2022年教研組長經驗交流發言稿（通用11篇）
在我們平凡的日常裡，我們都可能會用到發言稿，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。怎麼寫發言稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的2022年教研組長經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
教研組長經驗交流發言稿 篇1
各位領導、老師：
你們好！今天很榮幸有這樣的機會和在座的各位一起交流和學習。其實在座的各位都是我的前輩，無論是在教學上，還是在組織管理上都比我有著豐富的經驗。我想這次的交流活動對於我以後開展教研組工作來說是一次難得的機會，同時這也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。
首長，介紹一下我們組成員，三個年級，6名數學教師，我們低陣列是一個年輕化的團體，基本年齡不超過25歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情與一股衝勁和韌勁。我想結合我們三里小學數學教研組工作的開展情況，向大家談幾點體會與心得：
隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我們低陣列作為學校的基層組織、課改年級，得到了學校領導的高度重視和大力支援，這使老師們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。在具體的工作中，我們從“三加強、四落實、五到位”來落實學校、教研組的各項工作。
一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。
每個學期初，我們每個年級都有數學老師要跨班，每天至少都有四節數學課，真的很能忙，比較辛苦。有些乾脆就想“得過且過”或“放棄一個班級”之類的想法。而作為教研組長，怎麼樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識。我本來就是教兩個班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語上去體諒他們、理解他們，要求不跨班的老師自覺地多做一些年級的事（如印試卷之類的），在課餘時間多與他們聊天，聽他們訴訴苦，分擔一下他們的煩惱。同時也要求他們耐心、認真地去關注每一位學生的成長，要有憂患意識，從中獲得工作的熱情和動力。任何時候都要為學生著想，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強理論學習，落實“數學新課程標準”的精神。
在當今資訊社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。以個人自學與集體學習相結合的形式。要求每週輪一位老師來進行理論主講，無論是透過上網、查閱資料等途徑來對我們組的老師進行理論講座。只有這種形式，在這種任務的驅動下，老師們才會去自覺地去學習理論。“看過，看過，看了就過”，我要求把看過的東西說出來了，與別人分享了，才會銘記於心，才會變成自己的東西。從而促進教師的教育理論素養。
三、加強集體備課，落實“最最佳化”的教學設計。
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。為使每一位數學數學教師都能養成自覺的行為，我組著手加強了備課組的改革，做到“三定”制度（定時間、定內容、定中心發言人），要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，分析重、難點，作業設計如何突出、突破，對教材進行恰當的調整和重組。並且要求同年級的每一位數學教師做到“四個同一”，到備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最最佳化”的教學設計落實在課堂上。
四、第四個落實是落實教學常規，完善管理體系。
為了讓各項教學、教研活動走上正規化，我們要求每個組員無論是在備課、上課、作業批改、教研組業務學習等活動中要求有專門的本子進行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動中，每一位教師都有要專門的一個本子來記錄活動的過程。在平時的教學中，要求每位老師每週至少聽課一節。除了集體備好課外，我們還注重課後的反思和總結，特別是同年級的教師在每上完一節新授課後總會上一起討論“我這節課是怎麼上的，有什麼地方覺得不夠到位的”，積極地交流。
教研組長經驗交流發言稿 篇2
各位領導、老師：
教研組是教師專業成長的最基層組織，是學科教師集體進行教學研究的基本單位。我們專業二組在本學年的工作中，貫徹學校“以提升教師業務能力和教學素養為重點，以提高課堂實效為目標”的指導思想，無論在教研組的組風建設、管理功能，還是在教研組的制度建設、教學質量監控等方面作了進一步的努力。
一、落實教學常規，提高課堂教學效率。
我們專業二組組在落實教學常規方面一直做得很嚴格。主要工作是把好三個關。即備課關、上課關和作業檢測關。按照學校教導處的要求，每個星期按計劃對不同的專業的教案和作業進行檢查，發現問題及時進行溝通，討論和改正。
課堂是提高教學質量的主陣地。本組在統一要求的基礎上，還要求各位教師因班而宜適當調整教學計劃。抓緊45分鐘課堂教學時間，突出學生的主體性和生生互動師生互動的教學模式，讓學生學有所獲並興致盎然。每上完一節課都要寫教學後記，要讓自己的所思所悟，所得所失留下痕跡，以便進一步提高課堂效率。
二、抓好組風建設，弘揚奉獻精神。
教研組的發展與進步離不開良好的組風建設和師德建設。無論是過去的工作還是在今後的工作中，我們組嚴格貫徹和落實學校制定的教育方針和各種制度，努力構建教研組的凝聚力和塑造團隊力量，逐步形成了團結協作、爭創一流的團隊精神；銳意進取、不斷開拓的進取精神；誠信育人、樂於奉獻的敬業精神；自我加壓、一絲不苟的務實精神。
三、建立健全教研組管理制度，促進推動教研組持續發展。
一個教研組的成長和發展離不開嚴格的管理，同樣教研組的教學常規工作的落實與完善也離不開有效的管理，因此在教研組發展過程中，我們嚴格執行備課制度，作業教案檢查，聽評課制度以及期中、期末及日常測試的試卷分析制度
四、在實踐中自主學習，在研討中共同發展、充分發揮傳、幫、帶作用，增強本組實力，促進教學的發展。
教研組長作為學科教學的引領者，還要帶頭上教研課、反思課，把自己的教學方法及良好的工作狀態呈現給大家，組長應透過備課、聽課、評課的方式瞭解本組問題所在，加強業務方面的探討，努力提高教學效果，使全組教師明確真正高水平教師上課不是主要教知識而是主要教思想方法。
五、團結協作、相互尊重、做共享合作的組織者。
1、教研組長要很好與同事合作，一定要豎立教研組長是一個融入群體的合作者，只有這樣才能以自身的威望調動本組內教師相互合作，資源共享，從而創設一種民主、和諧、緒結協作的氛圍，以推動本組教師鑽研教材，分析教材，分析學生。
2、與學生合作，充分認識學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。一切從實際出發，為學生的終生幸福奠基，要樂於向學生學習，甚至與學生角色互換參與教學，在合作中多贏共進。
