港，當每個人都在前進時，你停止不前是有一種被淘汰的危險。
最後，祝願姐妹們能夠在這個大集體裡健康、快樂、順利的成長為一個最閃亮的星星。祝大家事業有成，暑假愉快！