大班語言活動《收集東收集西》教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動《收集東收集西》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言活動《收集東收集西》教案1
話題分析：
這本圖畫書是一篇優美的散文詩。畫面從自己的收集出發，逐漸延伸到他人的收集，進而擴充套件到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現象，好像也存在著什麼收集什麼的關係。一個有關"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最後，以媽媽的收集作為本書的結尾，生動地表達了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗的距離。活動在大班下學期開展，以"收集"為中心話題，藉助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助於啟發大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對於幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的基礎上基於孩子的情感積澱，拓展到延伸到師生情誼的呈現，激發出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源於"珍惜"情感的活動。最後，透過"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
交流設計：
本次活動形式以語言交流為主，主題中心是"收集"，是一個能引發許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發言，圍繞目標活動設計內容。活動的第一環節，讓幼兒透過聊聊"收集"的意思，帶著對"收集"的一知半解進入話題。活動的第二環節，透過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關係。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色開展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛表達，會思考，語言表述完整。活動的第三環節，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進一步瞭解"收集"的背後的美好情感。在這個過程中，運用一段影片衝擊幼兒的現有經驗，使幼兒在關注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對寶寶愛的情感;之後再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝開啟幼兒感受幼兒園師生生活中點點滴滴的無價情義。
活動目標：
1、根據交流中出現的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。
3、理解故事內容，豐富相關詞彙。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
重點與難點：
重點是交流收集各有不同。難點是感受收集中蘊涵的情感。
活動準備：
1、字卡：收集;
2、PPT課件、媽媽的收集攝像;
3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。
活動過程：
一、引出話題，詮釋意思
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提問：孩子們，認識這兩個字嗎?說說什麼叫"收集"?(幼兒泛講)
小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，並且非常愛惜地儲存起來，這就叫"收集"。
2、過渡語：今天，我們一起來聊聊關於收集的事情(出示題目：收集東，收集西)。
二、解讀分析，理解不同
1、解讀圖片，說說自己和他人的收集。(理解每個人的收集)
(1)提問：女孩子喜歡收集什麼?小結：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
(2)提問：奶奶收集了什麼?怎麼知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦，從哪兒看出來的?小結：奶奶喜歡收集實用的物品。
(3)這是誰?他收集的是什麼?清潔工伯伯為什麼要收集垃圾?小結：收集是清潔工伯伯的工作，世界因為他的收集而整潔。
(4)提問：你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什麼?
小結：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛好，也許是為了需要，也可能是為了夢想。
2、看圖想象，說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的關係)過度語：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什麼呢?(一邊講一邊出示藍天、大海、春天的圖片。)
(1)提問：天空喜歡收集什麼?小結：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風細雨、悠悠白雲、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會更有生機充滿趣味。
(2)提問：說說春天的收集?小結：春天收集的是翠綠的小草、舞動的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭奇鬥豔的百花、飛舞的翠柳等等，都是對美麗的偏愛。(3)提問：大海有什麼喜歡的收集?小結：大海喜歡收集堅實的岩石、一望無際的沙灘、千姿百態的海洋動物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財富。
(4)總結：因為大自然的朋友們的收集，世界才如此美妙!所以，我們在大自然中能得到很多的快樂!