3、組內教師做到虛心學習，取長補短。青年教師能夠做到不斷學習，不斷完善並且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導從不擺架子，積極地扶持和幫助青年教師。
六、認真組織好聽評課活動。
本學期，在教學活動方面最有意義，最收益的就是聽評課的活動，透過聽評課活動，本組教師的上課水平都得到了很大的提高，尤其是提升了教師製作課件的水平，提升了班級多媒體的使用率，最重要的是提升了課堂教學的效率。透過聽評課的不斷開展，提高了教師工作的積極性，使課堂教學步入正軌。課後組織組內教師對課的得失進行認真研討，查缺補漏，多提意見，少吹捧。做到有形式、有內容、有提高，互相取長補短，優化了課堂教學。
總之，只有教研組長的精誠合作，才使整個教研組內可以互通訊息，取長補短，相互借鑑。研組長不僅是活動的組織者，還應是本組教師工作的引領者，只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態下教書育人。
教研組長經驗交流發言稿 篇3
尊敬的領導：
當的機會或者是在下一次的教研活動時進行彌補。儘量做到計劃的全面實施。確保教研組工作計劃的有效性！
在平時教研活動以及備課組活動的時候，我們首先要進行理論學習，文章有的是我們自己寫的，也有的是從網上下載的，還有的是報刊雜誌上面的論文。但是在下載或者是學習之前，要進行充分的修改，儘量做到切合我們教研活動的內容。
二、正視現實，進行課堂改革，扭轉落後面貌
英語是語言學科、也是基礎學科，語言教學涉及的知識面廣，可以說，學生英語成績的高低直接關係到每一屆學生的高考命運。我們這幾年學生的英語基礎不夠紮實，厭學已經是不爭事實。不少學生對英語的學習已經沒有任何的興趣可言。教研組在活動的時候，對這方面的問題展開了熱烈的探討和研究。大家經過比較，覺得在學生普遍對學習英語的興趣下滑的情況下，只有透過堅持不懈的努力，透過強化對學生基礎知識和基本能力的培養，才能確保學生不掉隊。不拖後腿或者是少拖後腿！儘自己最大的努力來改變比較困難的英語教學現狀。
三、定期開設具有針對性的公開課、組織全體老師聽課、評課，研討。
為了搞好教研活動，不搞花架子。紮紮實實地做點事情。英語教研組定期進行大組活動。每月舉行一次集體活動，由三個年級組輪流承擔。針對實際教學中的某一個具體問題進行探討。由備課組確定研討的內容，指定專人準備，拿出具體的教學方案。再由備課組全體老師共同分析教案，確定上課的方式，教學的目標、教學的重點和難點，甚至是教學的過程中所要使用的教學語言，都進行細緻的推敲、確定。然後利用公開課的形式，展現在所有老師的面前！透過教學研討、全體老師能夠得到實實在在的收益和提高。教學水平得到很大的提升。特別是一些參與上課的年輕的老師，在老教師的督促、輔導、幫助之下，膽子練得更大了，臉皮更堅韌了，水平和經驗也豐富了。而那些沒有上課的老師，透過自己的觀摩學習，再加上聆聽一些具有豐富教學經驗的老教師們的精彩的點評，受益匪淺，他們對英語教研活動的理解、支援的程度也得到了進一步的加強。
在教研活動時，我們並不是簡單的、一味地透過說好話來進行評課，而是採取嚴格的程式。首先，由上課的老師用5—10分鐘的時間來說課，談談自己的是怎麼構思、安排這一節課的。當初有什麼打算，在其他老教師的點撥之後，有什麼想法，做法；透過一節課的備課、修改，再備課，上課、有哪些收穫。然後分別由每個備課組安排一位具有豐富教學經驗的老教師和一位年輕的教師分別代表各自備課組進行發言。認真剖析教學的閃光點和不足之處。並且深刻地談談自己聽課以後的感受和體會。一般說來，即使就是一個非常年輕的沒有任何教學經驗的老師，透過這樣的2—3年的訓練和培養，肯定會成為淮海中學高中英語教學的一面旗手！
四、做好教學六認真的檢查督促。
英語教學的實質是進行足夠的有實際成效的訓練，透過訓練，學生可以反饋自己的學習的得與失。由於時間的限制，五嚴禁令的釋出，不少教學活動和教學內容難以及時完成。因此充分發揮英語教師的主觀能動性，加快工作的節奏和效能，確保教學計劃和教學任務的及時完成。這就勢必要求全體學生能夠積極主動地配合老師，做好教學的相關工作。作為教研組，主要是做好對教師的業務指導和提醒，幫助教師及時做好教學備課、上課、批閱、輔導、考試、講評工作。與大家一起抓好業務，提高教師的教學成績。按照教務處的指令，定期對教師的業務進行檢查，並做好記錄，做好上傳下達的作用。確保教學工作的正常開展。
五、組織實施“青藍工程”，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用
在我們英語教研組，我們嚴格按照教務處的要求，強化對年輕老師的業務的指導和幫助。特別是沒有高中教學經驗的老師和教學經驗比較欠缺的老師實行青藍工程。師傅聽徒弟的課每週不少於一節，徒弟每週至少要聽指導老師兩節課。並且在聽課筆記上要寫出聽課的實際感受！自己對課堂設計的評價等等，在上學期，經過近年來的青藍工程的培養，莊倩倩、徐華平、朱小香、周雲、陳靜、楊曄、郭桂賢、支立功、黃海雲、馮妮妮、馮菊、沙志娟、孫勇等一批年輕的老師成為高中英語教學的骨幹。他們的教學的成績有了突飛猛進的提高，甚至超過了自己的指導老師！老教師犧牲自己、甘為人梯的精神值得我們全體英語教師的敬佩。
六、備課組每一位教師團結合作，有計劃、高效率努力拼搏
高三年級的英語教學是我們教研組工作的主力線，全體高三英語老師為了淮海中學20xx年高考的成功，在李成斌、徐周文兩位備課組長的帶領下，加強教學的研討，制定出高三年級組的英語教學進度計劃和複習計劃。利用一切可以利用的方法和手段，強化對學生雙基能力的培養，加強學生的詞彙記憶、背誦和默寫。透過對學生閱讀理解能力的訓練和聽力技能的.培養，來提高學生的成績。在日常教學的過程中，年輕教師主動分擔各種繁雜的工作，老教師們細心關懷幫助年輕教師的成長。高三年級學生參加全國中學生英語廣播電視口語大賽獲得二等獎。這些工作成績都是全體高三英語老師通力協作的結果！他們的辛勤勞動，必將為淮海中學20xx年的高考立下汗馬功勞。
高二年級英語組在杜鳳伯組長的帶領下，團結一致向前看。大家齊心協力，共同謀劃。鄭遠、李錦榮、顏兆順、程永春、蔣其國、劉桂榮等老字輩的老師具有全域性意識、能嚴格按照備課組的佈置，按時完成教案電子稿的編寫工作。能主動分擔練習的編寫、印製、分發工作。高二年級英語備課組的各項教學工作得以順利的開展，既要歸功於杜鳳伯組長的人格魅力，全體老教師的以身作則，更要感謝的是全體老師的合作精神。
高一年級英語備課組在唐洋和羅斌兩位組長的帶領下，緊密合作，大家心往一處想、勁往一處使，積極配合備課組工作，對於備課組分配的任務積極、主動、按時完成。許多老師不講價錢，記得上次，周雲老師上公開課，全體英語老師通力協作，對教案進行修改、補充、提出各種各樣合理的建議和修改的意見，周雲老師本人放棄吃午飯和午休，在辦公室裡面修改教案。莊倩倩老師能夠認真地閱讀集體備課教案，把握教學的重點和難點，根據教學的目標，切合班級的具體實際，大膽地對集體備課教案進行整編組合、公開課上得精彩，上出了特色，得到了同行們的好評。他們的刻苦精神真的令人感動、令人欣喜，更值得我們大家的學校和效仿。同時也充分地說明並代表了淮海中學英語教研組的全體老師的工作熱情、個人的內涵，以及努力拼搏的精神。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！面對過去，我們感慨萬千！面對未來，我們豪情滿懷！今後，我們將一如既往、準確定位、紮實工作，為迎接更加輝煌燦爛的明天而努力奮鬥！
