小學英語試講和說課稿範文
作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的小學英語試講和說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語試講和說課稿範文1
今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。
二、說教材
本節課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞彙之後進行教學的。透過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,並受到學生的喜愛
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。
（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學生能聽懂並理解其意思。
2、能力目標：
(1)能聽懂老師教學中的指令並做出相應反應。
(2)能區分圖片中的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流能力.
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
掌握重點句子和對話,能正確認讀。
五、說教學難點
培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
1．熱身（Warm up）
（1）宣佈本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。
2．以舊帶新[lead in ]
提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容與句子。
3．呈現、操練（Presentation, Practice）
承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機，課件呈現3個孩子和他們的寵物。
接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處於不斷的滾動複習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，接著設計了一個遊戲，給學生創設了一段休息的時間，也為下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴充套件性練習。
4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5．課後作業（Homework）
(1) Read and write the dialogue.
(2)至少介紹你3個朋友的寵物。
小學英語試講和說課稿範文2
各位評委，下午好，我是今天的最後一位選手28號。請允許我最後一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學思路和感想。這是一篇關於介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖(課件)我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學內容
基於學情：作為五年級上冊的學生對英語閱讀課並不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重於具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養、語用意識的提高。
基於教材：本教材是人教(新版)內容，學生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內容都有涉及，但僅限於單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。
基於單元：本單元涉及的是關於職業的內容，主要涉及的知識內容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關於輩分、職業、願望的自我介紹。
基於本課：作為第一課時，從文字材料的要求just speak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文字，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識的展開和具體學習會在之後的課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力的培養。
基於以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養學生朗讀文字、閱讀文字、領會文字的語篇意識和運用文字的語用能力。
2、教學目標
基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：
(1)知識目標：
A.能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標：
A.聽：能學會正確、仔細聆聽文字、教師、同伴的回答，模仿並糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關資訊
B.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業等。
C.讀：能認真模仿、正確朗讀文字材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節課的文字材料，配上語氣、語調、態勢語等。
D.寫：模仿範文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據教師提供的書寫範本，進行獨立的寫作訓練。
(3)情感、策略、文化等有關目標：
A.情感目標：注重培養愛家、愛家人的家庭意識。
B.策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略
3、教學重點
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.並在交際中加以替換。
4、教學難點
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。教師是教法的執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務型教學法：學生透過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。
2、情境教學法：創設為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最後愛家的情感抒發，水到渠成。
3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。
4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。
5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培養學生的團結協作的精神。
7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養為目標)
三、說學法
《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教師的教法以培養學生的學法為主，學生的學法又要求教師及時調整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養成自主學習能力。
2、旁知學習法：透過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等藉助一些學習資源進行學習。
3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。
4、合作學習法：和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。
學法的養成原則：循序漸進、關注細節、恩威並重(達到學生獨立學習能力養成為目標)
四、說教學過程
1、教學準備
簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片
2、教學步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學in Class One, Grade Five)
【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細緻觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身複習環節應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習的氛圍中。
我採用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細節知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕鬆介紹，知識運用：在清晰的示範、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕鬆自然中複習舊知的同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
(2)情境創設，呈現操練
【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發興趣，自然從學生的真實生活出發，創設他們喜歡熟悉的情境，並能在任務型的驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：
A、任務之一：為Lin找爸媽：(教學Here’s a picture of my family)
【設計意圖】以任務型教學的方式，激發孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。
(簡筆畫中補充lin的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and mother.
B.任務之二：描述lin’s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之後，請為她介紹一下她的家人。在此環節中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
(簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)教師引導：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題：I Love My Family.
(3)直擊語篇、閱讀指導
A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設計意圖】通常自己在教學中會佈置讀前預習的作業。本節課透過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文字。既而培養學生獨立閱讀的能力，本環節屬於範讀環節。
a.默讀畫圈：根據Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，並劃出Tom’s family member.並回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線：What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導、環環相扣
【設計意圖】讀中的指導應該是對文字的深挖細掘，在教師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文字細化的過程。讀中環節是閱讀最重要的部分，屬於精讀環節。
a.聽力回答：listen and answer the question(作業紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答：Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導意會)
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，並模仿。
d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
C、讀後操練、加強鞏固
【設計意圖】在對文字範讀和精讀之後，對文字材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀後環節是文字材料的昇華，是對文字的再理解、再梳理、再學習的環節。
a.根據課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學以致用，鞏固拓展
【設計意圖】任何語言的學習歸根結底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養成。在對文字材料的學習之後，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最後家庭作業中的發散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：透過口頭模仿的基礎，在範文的指導下開展書面小練筆(作業紙)
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。
(5)個性作業，自主學習。(作業紙)
【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發學生的學習興趣和培養學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read.聽讀短文，並大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文字，完成作文，並貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據文字，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業設計的宗旨：
a.面向全體：基礎性知識的作業要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業，一定程度上發展各個層次的學生。
c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到複習和鞏固的效果。
小學英語試講和說課稿範文3
小學英語說課稿《Unit 5 My clothes》
Good morning, judges! I’ m No. 7. It’s my great honor to be here to interpret my lesson. The topic is” my clothes”. I will present my lesson from the following parts: the analysis of the material, students, teaching aims, key points and difficult points, teaching methods, teaching procedures and blackboard design.