三、深入理解，感受溫馨
1、理解意義，感受媽媽愛的情感。
活動反思：
其實孩子們對"收集"並不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家裡，向寶貝似的收集起來。"但孩子對於收集這個詞並不熟悉和了解，透過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且透過匯入劉老師收集髮卡的方式，讓幼兒清楚明瞭的明白了什麼是收集。同時，還誇張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。
在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，瞭解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什麼引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯絡。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性並獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日後的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"後認識和印證的願望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這裡，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，後繼的文字講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文字中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細緻的瞭解和觀察，並有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。並透過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關於繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什麼是收集與收集的快樂。
大班語言活動《收集東收集西》教案2
話題分析：
這本圖畫書是一篇優美的散文詩。畫面從自己的收集出發，逐漸延伸到他人的收集，進而擴充套件到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現象，好像也存在著什麼收集什麼的關係。一個有關"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最後，以媽媽的收集作為本書的結尾，生動地表達了幼兒所能感受到的.母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗的距離。
活動在大班下學期開展，以"收集"為中心話題，藉助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助於啟發大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對於幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的基礎上基於孩子的情感積澱，拓展到延伸到師生情誼的呈現，激發出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源於"珍惜"情感的活動。最後，透過"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
交流設計：
本次活動形式以語言交流為主，主題中心是"收集"，是一個能引發許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發言，圍繞目標活動設計內容。
活動的第一環節，讓幼兒透過聊聊"收集"的意思，帶著對"收集"的一知半解進入話題。活動的第二環節，透過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關係。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色開展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛表達，會思考，語言表述完整。活動的第三環節，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進一步瞭解"收集"的背後的美好情感。在這個過程中，運用一段影片衝擊幼兒的現有經驗，使幼兒在關注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對寶寶愛的情感;之後再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝開啟幼兒感受幼兒園師生生活中點點滴滴的無價情義。
活動目標：
1、根據交流中出現的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
重點與難點：
重點是交流收集各有不同。難點是感受收集中蘊涵的情感。
活動準備：
1、字卡：收集;
2、PPT課件、媽媽的收集攝像;
3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。
活動過程：
一、引出話題，詮釋意思
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。
提問：孩子們，認識這兩個字嗎?說說什麼叫"收集"?(幼兒泛講)小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，並且非常愛惜地儲存起來，這就叫"收集"。
2、過渡語：今天，我們一起來聊聊關於收集的事情(出示題目：收集東，收集西)。
二、解讀分析，理解不同1、解讀圖片，說說自己和他人的收集。(理解每個人的收集)(1)提問：女孩子喜歡收集什麼?
小結：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
(2)提問：奶奶收集了什麼?怎麼知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦，從哪兒看出來的?
小結：奶奶喜歡收集實用的物品。
(3)這是誰?他收集的是什麼?清潔工伯伯為什麼要收集垃圾?
小結：收集是清潔工伯伯的工作，世界因為他的收集而整潔。
(4)提問：你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什麼?
小結：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛好，也許是為了需要，也可能是為了夢想。
2、看圖想象，說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的關係)過度語：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什麼呢?
(一邊講一邊出示藍天、大海、春天的圖片。)(1)提問：天空喜歡收集什麼?
小結：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風細雨、悠悠白雲、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會更有生機充滿趣味。
(2)提問：說說春天的收集?
小結：春天收集的是翠綠的小草、舞動的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭奇鬥豔的百花、飛舞的翠柳等等，都是對美麗的偏愛。
(3)提問：大海有什麼喜歡的收集?
小結：大海喜歡收集堅實的岩石、一望無際的沙灘、千姿百態的海洋動物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財富。
(4)總結：因為大自然的朋友們的收集，世界才如此美妙!所以，我們在大自然中能得到很多的快樂!
三、深入理解，感受溫馨1、理解意義，感受媽媽愛的情感。
活動反思：
其實孩子們對"收集"並不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家裡，向寶貝似的收集起來。"但孩子對於收集這個詞並不熟悉和了解，透過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且透過匯入劉老師收集髮卡的方式，讓幼兒清楚明瞭的明白了什麼是收集。同時，還誇張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。
在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，瞭解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什麼引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯絡。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性並獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日後的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"後認識和印證的願望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這裡，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，後繼的文字講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文字中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細緻的瞭解和觀察，並有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。並透過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關於繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什麼是收集與收集的快樂。
大班語言活動《收集東收集西》教案3
活動目標：
1、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯絡。
2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。
3、願意大膽表達自己與眾不同的想法。
4、透過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
活動準備：
1、物質準備：桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個;畫筆12支;PPT
2、經驗準備：(1)已瞭解“收集”的含義。
(2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習慣。
活動重點：
在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯絡。
活動難點：
能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。
活動過程：
一、提問匯入，誘發閱讀繪本的興趣。
——小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什麼東西?