謝謝大家！
教研組長經驗交流發言稿 篇4
同志們：
大家下午好！
為了全面提升教研組長專業能力，切實提高學校校本教研質量，夯實高效課堂建設基礎，教師進修學校組織為期一年的全市中小學教研組長系列培訓活動。我代表教育局向培訓班的如期開班表示熱烈祝賀！
教研組長是學校教學計劃的執行者、教研活動的組織者、教師專業發展的引領者。教研組長作用發揮得好壞直接關係到學校教學質量的高低。因此，提高教研組長專業能力是加強教研組建設的關鍵。特別是當前全市高效課堂建設遇到很多實際問題，正處在高原期，我們必須藉助於教研組這樣的團隊平臺，研究解決課改瓶頸問題，創新適合圖們實際的《學案（問題）導學自主學習教學模式》，促進課堂教學轉型。下面我代表教育局提出以下幾點意見。
一、統一思想，全面認識加強教研組建設的重要意義
在學校教學行政格局中，教研組是學校教學行政的延伸，主要是執行與落實學校教學行政指令的一級組織。因此，我們必須充分認識加強教研組建設的重要意義。
一是加強教研組建設是新形勢下教育發展的迫切要求。圍繞教研組建設，近幾年各校都作了大量的實踐與探索。但反思我們的研究和實踐，我們也發現了許多問題和困惑，尤其是對如何發揮教研組的作用，務實校本研究過程，豐富校本研究方式，有效解決課程實施過程中遇到的教學問題，缺少有效的方法，影響了校本研究的質效。因此，為深化校本教研工作，落實有效研究、有效教學和有效管理，推進我市的課程改革和教育教學質量的持續提升，必須加強教研組建設。
二是加強教研組建設是完善管理、強化研究的重要措施。教研組是學校的教學業務組織，是學校開展研究活動的最基本單位，學校所制定的教學計劃，都離不開教研組的具體落實。加強教研組建設，建立健全完善的教研組織和管理網路，有利於規範學校的常規教研和教學秩序，提高管理的有效性；有利於強化教師的個體研究意識和群體研究慾望，形成研究的習慣和常態化的研究狀態，提高校本研究質效，從而提升學校的辦學水平，豐厚學校的文化建設，促進學校內涵發展、特色發展和可持續發展。
三是加強教研組建設是促進教師專業化成長的主要途徑。教研組是教師專業成長的基地，教研組是教師間“有效互動”、“合作共進”的最有效組織。教研活動的有效開展，能幫助教師學習教育理論，更新教育理念，掌握先進的教學策略和教學技術，提高專業素養和施教水平。同時，利用教研組這一載體，有利於創設激勵教師主動發展的氛圍，搭建教師交流互動的平臺，培養教師學習反思與合作研究的習慣，使廣大教師走上一條快速成長的科研之路，在學習中提高，在研究中成熟，在合作中成長。因此，加強教研組建設，是促進教師專業化成長、打造優秀教師團隊、建設學習型學校的主要途徑。
二、明確任務，充分發揮教研組的職能作用
隨著課程改革的深入，我們有必要重新審視一下教研組的職能，只有這樣，才能有助於問題的解決，才能更好地發揮教研組在學校教育教學改革與發展中的作用。教研組在以下幾方面發揮應有的作用：
一是落實教學常規，保證正常的教學秩序。作為學校最基礎的教學研究和管理單位，教研組的基本責任是組織學科教學研究，抓好教學常規落實。因此，教研組要嚴格按照課程方案要求和學校的教學常規要求，加強對備課、上課、作業、輔導、測試等教學環節及學習、培訓、研討等教研活動的指導，並協助學校做好教學常規的管理與檢查，及時發現、反饋、矯正教學教研過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功的做法和先進的經驗；同時協助做好本組學科教學質量的監控，包括命題、成績分析等，保證學校教學、教研工作的正常運轉。
二是組織學習培訓，豐厚教師的專業理論。根據課程改革要求和教師專業化發展的需要以及教育教學實踐中遇到的真實問題，採取多種形式組織教師學習課程理論和教育教學理論，不斷提升課程意識，更新教學觀念，探索教學規律；不斷更新和充實本學科的專業知識，提升研究問題、分析問題、解決問題的能力，提高專業素養和施教水平。結合學習型學校建設和讀書活動的開展，在促進教師業務理論學習的同時，組織學習相關的科學和人文知識，拓寬視野，提高科學素養和文化底蘊。
三是搭建研究平臺，開展豐富的教研活動。以轉變教與學的方式、提高課程實施水平為重點，開展集體備課、聽評課、課例研究、專題研究、教學反思、經驗交流等多種活動，搭建起同伴互助和交流研究經驗和實踐智慧的平臺。在開展以上研究活動的同時，還要充分注意學科資源庫建設，儲備積累教學資源，為教學工作的順利有效開展提供便利；積極組織本組教師參加各類教學競賽活動，為教師專業成長做好服務。教研組要研究制定本教研組的發展規劃和教研活動計劃，突出研究重點，落實工作措施，紮實有效地開展各種教學研究活動，逐步形成本組教學特色和教研文化。
四是開展課題研究，提升教師的科研素養。課題研究是促進教師專業成長的重要途徑，要組織學科教師學習用科研的方法研究解決教學問題的策略，倡導採用課題研究的形式進行研究，積極承擔教科研部門和學校指定的科研任務，選擇課程改革和教學實踐中的難點和熱點問題，確立符合學科特點和教師經驗與需要的研究課題，凝聚集體的智慧和力量，開展教育教學改革的實踐探索。同時積極撰寫教育教學論文，及時總結、推薦教改經驗和科研成果。
五是建設合作文化，打造優秀的教師團隊。教研組是教師合作文化建設的有效載體。要透過多種途徑創設相互信任、相互支援的和諧人際關係，努力營造人人能講話、人人講實話的學術研究氛圍，在教學實踐與研究中自覺地進行有效的對話，建立良好的合作互動關係。以此為基礎，紮實做好“師帶徒”、“結對子”、“團隊帶教”等教師培養工作，充分發揮“本土專家”的引領作用，讓教師在群體的學習、研究、實踐、反思中，不斷突破自己的能力上限，實現個體的迅速成長與發展，提高群體的工作績效，打造優秀的教師團隊。
三、準確定位，全力提升教研組長教學研究與管理的履職能力
在座的各位教研組長是學科教學研究、教學管理的帶頭人和責任人，是落實教研組工作的關鍵少數人，更是學校學科教學名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學水平高、科研能力強、有較高的群眾威望、有一定組織和協調能力的骨幹教師擔任教研組長。我們教研組長必須準確定位自己在學校中的角色。
一是組長應習是終身學習者。只有組長自己愛學，才能要求和督促組員學習。以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什麼樣的組長就有什麼樣的教研組風氣。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。
二是組長應該是業務尖子。我們拿什麼資本當組長？不是憑藉年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內業務的“權威”，在本學科領域內教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質要求我們業務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來！
