關於網路文明的社會調查報告
隨著個人素質的提升，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的關於網路文明的社會調查報告，希望對大家有所幫助。
由於通訊技術和資訊科技的迅猛發展,網路在短短20年間從無到有,逐漸擴充套件到全球的每個角落。計算機已進入千家萬戶，被許多家長和學生廣泛接受並熟悉。小學《資訊科技》課的開設，更是為學生的學習內容、學習方式增添了時尚的元素，擴充了資訊的容量，從而改變了資訊被接收和分配的方式,對小學生的生活、學習、產生了深刻的影響。
事物總有正反兩面性，計算機網路也像其它事物一樣，在產生積極影響的同時，也可能會產生一些消極的負面影響。特別是小學生，當他們面對這些五光十色的外部資訊時，由於年齡較小，辨別是非的能力較差，很容易受其中一些不良資訊的影響。因此，關注網路環境下的小學德育問題，引導小學生文明上網，促進小學生健康快樂地成長，是刻不容緩的事情。
我長期從事小學資訊科技教學工作，在網路環境下對小學生出現的各種道德品質現象是耳聞目睹，親身經歷，確實感到網路德育，已成為新世紀學校德育的`新課題，給小學德育工作提出了新的要求。作為一名資訊科技教師有責任、有義務針對在網路環境下小學生出現的德育問題積極探索教育方法和途徑，努力營造一個和諧、文明的網路環境。
一、以“思”為主，正確認識網路
每當接手一個新的班級，我都會進行一次問卷調查。內容為1、你家有電腦嗎？2、你上網嗎？（經常、每週一次、偶爾）3、你想學到什麼計算機知識？（上網查閱資料、玩遊戲、打字）。結果表明有90%的家庭購買了電腦，週末上網的人約70%，選擇想學的計算機知識75%選擇了玩遊戲，而上網查資料的、網上學習的不足20%。
小學生是單純的、童言無忌，調查問卷的結果是發自內心的。我無權指責學生們的對與錯，但問卷的結果表明，小學生已經被網路五光十色的資訊深深地吸引。小學生身體和心理還很不成熟，生活閱歷也十分膚淺，對各類誘惑缺乏抵制力、也缺乏美醜善惡的判斷力，因此，引導小學生遵守網路文明公約，共創和諧網路環境，是一個資訊科技教師應盡的責任和義務。
小學生上網的時候，很容易沉溺於中，網路成了部分家長眼中的洪水猛獸。網路有其進步的作用，禁止孩子上網會使孩子接受不到網路知識和技能的教育，使家裡的電腦成了擺設，使教育沒有面向未來，不利於孩子提高素質，發展能力。然而為了讓孩子學習網路知識而對其上網採取不聞不問的放任態度無疑是飲鴆止渴，從一個極端走向了另一個極端。其實網路是一種中性的東西，其善惡取決於使用它的人。
據統計，目前我國上網人數已達2650萬，並以每年翻一番的速度增長，其中青少年佔80％以上。網路已成為青少年學習知識、交流思想、休閒娛樂的重要平臺，他們透過網際網路逐漸認識繽紛的世界，解決形形色色的問題、結交各式各樣的朋友，接受五光十色的資訊。網際網路改變了原有的思維方式。同時，小學生最容易受到網路不健康現象的侵害，網際網路對小學生思想品德的形成將會產生越來越大的影響，所以應積極探尋培養小學生網路道德的方法和途徑。
二、以“導”為主，遵守網路文明公約，
大禹治水運用了“導”的方法，這值得我們借鑑。引導學生處理好虛擬世界與現實世界的關係，休閒娛樂與學習的關係。指導學生將時間和精力用到學習和創造當中去，讓學生從被動的接受各種資訊轉為主動的將精力用到學習網路知識技能，或利用各種網路學校學習各學科知識。
例如，在上了《網上學習》這一課後，我鼓勵家中有電腦的同學週末上101遠端教育網、淄博網校等，讓學生進行語文、數學同步學習。這樣做的益處顯而易見，學生上網的時間用在基礎學科的學習上，杜絕瀏覽不良網站，消除不良資訊給學生造成的影響。透過網校學習不僅鞏固了語文、數學知識，而且也提高了學生的網路知識和技能。