二、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯絡。
1、自主閱讀第一段，初步發現收集者和物品之間的聯絡。
(1)自主閱讀1-11頁。
——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰呢?
——他們都喜歡收集什麼呢?請小朋友們從椅子後面的書袋裡拿出繪本，從第1頁到第11頁。
(2)分享交流
2、自主閱讀第二段，進一步發現自然界中收集者與物品之間的關係。
(1)自主閱讀至結束。
——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西，還有誰喜歡收集?它們喜歡收集什麼呢?
(2)分享交流。
3、完整欣賞繪本。
三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。
1、繪畫記錄仿編的繪本內容。
——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西，如果你是它們，你喜歡收集什麼呢?
2、分享交流仿編的繪本內容。
——你是誰?你喜歡收集什麼?為什麼?
四、延伸活動
——請小朋友們回到班級和朋友們繼續說說你們的收集。
活動反思：
其實孩子們對"收集"並不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家裡，向寶貝似的收集起來。"但孩子對於收集這個詞並不熟悉和了解，透過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且透過匯入劉老師收集髮卡的方式，讓幼兒清楚明瞭的明白了什麼是收集。同時，還誇張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。
在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，瞭解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什麼引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯絡。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性並獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日後的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"後認識和印證的願望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這裡，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，後繼的文字講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文字中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細緻的瞭解和觀察，並有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。並透過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關於繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什麼是收集與收集的快樂。
大班語言活動《收集東收集西》教案4
設計思路：很多人在成長的過程中都會有收集東西的經驗，收集東西不只是物質層面的行為，更是一種含有懷舊、珍惜、趣味等感情層面的活動。孩子們也不例外。收集東西除了可以享受讓他們享受快樂，還可以帶給他們天馬行空般的無限想象。但幼兒的收集行為具有很大的隨意性，缺乏收集的目的，不能持之以恆，透過這個活動能讓孩子真正理解收集的含義。
《收集東收集西》是一篇優美的散文詩，詩歌從自己的收集出發，逐漸延伸到他人，進而擴充套件到自然界。散文詩的內容含概量大，範圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，因此設計成課件。課件不僅可以將散文詩的內容生動、形象、全面地展現出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的衝擊;此外，優美的音樂、變化的畫面，以及孩子動手操作電腦，體現了電化教學的互動性，讓孩子在聽聽、說說、看看、動動的過程中理解詩歌的含義。
作為一個語言活動，《收集東收集西》更關注孩子心裡的感受，教師引導孩子從散文詩中的小姑娘、奶奶、清潔工、烏鴉、秋天、月亮、小河等角色中，感受收集帶來的快樂和溫馨;同時，引導幼兒聯絡自身的經驗，大膽想象，創編散文詩，從而使幼兒積極參與到收集、整理物品的活動中，培養了孩子愛護物品，珍惜物品的良好品質。
活動目標：
1、能運用多媒體技術欣賞散文詩的內容，感受散文詩的意境美。
2、初步理解“收集”的含義，較連貫地表達自己的想法。
3、能遷移自身的經驗創編散文詩。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、電腦課件“收集東收集西”，電腦室，錄音機，小夜曲磁帶
2、圖示一套、賀卡若干、黑板一塊、筆、磁鐵
活動過程：
1、展示課件開頭，引導幼兒自己操作課件，初步感知散文詩的內
容。(電腦配樂)
師：“我們每個人都有自己很喜歡的東西，你喜歡什麼?你是怎麼做的?”