三是組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，痴心課堂教學。他的課堂中永遠盪漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什麼，明瞭為什麼教和怎麼教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致於變成一種單調的`義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基於課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研並快樂著，教併成長著！
四是組長應是一個合作者。教研組長上有眾多中層幹部，下有眾多教師組員，處於“中間受擠”的位置，這就意味著：對於不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通訊息，交流體會，取長補短，相互借鑑，其樂融融。
五是教研組長應是一個無私者。這是一個角色定位問題。關注組內教師的利益重於己、關注學校發展，透過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、昇華自我、超越自我。
六是組長應是一個服務者。具有服務意識。教研組長屬於不是“官員”的領導，卻要與領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。對學校管理層來說，要高度認識到組長是教研組建設的核心，是學校教學和研究的關鍵。只有不斷強化組長在學校教學中的核心地位，充分發揮他們的能動性和創造性，促進他們不斷學習、思考、轉變觀念，調動他們的工作積極性，才能提高教研活動的實效性，最終提高學校教學質量。
四、端正態度，自覺重視教研組長自身專業水平的培訓提升。
全市中小學教研組長培訓，這是近幾年來的第一次培訓。對於我們中小學教研組長是一次難得的學習機會。希望大家一定要端正態度，躬下身來，按時參加培訓學習，在培訓學習期間，要遵守培訓相關規定，專心聽專題講座，積極參加各種研討，認真完成學習作業，不斷提升自己的教研組長業務能力和水平，為我市教育改革和發展做出應有的貢獻。
最後，預祝大家學習進步。也預祝培訓班圓滿成功。
教研組長經驗交流發言稿 篇5
尊敬的各位領導，各位老師：
上午好！根據這次活動的安排，他們讓我在這跟大家彙報我前段時間的專業成長經歷。首先，我很感謝大家對我的信任和鼓勵，我只是一名普通的小學教學教師，我沒有任何理由用我的立場去影響大家的思考。下面，我客觀地彙報我當教師這接近10年來的過程，請各位多提指導意見。
一、初為人師
XX年我師範畢業，XX年分配上班，與大多數師範生一樣，因為家庭經濟原因，1997年，我以全縣總分第五名的中考成績考入hq師範。我姐姐也是hq師範畢業，現在在cg中心校本部，教過我的cl中學老師都說，我沒有我姐姐悟性好。沒有上高中、不聰明，那我只有用勤勞來彌補，我相信勤能補拙。三年的師範生活，在失意和彷惶中我加強學習，經常參加學校的各類活動，活動中提高了我的教學基本功。
畢業實習時，我被學校安排在cg四小，當時，四小wmz校長讓我們實習生上三節彙報課，其中我上的是五年級作文課，沒想到，w校長注意到了我，課後她找我談話並鼓勵我無論實習回去後分配到哪兒都要爭做一位名師。
XX年的暑假很快過去，直到9月開學，我們的分配還是沒有一點訊息，我們遇到hq教育史上第一次競聘上崗考試，在等待分配的日子裡，我的一些同學都紛紛外出務工、上學、經商，也有的在家看書迎考，在沒有任何門路的情況下，我只能留在家裡幫父母幹農活。機會有時真的是一隻蝴蝶，你捉它時卻捉不住，你坐下來，有時它卻自己送上來了。 XX年9月14日上午，我記得那天正好下著雨，鄰居轉電活告訴我，工作有眉目了，讓我到四小。我欣喜若狂，冒著大雨，連傘都沒打坐車就上縣城了。
見面之後，才知道w校長想讓我做代課教師，我想都沒想就欣然應允。學校把四年級原有的5個班各抽出一部分同學組成一個新班，讓我任班主任，並配了一個很好的語文教師。被人認可是需要過程和時間的，由於四小家長選班的原
因，當時分給我的七八十人真正來的只有四十多人，這四十多人中成績好的極少，多是在原班正想打發出門的學生。現在想來，我很感謝這些孩子，畢竟他們還是來了，特別感謝的是w校長，她頂著很大的壓力來安慰我，鼓勵我倆能用事實說話，用真情贏得家長和社會的信任。
看到w校長真誠和充滿期待的目光，我特別感動，士為知己者死的衝動都有。我沒有什麼特殊的本事，但十年寒窗苦讀，誰不希望出身社會有個可以充分展示自己才能的舞臺？誰不希望學校校長能對自己刮目相看！
要捨得花時間去愛，這是我兩年做代課教師的經驗總結，一切成長都源自於熱愛，我的成長、孩子們成長都是源自於一種熱愛。兩年時間，我沒有辦公室，一直都在教室。早上抱著學生的作業本去，晚上摟著學生的作業本回，教育真的是件很公平的工作，有付出真的就有回報，一年後，我們班由原來的40多人增至92人，路隊走得是全校最好的，衛生是全校最乾淨的，班級文化佈置，班裡排的啞劇、小品、參加學校的拔河比賽以及考試成績在全校也都是數一數二的。
二、村小經歷
該來的遲早會來，上崗考試的日子終於來了。聽說我要分回老家教書，沒有想到班裡的學生家長自發地找到教育局和城關鎮為我求情，更沒有想到其中幾個家長還真的幫上了忙，分配時把我留在了cg。回顧我分配工作的過程，我在想：如果當初我沒有上好那節實習彙報課，如果我沒有把起初分給我的那40多個孩子帶好，在每個月只有280元的收入的情況下，如果我沒有堅持兩年，學生家長會毫無保留地幫助我嗎？
按照規定，cg鎮新進教師必須要到村小鍛鍊，我被分到了cg鎮最偏遠的一個村小。這時，我最有感情的一屆學生也畢業了。這個階段是我最孤獨最低迷的階段，一個人的生命成長和專業成長都是有節律的，所謂花開花謝，潮起潮落。村小的工作更辛苦，需要付出的也更多。從XX至XX年的5年裡，我幾次受挫：參加省普通話測試員培訓，我沒有過關；參加第五屆教壇新星評選。
教研組長經驗交流發言稿 篇6
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
大家下午好！
首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，人們常說：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所採用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家彙報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。
興趣是最好的老師，課堂中，學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有透過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學課堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，並充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自願地投入到學習的過程中。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手，使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。