I. The analysis of teaching material
Now let’s focus on the first part, the analysis of teaching material. The content is from Part B, Let’s learn!, Unit 5 of PEP English book of Primary School, Grade 4. The main topic is My clothes. It’s the listening and speaking lesson. This lesson is the the further study of Part A, so students may have a little difficulty in learning this part.
II. The analysis of students
Then it’s about students. The students are in Primary School, Grade 4. They are very active and full of curiosity. But they don’t know many words, sentences and don’t have many skills to solve English problems. So I will arrange lots of activities to help them join in the class.
III. The analysis of teaching aims
According to the syllabus and the analysis of material and students, I set my teaching aims as follows:
Knowledge aims: students can master the new words shirt, sweater, shoes and so are able to use the sentence “What color are they?”
Ability aims: students can use the new words and sentence to communicate with others. Their listening and speaking skills can be improved.
Emotional aims: After this class, students will treasure their clothes and improve their appreciation of beauty.
IV. The analysis of teaching key point and difficult point
According to the teaching aims, the key points are to use the new words shirt, sweater, shoes and so on. And to use the sentence “What color are they?” The difficult point is to use these words and sentence to communicate with others appropriately.
V. The analysis of teaching methods
To help students achieve the teaching aims much easier, I will use task-based teaching method and multimedia method which can provide students more chances to take part in the class. As for students, I will lead students to study by themselves and learn to communicate with others, so their listening and speaking skills can be trained and they will be the host of the class.
VI. The analysis of teaching aids
I will mainly adopt pictures and tape recorder as teaching aids to help students learn better.
VII. The analysis of teaching Procedure
Now let’s come to the most important part, the analysis of teaching procedures. It includes five parts. Warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
The first step is warming-up. I will let students chant with me to review the words about colors. ‘Green, green, yellow, yellow, blue, blue, white white’ It can arouse students’ interest in this lesson. It’s good for me to start the next stage.
The second step is pre-listening. I will set a situation for students and take them to the shop. Here I will show some pictures to present the new words and write them down on the blackboard. Then I will design a game. I say one word and students point it on the book quickly. It can help students practice the new words and master them easily.
The next step is while-listening. Here I will play the tape for three times. The first time, I will ask students to answer the question” What can’t the little girl find?” Then I will ask some students to answer. For the second time, Students should answer the question “when we want to ask something’s color, what sentence should we use?” For the third time, students should read after the tape loudly. With the tasks, students can listen more carefully, and their listening and speaking skills can be trained.
Next, it’s the post-reading. In this process, I will encourage students to work in pairs to make a role-play with other new words in 3 invite some students to act it out, which can help students practice the main structures and use them correctly and appropriately. Then I will set a situation for students. I will tell them a good news. We are going on a trip tomorrow and I don’t known what to wear. Then ask students to choose their own clothes on the book and color them. When they finish the task, I will say” Let me think! Oh, I want to wear my yellow dress” to guide students show their ideas in front of the class. This activity can guide students to use the new knowledge to communicate with others in the daily life.
In the whole lesson, I will encourage students to open their mouth so that they can have more confidence in speaking English.
The last step is summary and homework. I will make a summary together with students. After the class, make students to use the sentences to ask their friends what clothes they want to wear for the trip. And what color are they?
VIII. The analysis of blackboard design
The last part is my blackboard design. These are the new words/phrases and key patterns. It’s very clear for students. Here are the pictures which can help students to master the knowledge better and .make them enjoy the class.
That’s all for my presentation. Thank you.
小學英語試講和說課稿範文4
一、教材分析
1.教材體系
我說的是牛津小學英語4B第九單元的第二課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2.教材內容
4B第九單元的核心內容是xxx確定方位xxx,與3B的第七單元相呼應，從要求上看是3B內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點之一，專案不斷重複，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，透過情景對話，重點要求學生掌握四會句型：Where‘s the/my……？It’s in/on……及其複數形式：Where are the/my……？They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四會單詞如knife. Plate, cup等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如：What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對於where句型學生不難理解，但是要求學生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點，多創設情景，避免明知故問。
同時這一單元的內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點體現的一點。我透過讓學生親身體驗的方法，做到是學生在學習英語的過程中瞭解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語言交際能力，這也是新課標所要求的。
3.教學目標
透過本課的學習，注重培養學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；透過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。
（1）認知目標
A進一步操練第一課時的句型：What‘s for …？Where’s the/my…？及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。
B學習新的四會句型：Where are my/the……？並注意單複數區分There‘s no……in/on/near……C掌握四會單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。
（2）能力目標
A學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。
B學生能綜合第一課時和第二課時所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，表演對話。
（3）情感目標
使學生從xxx要我說xxxxxx要我學xxx變成xxx我要說xxxxxx我想試一試xxx.讓學生感受到與日常生活的緊密聯絡，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。
（4）教學安排
本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。
（5）教學準備
教師：實物、課件學生：食品、刀叉等實物
二說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調動學生的求知慾和好奇心，創設良好的英語環境。我以歌曲匯入課堂，隨後設計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小遊戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話；我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3 .交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，()靈活運用語言。透過課文所提供的情境，以及我設計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉入實際生活，透過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三教學程式
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的開端等於成功的一半。上課剛開始，讓學生在輕鬆的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的xxxWhat‘s in the classroom?xxx,第二首是xxxCheese and sandwiches.xxx,由這首歌自然過渡到複習食物類和餐具類單詞。
Step 2 Revision
分三個環節複習：
1、利用事物，師生自由對話
可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk?注意對單詞單複數形式的操練。
2 、Magic eyes遊戲：What‘s in the bag?