“今天請小朋友們操作電腦欣賞一首散文詩，名字叫做《收集東收集西》，請你們仔細聽聽散文詩裡說了些什麼?只要你點選小圖示就能知道。”(小燈泡不要點選)
2、感受散文詩的優美和溫馨，啟發幼兒理解“收集”的含義。
(幼兒集中，準備賀卡)
師：“散文詩裡說了些什麼?你欣賞完這首散文詩後，心裡有什麼感覺?”
“散文詩裡說了許多關於收集的事情，那什麼是收集呢?收集是什麼意思?(把許多自己喜歡的東西放在一起，並且非常愛惜地儲存起來，叫做收集)”
3、教師操作電腦進行廣播教學，引導幼兒完整欣賞散文詩。(錄音機配樂、幼兒集中廣播教學)
師：“嚴老師請小朋友們再來完整地欣賞散文詩，一邊聽一邊跟著念一念。”
4、師生共同討論散文詩的內容，啟發幼兒透過操作電腦進一步感知散文詩的內容。(幼兒集中，廣播教學)
師：“散文詩裡誰喜歡收集什麼?誰會用散文詩裡的話告訴我們!他為什麼要收集這些東西?”(表揚會用散文詩裡的話回答的孩子，重點講述媽媽對寶寶的愛)
5、幼兒再次操作電腦欣賞散文詩，進一步感受散文詩帶來的溫馨和
快樂。(電腦配樂)
師：“請小朋友再去操作電腦欣賞散文詩，一邊欣賞一邊想想，如果你收集了這麼多的東西，你的心裡會有什麼感覺?”
6、學習遷移自身經驗創編散文詩。
(1)幼兒互相討論：
師：“你喜歡收集什麼東西?你還知道有誰喜歡收集東西?和你的好朋友說一說。
(2)幼兒集體創編，教師根據幼兒情況出示圖示，引導幼兒從人物、季節、自然界來創編，並用繪畫的形式記錄。(準備圖示)
大班語言活動《收集東收集西》教案5
活動目標：
1、理解“收集”的含義，感受收集中蘊含的美好情感。
2、尋找畫面中事物間的聯絡，並能根據事物的特點進行合理聯想。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、幼兒人手小圖書一本
2、大圖書一本
3、PPT課件、字卡、操作板
活動過程：
一：匯入__聊聊我們的收集
1.出示字卡---收集
提問：什麼是收集?
小結：收集就是要把許多東西找出來，放到一塊去，儲存起來
2。聊聊話題一收集
提問：你喜歡收集什麼?
小結：看來我們每個人想要收集的東西都不一樣。不過，想到收集，總會讓我們感到快樂。
分：從收集”這個話題切入，充分調動幼兒的已有經驗，幫助幼兒理解“收集”的含義
除了所
二、閱讀一看看身邊的收集
提問：你看到封面上有什麼?
過度封面告訴了我們這本書的名字。一起來看看這本書裡講了哪些和收集有關的有趣故
2。集體閱讀大圖書前半段
提問哪些人在著收集?他們收集的東西一樣嗎?他們都收集了什麼?猜猜他們為什麼要收集這些東西呢?
小結：收集原來算是一件很幸福的事，有的收集是為了讓自己快樂，有的收集是為了愛，而有的收集是為了造福人類。
3.自主閱讀完整小圖書
(1)聊聊烏鴉的收集
烏鴉喜歡收集的東西有一個共同的特徵，你們發現了嗎?除了書裡說到的這些，烏鴉還喜歡什麼閃亮亮的東西呢?
2玩玩大海的收集的遊戲
大家一起說魔法語：收集東，收集西。教師扮演大海問幼兒“大海喜歡收集什麼?
幼兒回答“自己是什麼寶貝”如果大海喜歡這件寶貝，會把它帶走，其他幼兒說過的不能再說。
3)小組pk賽
想一想，春天喜歡收集什麼?