二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地
課堂是師生共同努力提高教學成績的主陣地，有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。那麼，如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先，就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鑽研教材，挖掘知識重難點及內在聯絡等，精心設計教學環節，設計課堂練習、製作課件等，這樣就會保證課堂遊刃有餘。 其次，上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。再其次，上課要做到精講多練，把握好講和練的關係，以學生
為學習的主體 ，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講，需要教師引導的，教師要站出來引導。接著，學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好“數學只有做出來了才叫做真正會做了”。所以，光練不講不行，光講不練等於零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘鍊，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恆，聚沙成塔，既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生的能力。最後，教學中我還善於讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題後的成功感、自豪感。方法即能力，掌握了方法就等於擁有一把開啟知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。
三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。
小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。首先，會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等。其次，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。這樣為今後提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。最後，會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫，按照規範的書寫格式認真書寫，對作業的質量嚴格要求,這樣慢慢學生逐步養成做題認真細心良好習慣。
四、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。
偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。平時我會利用課餘時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還在班裡實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對症下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績已經成為過去，明天有待於我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著“嚴、信、實、恆”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。
教研組長經驗交流發言稿 篇7
一 首先做到了資源共享；
二 快捷方便，便於修改；
三 減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數學教師；
四 教師有足夠的時間鑽研教材，批改作業，集中情精力上好每一節課。
五 在整理教案的同時，還大大提高了教師的計算機水平。 如何進行電子備課
一、確定思路。
在進行電子備課之前，首先要學習《課標》、教學參考書以及教材，然後結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣設計，這樣就有了自己的備課思路。
二、瀏覽資源。
有了自己的備課思路之後，就可以上網瀏覽相關的教案，教學設計、說課稿，還有上一年級二年級時的備課，以及課件，把有參考價值的，對自己編寫教案有用的內容，儲存下來。必要的時候看看有關課堂實錄。只有
學習他人的方法，借鑑他人的智慧，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣、學法靈活、切實可行的優質教學預案。
三、撰寫教案。
瀏覽完幾份相關的教案之後，下一步，自己就該進行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，對於蒐集到的教案中可取之處，要大膽地借鑑過來，努力做到“取其精華，去其糟粕。”不機械地下載別人的教案。
填寫課題教學目標、重點、難點，在網上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進行復制、貼上就可以了。而教學關鍵、教法、學法、教具並沒有現成的，要根據自己的教學思路填寫。 教學每個環節前標明序號，再用相同的字（一般用四個字或八個字意思表達一致的詞等）表示。師生活動中寫明師生活動的內容，預設出學生活動中可能會出現的問題及答案。分配各環節的時間。儘量細化些，避免過於籠統，影響教師掌握教學時間，另外要注意每一環節需要的時間放在環節的第一行，這樣美觀些。板書設計儘量根據黑板位置，設計好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件製作，進行超連結。
各位老師會說，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質備課呢。其實不然，我講的是沒有現成的表格式教案做參考，我們要完成一個優質的教案所要做的，所以要花很多心思。
但經過一年半的實踐，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中，我們完全可以根據一個精品教案進行修改，這樣省時，省力，方便了許多。
四、個性修改。
再優質的教案，也不是適合每一個人的。所以，其他教師再共享主備資源的時候，要結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
五、反思教學。
課後的反思分為四部分。避免上網上搜索一大段話貼上，也不能一個部分一句話了事，要認真反思，把教學中教法，學法，課堂上出現的問題，資源應用情況及時地進行反思。
