2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案1
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等於0。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，並能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯絡，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學過程：
一、教學例1
1、創設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什麼？平均每隻兔能採到幾個蘑菇，算式怎樣列？
平均每隻猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？
2、結合舊知，解決問題
三隻小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每隻小猴能摘到幾個桃呢？
一個都摘不到那麼03等於多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎麼列？結果呢？
問：仔細觀察這些算式，你有什麼發現？
引導得出：0除以任何不是0的數都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學生獨立完成後指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等於0。
三、教學例2
1、創設情境，提出問題。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什麼？
問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式？
2、自主探索，解決問題。
談話：3063等於多少？先估算，再算一算。
瞭解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的商大約是多少？你是怎麼估算的？
重點學習筆算的方法及書寫格式。
分析引導：商的十位上為什麼寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什麼？讓學生明確0有佔位的作用。
講解書寫格式。
問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎麼樣？如果漏寫了商中間的0呢？
四、完成試一試
1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。
2、學生在書上獨立完成，指名板演。
3、讓板演的學生說說計算過程。
4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最後一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪裡寫0表示除完？
5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目，你認為有什麼不同的地方？有什麼相同的地方？你能得出什麼樣的結論？
小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商裡寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。
再獨立完成，指名板演。
選兩題讓學生說說計算過程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，並改正，再指名回答。
七、作業
想想做做4
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案2
一、教學目標：
1、使學生結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數來表示；能用實際操作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數。
2、使學生學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數以及同分母的兩個分數的大小；探究並學會簡單的同分母分數加減計算，並能與他人交流自己的演算法。
3、使學生體會分數來自生活實際的需要，瞭解分數產生與發展的大致歷程，感受數學與生活的聯絡，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
認識幾分之一
教學內容：P98——100
教學目標：
1、能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用摺紙、塗色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。
3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯絡，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、談話：在一次愉快的隊日活動中，同學們每兩個人分成一組來分食品。小強和小紅他們倆準備了哪些食品？這麼多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什麼叫平均分？
2、問：你願意幫他們分一分嗎？
3、指名分食品，並貼出相應圖畫。
4、分蛋糕：1個蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個？
5、師：要表示"半個"，就要學習新的數，就是分數。
二、認識分數，操作探究
1、認識二分之一
⑴談話：我們先來看看半個蛋糕師什麼羊的？（演示：把一個蛋糕平均分成2份）。現在我們把一個蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半個，這半個用分數表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎麼寫呢？看老師寫出這個分數，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最後在橫線的上面寫1，表示半個是其中的一份。這個數就是分數。
問：你能完整地說說老師是怎麼寫出分數二分之一的嗎？
⑵你想知道分數各部分的名稱嗎？把數學書開啟到P98，自己找一找，讀一讀，認一認。
學生自學課本。
問：中間的橫線叫什麼？分數線上面的數叫什麼？分數線下面的數叫什麼？分子和分母誰在上，誰在下？
⑶談話：你會讀出這個分數嗎？先讀什麼？再讀什麼？
⑷問：這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那麼另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？
⑸談話：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用塗色的方法表示出來呢？
學生摺紙、塗色。完成後在小組裡交流。
班級交流：你是怎樣表示這張紙的.1/2的？可以塗哪部分？還可以塗哪部分？
還有誰的折法跟他不一樣？
2、想想做做1
談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數嗎？
出示第1題，學生齊讀題目。
教師指導填寫第1幅圖下面的分數。談話：這幅圖把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號裡寫出一個分數表示出來。
學生獨立完成後幾題。
3、想想做做2
學生獨立完成。
交流：你是怎麼選的？為什麼？
小結：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探究，比較大小
1、談話：我們來做個遊戲，拿出老師發給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？
請你折出一張紙的1/2，塗上顏色；再折出另一張紙的1/4，塗上顏色。比較這兩張紙中塗色部分的大小。這兩張紙中的塗色部分各用什麼分數來表示？你能比較出折兩個分數的大小嗎？
折出第三張的1/8，塗上顏色，你想用1/8與前面的哪個分數比較大小？跟同桌同學互相說一說。
全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8
2、想想做做3
談話：三張紙條的長度怎樣？
問：第一張紙條全部塗色，用"1"表示，第二張、第三張紙條的塗色部分會表示嗎？
指名說出填寫的'分數，教師板書。
問：誰能根據這三張紙條塗色部分的大小，比較一下這三個分數的大小？
指名回答。
3、想想做做5
指名讀題並說出題目要求。
學生動手塗一塗並比較大小。
小組內交流。
四、延伸拓展，總結評價
1、談話：我們再做一個遊戲，拿出老師發給你的那張長方形紙，與同組小夥伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一後，塗上顏色，在小組長的帶領下，比較它們的大小。最後每組選出最優秀的兩幅作品貼到黑板上。
2、想想做做6
談話這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約佔黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約佔黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？
3、談話：這就是我們生活中的分數，我們的生活不光有整數，也有分數。透過這節課的學習，你對分數有哪些認識？今天學習的分數有什麼相同的地方？你覺得還要學習什麼樣的分數？
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案3
教學目標：
1、在“數學樂園”的一系列活動中，複習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2、在遊戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習的興趣和信心；
3、在實踐中培養學生初步分析資料，提取數學資訊的能力，形成簡單的統計觀念。
教學過程：
一、闖迷宮
1、激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數字娃娃的小動畫）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加遊戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規則。
師：數學娃娃擺了一個什麼樣的迷宮呢？
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什麼順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生髮言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮裡，也到不了數學樂園了。
3。獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這裡來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這麼多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學樂園”畫面）
進數學樂園還要有門票的。怎麼辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這裡呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關於數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！
師：螢幕上出現哪兩個數字，就說一個關於它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎麼說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，”
生（齊接兒歌）：“開起來，一開開到我這來。”
（CAI隨機出現一組組的兩個數字）
學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。
（遊戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1、寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其餘學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
四、排排坐，選隊員
1、教師發指令，選拔學生。
師：同學們經過這麼多考驗，終於順利來到數學樂園了。等不及要參加遊戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎麼辦呢？還是考考大家，透過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數，請從前往後第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）
2、學生嘗試發指令，繼續選拔出其餘比賽人員和記錄員。
教師繼續發口令，選擇一定人數後，請學生髮口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3、說明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其餘學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子裡投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊開始投球比賽，其餘學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什麼