小結：收集到的寶貝多還是少並不重要，也許只要有這點心情就足夠了，如果你有發現美的眼睛和足大的購懷，你未來的收集會很美好，所以現在只是一點點，未來會更豐富。
分析：整個環節圍繞“收集“開展，其中分成三個部分，一是幫助幼兒養成閱讀時要關注畫面上每個細節的習慣，
二是利用分段理解，幫助幼兒知道不同的人在收集不同的東西，並透過適宜的提問與小結讓幼兒感受收集中所蘊藏的美好情感;三是透過小圖書的自主閱讀，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。兩個遊成的設計旨在發兒根據事物的特成理行合理的聯想並進行充分的表達。
三、移情——萌發收集的興趣
小結：想想你心裡收了哪些關於幼兒園的美好回憶呢?下回，把你收集在心裡的故事和你的朋友一起分享一下。
關於共讀之我議
情景1
集體閱讀後的交流分享
提問：故事說到這兒，你聽到了哪些人在忙著收集?
幼兒：妹妹、哥哥、奶奶、清潔工伯伯
回應：厲害，都說到了，原來不同的人都在忙著收集。
提問，那他們集的東西一樣嗎?他們都在收集什麼呢?先從妹妹開始說吧。妹妹收集了什麼?
幼兒：妹收集了花花衣。
提問：男孩來猜妹妹的心思吧。妹妹為什麼喜歡收集花花衣呢?
幼兒：因為女孩子都愛漂亮。
回應：看來你很懂女孩子的心思
提問：那哥哥喜歡收集什麼呢
幼兒：哥哥喜歡收集玩具車。
提問：你們猜，故事裡的哥收集到了自己喜歡的玩具車，會是什麼心情?
幼兒：他一定很高興、很興奮。
回應：能收集到自己喜歡的東西，說不定還會很滿足呢
提問：奶奶收集了什麼?猜猜她為什麼要收集這樣東西?
幼兒：奶奶收集了大大小小的拖鞋，我想她是給家裡大大小小的人穿吧。
回應：真是一個好孩子，他不僅能說出書裡的內容，還能大膽地說出自己的推測和想法，很棒!
奶奶的收集可能是因為愛哦，愛自己，愛家人
提問：最古怪的清潔工伯伯來了，他喜歡收集什麼?(垃圾。)他為什麼會喜歡收集邊圾呢?
幼兒：不收，馬路上會很髒。
我們身邊到處都是垃圾話，就會影響我們的健康。
回應：就像你說的，除了環境變得糟糕以外，我們的生活質量會大幅度下降，就連致們的身體健康也會到影響。所以，有時候收集是為了讓人們的生活變得更美好。
小結：原來，收集是一件很幸福的事。有的
收集是為了愛，而有的收集是為了造福人類
分析：透過對繪本前半段四個主要人物所收集物品的梳理、小結，提升了“收集”的意義。看似簡單的交流分享，實則隱藏著深刻的含義，每一種“收集”的背後都有一種美好的情感。我們常望透過這樣的對話，讓孩子們在收集自己喜歡的物品時，也能體會到這樣的幸福感與滿足感
幼兒自主閱讀後的交流分享。
提問：烏鴉喜歡收集的東西有一個共同的特徵，你們發現了嗎?(亮閃閃。)來看看，在這幅畫面上哪些東西時亮閃閃的?
幼兒：戒指、口紅、鬧鐘、鑽石、鍋子、、
回應：非常好，你幾平說出了所有的東西。你們知道嗎，世界上除了這些東西是亮閃閃的，還有好多東西也是亮閃閃的。你還知道哪些亮閃閃的東西?