六、上交精品。
課後我們根據課堂上發現的問題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導處，存檔。 以上是我進行電子備課的方法，願與各位真誠交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學服務。也願我們的備課成為人人喜歡的輕鬆愉快的工作
教研組長經驗交流發言稿 篇8
尊敬的各位領導：
很榮市教育局能給我這個平臺，我想從三個方面來向各位領導彙報我們學校這五年來的教育教學科研工作。
一、有效課堂築基石
學校從08年7月建校伊始，我們就意識到教學質量是學校立校之本，是辦好人民滿意教育的根本前提，是家長對學校的現實需求。而教育教學質量又取決於課堂教學的效果，要想向課堂要效益，必須進行課堂教學改革。形成有效的課堂教學模式。
在學校籌建之初，學校班子就圍繞“如何打造有效課堂”進行專題研討，組織專門的科研團隊，研討擬定了相關的制度、措施。
09年12月，校長在全市“提升課堂效率推行綜合育人”教育論壇上做了《素質決定成敗》的專題報告，系統介紹了學校打造有效課堂的操作策略，我們的有效課堂操作策略概括起來就是二十字——制度導向，專業引領，精細準備、最佳化過程，勤於反思。
1、制度導向
我校在建校第一學期便出臺了教學教研管理、考核、評價等方面的制度，特別是實施績效工資以來，我們將有效課堂教學與教育教學質量緊密結合起來，以此激勵教師用飽滿的熱情投入到教育教學中，以強烈的責任感與崇高的使命感進行課堂教學改革的探索。
2、專業引領
百年大計，教育為本，學校教育教學目標是透過教育來實現的，教育隊伍的整體素質決定著學校建設，造就一支高素質的教育隊伍是建設特色學校的基礎、動力和源泉。
我們在教師中開展了“五子”活動，
即：“做學子”，學校先後派出80位教師到XX外國語實驗學校、XX泡桐樹小學、川師附中等學校掛職學習。派出230多人次參加省市縣各種教學教研活動。同時，學校給每一位外出培訓的教師都給了任務，回校後不但要做聽課後的經驗交流，而且要上一堂彙報課，將新的教學理念運用到課堂實踐中，提升自我，引領同伴。
同時我們積極推進每週三、四下午對教師進行教育技能培訓，從普通話、三筆字、腦課件製作這些教師基本教育技能著手，給每位教師明確學習目的，下達學習任務，每期末組織對教師技能考評。
“結對子”：拜師結對，手把手地教、人跟人地學，特別對是年青教師，學校進行了跟蹤幫助，讓他們能夠很快成長起來。
“引路子”，請專家學者講學、上示範課，學校邀請市實驗小學校優秀教師到我校上示範課，同時我校也安排教師同堂競技，並有幸請到教育局的專家現場指導，本期學校已經與北大附中取得聯絡，並決定近期與我校開展教學教研活動。我們想的是把這些名校、名教師、教育專家請到學校來，與老師們零距離、面對面的對話、交流，讓老師們切身感受新的課程理念，從老師的心靈深處來觸及對教育教學的思考。
“壓擔子”：要求骨幹教師做好傳幫帶，全校實行“無障礙”聽課制度，讓教師在相互交流、相互碰撞中產生火花和亮點。現在，學校已形成了濃厚的推門聽課氛圍，以前，我有切身體會，老師們上課總愛把前後兩扇門都閉得死死的，害怕有人打擾了課堂，而現在，我們的老師總是主動的開啟教室的前後門，並在後排準備好了凳椅，隨時歡迎其它老師聽課給予指導。我們的教師每期聽隨堂課的節次都遠遠超過了學校提出的要求，教師們對於聽隨堂課熱情很高，而且感言，在這個過程中，收穫不少。
“搭臺子”。我們建立了教科室、教研組、教師個體三級教研網絡，校本教研堅持“六落實”，隨時交流、反思教學情況，進行課例評析，研討教學內容，開展集體備課、階段總結、專題講座，課堂教學觀摩等活動，堅持做到“課後有小節，每週有體會，學月有反思”。
3、精細準備
我們將課前準備作為提高課堂效率的一大要素，要求每位任課教師細緻瞭解學情，關注學生情感、認知、學法三大需求。深入瞭解學生的家庭環境、個性習慣、心理特徵、興趣愛好，加強與學生溝通和情感認同，我們的學生來自四面八方，小學各年級也均有住校生，留守兒童很多，在學校全體老師特別是班主任的關愛下，我們沒有一個學生輟學，學習風氣也很濃厚。
我們要求教生做好充分的教學準備。
一是教學具的準備，要求師生在課前準備好教材、多媒體課件、筆記本、所需教學具等；
二是知識的準備，要求每堂課前都要給學生安排預習內容，進行相關資訊的蒐集和交流，以獲得知識上充分準備；
三是身心的準備，要求師生養成良好的學習和生活習慣，透過實行課前一首歌、靜息關分鐘以及開展每天一小時的陽光體育運動等方式，勞逸結合，確保師生上課心情愉快、精神飽滿。
為此，學校在每週一個常規主題教育中，專題針對課前準備進行一週的訓練，現在，不論是老師還是學生，上課前，都知道該準備些什麼，注意些什麼，收到很好的效果。
4、最佳化過程
課堂教學的有效性關鍵是教學過程的最佳化，為此，學校提出了有效課堂教學評價所關注的十個詞語：情境、民主、人本、全面、合作、生成、手段、結構、節奏、反饋。
要求設計教學情境要貼近學生生活，努力營造和諧民主、文化生態的師生關係，以學生為本，以學生終身學習和發展為本，立足“為了每個學生的全面發展”，善待每一位學生，不歧視任何名學困生，每一次學情調查成績出來，老師們不關心班上有多少學生考了高分，而是關心有沒有不及格的學生，從內心說，我們的老師在轉化不及格學生上煞費苦心。
學校明確課堂教學結構的“五個強化”即：強化匯入新課激趣性，強化複習鞏固實效性，強化教學流程參與性，強化課堂訓練典型性，強化課堂總結概括性。在全校課堂教學中大力提倡小組合作學習，提倡原生態課堂，還原課堂教學的真實性，強調課堂中的生成，合理、適用的運用現代教學手段。
我們還特別對教師的板書提出明確要求：板書要有藝術性、科學性、簡明性。為此學校為每位教師還特製了一塊小黑板，每天練字，並展示於各班教室外，以此來促進教師的寫字水平。
制定出了《有效課堂評價細則》，明確提出評價的五個注重：
注重多元評價、注重質性評價、注重過程評價、注重評價的真實性和情景性、注重評價主體多元、評價專案多種、評價方式多樣的發展性評價。要求每位教師準確把握課堂教學的度、量、序，加強反饋，及時掌握學情，及時調整教學策略。
5、勤於反思
學校認為教學反思是教師提高課堂教學有效性的重要途徑和方法，要求教師要注重教學反思的常態化、針對性、實效性、科學性，以反思來促進教師的專業成長，來提升課堂效率。
學校正是在徐校長有效課堂策略思想的引領下，在一年辦規範，兩年見成效的總目標下，穩步推進學校教育教學工作。
五年以來，學校已有百餘人在省、市、縣優質課評比中獲一、二等獎；400多篇論文在國家級、省級教育教學刊物上發表。先後被評為全市學校綜合評估獲一等獎、教育工作先進集體、四好班子、德育工作先進單位、省級校風示範學校等。
二、英語特色助騰飛
學校在本地區率先從小學一年級起開設英語課程，利用“3（課標）+1（校本）”課時安排，研發校本教材，讓學生分年級、分階段、分目標，有步驟地完成相應的“禮儀語類、課堂語類、生活語類”的語言提升，英語課堂踐行高效革新，營造愉悅氛圍，根據學生英語水平的差異，進行分層教學，透過組建英語興趣小組，讓學有餘力的學生得到更大的發展。堅持環境育人，透過校園指示牌、班名、標語、文化牆、校園英語廣播站等多種形式，學生既能感受純正的母語，也能時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，努力讓整個校園文化充滿濃郁的英語氣息。二0一二年五月，學校成為全省小班化英語教育特色學校示範單位。