再例如，學習了《關鍵字查詢》、《目錄檢索》這兩課，我結合學生的語文作業——語文手抄報（有關黃河的內容），積極提倡上網查閱各種黃河的資料，讓學生體會網路的平等性、開放性和互動性的特點,寓教育於樂，引導學生收集有用的資訊，從而進一步培養學生的網路技能和網路道德。
三、以“堵”為輔，共創和諧網路環境
網路的資訊是海量的，各種資訊良莠不齊，一些不健康的網站、資訊會對小學生造成誘惑、甚至侵害，所以只“導”不“堵”，對於一些自制力差的學生難以起到網路道德意識的培養，所以還要用“導”的對立面——“堵”，以尊重孩子為前提，用“堵”的方式，做到曉之以理，動之以情，幫助小學生建立正確的網路道德意識。
作為師長，要用自己的威信，嚴正地向孩子申明上網的最基本原則：不準主動地查詢、瀏覽不健康網站，即使被動地收到不健康內容，要做到關閉其視窗，不要懷著好奇心去瀏覽觀看，以免誤入其途。我還讓小學生背誦《全國青少年網路文明公約》，（要善於網上學習，不瀏覽不良資訊。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網路安全，不破壞網路秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。）逐句講解每一句的含義，讓小學生感到只有遵守該公約，文明上網才是一名有道德、有思想的優秀當代小學生。
在講第二單元《網上衝浪》時，發生這樣一件事情對我觸動頗深。
有一課是《網上世界真奇妙》，重點講授讓學生學會如何訪問一個網站並學會瀏覽該網站的相關資訊。我以訪問我校校園網為例，深入淺出地做了講解。學生學得很快，我就放心地讓學生上網際網路訪問兒童網站。可不一會，就發現有學生對校園網上的文章亂髮表評論，語言很不恭敬。我透過查詢發表評論的IP地址找到了亂髮言的兩位同學。我問他們為什麼評論的語言這樣難聽？其中一個學生說，我在“車迷論壇”上看到還有比我發表更難聽的評論呢？我意識網路上很多不文明的行為，如垃圾郵件、帶病毒的檔案，含有不健康內容的郵件、虛假資訊的釋出，欺騙或用不文明語言攻擊他人等等對小學生造成一定的暗示作用：網路可以為所欲為。真得可以為所欲為嗎？不，針對這種現象，做為資訊科技教師有責任、有義務對小學生進行必要的網路道德意識培養，使他們懂得淨化網路環境的重要性。
我沒有聲色俱厲地批評他們，而讓他們再背誦一遍《全國青少年網路文明公約》，針對第二句“要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。”我問他倆，做到了嗎？我明確地指出：有不同意見可以大膽發表自己的言論，亮出自己的觀點，但一定有禮、有節，要友好交流而不是靠語言侮辱、貶低別人來襯托出自己水平的高低。上網時要做一個有文明、有修養的小學生，逐步提高自身的網路道德。那兩位同學意識到自己的錯誤，從那以後班裡再也沒有出現胡亂發表評論的現象。
四、以“學”為主，提高教師的網路素養
教師的言行對學生來說，本身就是一種德育力量，為此，資訊科技教師要以教師自己的高尚人格去影響學生。
資訊科技教師要不斷提高自身的網路素養，不斷學習網路操作技能，不斷地提高網路運用能力，成為學習型、科研型的教師。只有掌握好計算機技能，熟悉網路，才能指導學生有效地運用網路資源，才能有條件深入地瞭解學生的網路意識和心理變化，及時解決網路傳播中的問題，從而針對教學過程中小學生出現各種各樣的思想品德問題及時發現閃光點，進行表揚，及時捕捉不足點，運用行之有效的方法和手段，去進行德育教育，使網上的思想教育落到實處。
總之，在全面推行科教興國的今天，德育仍是一面重要的旗幟，在網路世界裡，只有正確引導祖國的未來，網路德育工作才能上一個新臺階，學生們才能健康快樂地成長，孩子擁有今天，才會擁有燦爛的明天。