幼兒：寶石
幼兒：金幣
幼兒：水晶
回應：書上沒有的你們照樣能把它說出來，看來你們肚子裡收集的東西可真不少哦
活動反思：
其實孩子們對"收集"並不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家裡，向寶貝似的收集起來。"但孩子對於收集這個詞並不熟悉和了解，透過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且透過匯入劉老師收集髮卡的方式，讓幼兒清楚明瞭的明白了什麼是收集。同時，還誇張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。
在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，瞭解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什麼引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯絡。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性並獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日後的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"後認識和印證的願望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這裡，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，後繼的文字講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文字中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細緻的瞭解和觀察，並有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。並透過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關於繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什麼是收集與收集的快樂。
大班語言活動《收集東收集西》教案6
活動目標：
1、根據交流中出現的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。
活動準備：
幼兒用書、音樂、字卡
活動過程：
一、引題
出示文字卡片“收集”
提問：誰認識這兩個字?
小結：收集就是將你喜歡的東西收在一起，藏起來。
提問：你有喜歡的東西嗎?如果讓你來收集，你會收集什麼?
師說：如果讓我收集，我會收集各種各樣的好書，因為書看的多，知道的事情就多呀!你呢?
幼兒：畫畫的東西，畫畫的東西都有什麼呢?毛筆，飛機筆、油畫棒等。師：我從她的收集中知道他很愛畫畫、都說出收集的理由了、真有遠大志向。
小結：原來，每個人想收集的東西都不一樣。儘管有些人沒有說，但是我知道你心裡也有你喜歡的東西。
二、解讀圖片
過渡：今天我帶來一首關於收集的書，在這本書裡說了很多朋友收集各種各樣的東西，想聽嗎?
配音樂朗誦詩歌至“藍色算不算東西?”
提問：詩歌裡都提到了誰的收集?(妹妹、奶奶、圓圓)，他們收集的東西一樣嗎?都有些什麼呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、藍色的東西)
師：原來每個人喜歡收集的東西都不一樣，那為什麼要喜歡這些東西呢?先說說妹妹。
1、妹妹
提問：妹妹喜歡收集娃娃衣，為什麼呢?我們來猜猜(愛漂亮…)
小結：原來有些收集能讓人變的更美麗喲!
2、奶奶
師：說說奶奶，為什麼奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我總覺得一個人一雙拖鞋就夠了呀!?
(舊換新，給家人穿—家人都有誰?)
小結：原來有家人是很幸福的，在一起的時候，奶奶的收集是為了讓一家人過的更愉快。
3、圓圓
提問：圓圓問藍色算不算東西?你們覺得呢?
小結：原來凡是這樣東西是藍色的，都是圓圓的愛!
三、自主閱讀
過渡：你看，我們花了一點時間就瞭解了這麼一群人的收集，你知道麼，除了我們人類喜歡收集，其實我們周圍的動物、還有各種各樣的自然界的朋友也喜歡收集，那它們喜歡收集什麼呢?接下來，請你翻開書27頁，邊看邊記，把書裡那些夏老師沒有講到的東西記在心理。看看除了這群人，還有誰喜歡收集?想想它們為什麼喜歡收集這些東西!(配樂)
提問：除了剛才，夏老師跟你們一起看過的那些，你還看到書裡介紹了什麼新朋友的收集?(烏鴉、)
1、烏鴉
提問：烏鴉喜歡收集什麼?書裡有什麼?這些東西有什麼共同的特點?(亮閃閃)
師：在書上有畫很多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有許多亮閃閃的東西，都會有哪些?烏鴉也會喜歡的東西。
小結：原來，烏鴉想收集的東西遠遠不止這些，只要你願意想，能想出更多!
2、海邊
提問：石頭堆在哪裡?(海邊)原來，是海邊收集了——很多很多石頭
海邊收集了這麼多石頭，都引來了螃蟹朋友，這是怎樣的一些石頭呢?除了這些，你還見過什麼樣子的石頭?
師：哇!你們都迫不及待的要表現石頭的樣子了，這樣吧，請你們用自己的身體變成你心目中那塊最奇特的石頭!我當海邊，來收集你們!開始吧!