三、和諧文化育品牌
學校位於新區怡園路，佔地140畝，建築面積22000餘平方米。教學樓、宿舍樓、實驗樓均高標準修建。多媒體室，理化實驗室、電子閱覽室、語音室、科技製作室、形體訓練室等一應俱全。
學校本著“育人為本，促進學生健康人格與綜合素養和諧發展”為目標，以養成教育為重點，自主教育為中心，體驗教育為特色，營造全員育人的德育氛圍。積極組織學生參加各種社會實踐，開展多形式的文體競賽活動，建立學生成長小屋,開設“心靈信箱”。我們的社團活動已初具規模，在每週星期二用一小時間開展全校性的學生社團活動，目前小學部已組建的社團有文學寫作、英語口語交際、奧數、書法、繪畫、舞蹈、合唱、樂器、籃球隊、田徑隊、心理健康等30餘個社團，現在每週星期二，成為學生們最盼望的一天、也是最快樂的一天。
學校實行全封閉式管理，提供高規格免費住宿，聘請高素質的生活管理團隊，24小時為學生提供周到的服務。
優美的校園環境，現代化的辦學條件，豐富的校園文化活動，一流的後勤服務，讓我們正向西南名校迅速成長。
教研組長經驗交流發言稿 篇9
首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什麼經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收穫與困惑毫無保留地彙報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂於奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇於創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鑽研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、透過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時瞭解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底蘊。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效
每學期開學後的前兩週，對我區中小學資訊科技機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體佈署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區截止到2009.7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業教師更少，教師隊伍流動性強，資訊科技課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有資訊科技課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，資訊科技課的最新理念是什麼？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎麼辦？資訊素養是什麼？如何在教學中培養和提高學生的資訊素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。採用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以後，教師們要根據新課程標準理念，聯絡教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2．每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鑽研教材，有創新能力的教師作為重點培養物件，充實中心組力量，對重點培養物件進行跟蹤聽課指導。並利用下校的機會，廣泛宣傳資訊科技課的重要性，爭取學校領導的支援，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在鹹一中聽課指導一週，以初中線上考試為契機為雙橋中學除錯機房，免費提供防毒軟體，對剛由數學學科轉行的資訊科技教師單獨進行防毒培訓。
3．以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題《網絡環境下的教與學的研究》、《資訊科技教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執教的《製作電子報》網絡課，是根據小學資訊科技五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合複習課，用asp編寫了智慧化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂
活動的基本平臺。具體設計如下：
（1）請同學彙報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集資訊、處理資訊、釋出資訊的能力，為後期的製作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然後根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清製作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。
（3）佈置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，製作有個性的電子報。
（4）各小組根據組長的分工，合作製作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學生提供了多維交流的空間，學生透過上網自主搜尋資訊，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的資訊，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。
（5）學生製作完作品後，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優勢再一次體現。
（6）作品評價：透過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。
課後，老師們進行了熱烈的研討，一致認為這節區級研究課，教師能源於教材不拘泥教材，注重課程資源的開發，根據學生的學習生活和愛好，在新理念的指導下，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關
教研組長經驗交流發言稿 篇10
尊敬的領導、老師們，大家好！我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對於這次發言，作為不是科學專業、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態度參加活動，希望能有更大的收穫。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及複習打算作簡單的彙報。