3、小溪
提問：這頁說的是誰的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪裡)原來是小溪收集很多很多的——雨滴
師：青蛙朋友也喜歡這樣的美景!
小結：是呀，因為大自然朋友們的收集,世界才如此美妙!所以,我們在大自然中能得到很多的快樂!
4、感受媽媽愛的情感。
提問:除了大自然朋友們也喜歡收集，有一位你們最熟悉的人也喜歡收集，翻開書看看是誰?(媽媽)
師：我們來問問媽媽最喜歡收集什麼?來，媽媽……
師：看看，媽媽收集的東西，都有什麼?(幼兒邊看書邊說)
師：這真是一份非常特別的收集，這些東西會是誰的呢?為什麼會收集這些呢?
小結:媽媽收集的都是關於寶寶的東西啊!我們常常也會因為愛,而收集東,收集西。只要有了愛,這份收集就是最珍貴的。
四、結束-愛的延伸
師：媽媽對你們充滿了愛，那你愛你的媽媽嗎?
你想用什麼方式表達對媽媽的愛?(收集東西，擁抱，親親，說一句話)
師：今天，趁這個時間，請趕緊去媽媽身邊用你自己的方式表達自己對媽媽的愛吧!
活動反思：
其實孩子們對"收集"並不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家裡，向寶貝似的收集起來。"但孩子對於收集這個詞並不熟悉和了解，透過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且透過匯入劉老師收集髮卡的方式，讓幼兒清楚明瞭的明白了什麼是收集。同時，還誇張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，瞭解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什麼引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯絡。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性並獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日後的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"後認識和印證的願望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這裡，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，後繼的文字講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文字中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細緻的瞭解和觀察，並有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。並透過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關於繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什麼是收集與收集的快樂。
大班語言活動《收集東收集西》教案7
活動目標：
1、欣賞詩歌，初步理解“收集”的含義。
2、感受收集之中蘊含的美好情感，萌發收集的願望。
活動準備：
白板課件。
活動過程：
一、引出課題，幫助幼兒理解“收集”的意義。
1、出示圖片禮物盒，引出活動主題。
（1）今天杜老師帶來了一個又大又漂亮的禮品盒，小朋友們猜猜看裡面裝了什麼東西呢？
（2）這些都是杜老師小時候喜歡的東西，我把它收集到了一起。那你們喜歡收集什麼東西呢？
2、小結：“收集東收集西”我們把喜歡的和相關的東西都儲存起來，原來這就叫收集。
二、運用課件，讓幼兒感受收集的快樂。
1、透過觀看課件和討論，讓幼兒逐一感受詩歌裡的內容和情感（老奶奶、清潔工伯伯、烏鴉、東東、秋天、月亮、沙灘、藍天、小河、媽媽）
2、小結：因為媽媽最愛寶寶，所以寶寶小時候穿的衣服、用的東西都是媽媽最珍貴的寶貝，媽媽收集了寶寶的東西，因為愛而覺得它們珍貴，無論你收集什麼，只要有了愛，它就是最珍貴的。
三、完整欣賞和學唸詩歌，使幼兒萌發收集的願望。
1、幼兒完整欣賞詩歌一遍（配以音樂、課件等）
2、幼兒跟念一遍。
3、透過討論，激發幼兒收集的願望。
附詩歌：
收集東，收集西，你喜歡收集什麼東西？
我喜歡收集遙控車。
奶奶喜歡收集毛線團。
清潔工伯伯收集很多很多垃圾。
樹上的烏鴉收集了一堆怪東西。
我問東東：“你喜歡收集什麼東西？”
東東說：“我喜歡收集藍色的東西。”
秋天喜歡收集落葉。
月亮喜歡收集星星。
沙灘收集了很多很多貝殼。
藍天喜歡收集白雲。
小河喜歡收集雨滴。
我問媽媽：“你喜歡收集什麼東西？”
媽媽說：“我收集的都是你的東西啊！”