首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《岩石與礦物》，最後是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有複習資料，自己從網上查閱、下載、列印；
不懂的科學原理、現象等，自己網上查詢資料，尋找答案；
對理解不清的題，與同事交流討論解決，對於能給孩子觀看的影片資料，儘量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。
第三，說說我對於這學期後期複習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上週才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃儘快上完新課，確保孩子有更多的時間複習。後期複習我將分兩個階段進行，第一階段是邊複習邊檢測，對基本概念及實驗內容的複習，給學生髮放知識點複習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩週時間；
第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體複習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一週時間。複習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。
最後，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養”方面遠遠不夠，我會在今後的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。
教研組長經驗交流發言稿 篇11
感謝xx小學的領導精心組織這次教學交流活動，這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺，也搭建了兩校友誼的橋樑。下面我就兩節公開課談談我個人的感受。
殷老師的課，課如其人，清新靈秀。整個教學快慢適宜、動靜結合、張弛有度。老師依據文字特質和學生實際，適當取捨教學內容，精心設計教學流程，適度拓展課外資料，恰當營造教學情境，與學生共同構建了一個真實、樸實、靈動的語文課堂，給我們許多有益的啟示。
下面我從兩個方面談一談觀課的感受。
一、關於靜默
時下我們的語文課堂缺少的不是熱鬧，而是靜默。語文課早就該還給學生一片靜默的時空。語言文字有著豐富的意義和情味，很多東西是隻可意會不可言傳的，所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境，而這種情境的體會，需要孩子們靜思默想。殷老師在教學本課第一自然段時，出示四個方面的自讀要求，讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽文字聲音、觸控人物心靈的內心體驗，是孩子們靜心涵詠、潛心會文的過程。從孩子們的讀後反饋看，他們與文字產生了情感的碰撞，實現了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產生的靜水深流的效果。
但這裡需要指出的是老師們經常使用默讀這種方式，卻往往只注重默讀的內容，缺乏對默讀方法的指導。比如，指導學生默讀時，在重點詞句上停留、品味、揣摩，在疑難處多問幾個為什麼，或者把自己的疑問及時記錄下來，在有感觸的地方寫寫批註等。另外還應有默讀習慣的培養，比如默讀時各自潛心靜讀，不交頭接耳，不竊竊私語等。只有從內容、方法、態度、習慣等多方面進行指導和要求，課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時間，要多一些等待。相信耐心的等待過後，能夠傾聽花開的聲音。
二、語文課究竟要教什麼
我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什麼，怎麼教，為什麼要這麼教。我們每一位聽課的老師也要想想這節課老師教了什麼，是怎麼教的，為什麼要這麼教。語文老師一定要清楚語文課是幹什麼的，要清楚自己每一節課想要什麼。我們的語文老師一定要帶領學生品味文字的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便恰當地指導朗讀；要揣摩文章的寫法，找準讓學生了解、借鑑的重點；要細讀文字，反覆品味，清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。
在具體的課堂實施環節，要注意幾點：一、語文課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要引導學生多層次多維度地讀書，讀出情感、情境、情趣，讀出語言的風格和味道，讀出作者表達的個性和精妙。一篇情感性非常強的文章，如何引導學生體味課文情感？答案一定是讀書！而不是疊加過多的資料，老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標，聚焦重點，多層推進，一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值，要想教得紮實深入，就必須直奔重點，精準發力，捨棄不必要的枝節。教學目標的確定是個取捨的藝術，需要教師精心解讀文字，讀出“這一篇”與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然後朝著一個核心目標，在關鍵處重錘敲打。有的課目標分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這裡一下，那裡一下，看似教得完整，實則處處走過場，倒不如集中某一個點深挖。“教得完整”不如“學得充分”。
第二節課，張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學習之窗。選取的繪本特別富有童真童趣，特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本，打破教材的侷限，把一本好書帶到孩子們面前，這本身就是一件功德無量的事。
本節課，在優美的意境中，在豐富的想象中，在老師精心的留白裡，孩子們在津津有味地讀故事，在具體情境中學語言。老師帶領孩子們在童話世界裡遨遊，讓孩子的靈性在童話世界裡放飛，語言在童話世界裡生長，思維在童話世界裡提升，情感在童話世界裡滋養。我希望我們學校的語文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫作，嘗試自主開發課程，努力構建更加豐富、多元的語文課堂。
今天聽取了兩位年輕的、富有鑽研精神和教研熱情的老師的課，我們受到的不僅僅是一種啟迪，更感覺到了一種力量，那是一種奮發向上積極探尋的力量，那是一種勇往直前堅定行走的力量，這種力量，叫做生長。