引出單詞：egg bread並板書。
根據學生的回答滲透句型：There‘s no …in/on…並且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。
如：Is there any water in the glass?
No. There‘s no …in…
3、Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife並板書。
透過視覺、聽覺不同角度調動學生感官，是學生的思維興奮起來。適時教學生如何使用刀、叉。自編了一個chant:
Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.
Chant短小、押韻又歡快，學生樂於接受。
Step 3 Presentation
1、藉助課件，設計情境，複習中帶出新知。
T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.
What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和語調啟發學生猜想where’s…？並板書。也可以讓學生親自操做電腦，調動學生積極性。
2、由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。
a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問：Where are the eggs?
b.再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?並板書。
c.學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。
3 、遊戲xxxHide and seekxxx
學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。
在複習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一子引導學生抓住重點句型，並透過及時操練鞏固，使學生加對句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
這一環節旨在進一步鞏固句型，透過課件中的情境，混合操練單複數句型。課件設計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這裡有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據情景表演對話做準備。
Step 5 Read and say
1、 Listen
2、 Read
3、 Answer my questions
4、 、Read in roles
5、 Act out
先聽後讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學生表演。透過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。
Step6 Make up dialogues
課件中創設了一個情境，假設今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時，我已初步出現了為birthday party做準備這一情境，然後透過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要採取先分小組練習，然後進行小組彙報表演的方式完成這一。
小學英語試講和說課稿範文5
教材分析：
我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要複習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want a(an)….,Come here,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人資訊,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單資訊.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:
1.語言知識目標:
複習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什麼的方法，並做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2.語言技能目標
創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.
3.情感態度目標
培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.
培養孩子樂於與人合作的意識,透過交流,加深對同學的瞭解.
培養孩子熱愛小動物的品質。
4,學習策略目標
培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維
透過遊戲活動,培養學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here,please.的操練。
教學難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意願。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學具：教材
學情分析：
學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a(an)…為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
三.教學過程設計：
根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環節:
up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然後教師說act like…，學生做出相應的動作並說look look a ~,A very nice~。透過這個環節可以讓學生儘快進入到本課的教學中，並且可以達到複習舊知的目的!
創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店裡面有什麼小動物，再次複習五個小動物的單詞，然後出示課件，一隻哭泣的小貓和一隻哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反覆操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是透過真實的語言環境來講授新知，使學生更易於接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是透過參與下面的教學活動並表現出色，還要會用I
want來向教師表達自己的意願。設計這個環節是引發學生積極參與後面教學活動的興趣，勇於開口說英語的勇氣。
Step4,game time
接下來是遊戲環節，本課設計的是傳話遊戲，在遊戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I want….讓學生在遊戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
Step5,Songs
遊戲環節之後是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的`動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然後再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來採用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的複習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種複習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最後本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
教學反思：
做為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛鍊和準備的稍欠充分有關，所以，今後我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛鍊，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。在本節課的最後沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最後急於結課，操之過急的後果。
這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，透過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，透過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，並且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。
在遊戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說Iwant a…的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成遊戲並且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶並運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然後再呈現韻律，也是符合學習規律的，並且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能透過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最後我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞彙帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課後唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，並且利用這個機會鍛鍊自己的學習能力。
創作新歌的環節複習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善於總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
小學英語試講和說課稿範文6
1.匯入設計：
A.在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生儘快地投入到學習英語的氛圍中。
B.就在這時，電腦螢幕上出現了一個男孩。我問學生：Who’s he?學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學生來猜時間，並給猜對的小組一個sticker。在此環節學生們複習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s ... o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會出現Peter睡覺的情形，他睡得好香呢!轉眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it?學生會說It's seven o'clock.
2.傳授新知：
A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming?動畫片會出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重複這一情景，讓學生能夠聽懂，並讓學生們跟讀，然後讓小組內的同學們邊說邊表演。
B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，並提示學生們可以把這一動作當成get up。我接著說道：Next we must ...就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.並出現Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組裡的同學們互相做。
C.活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦裡會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。
D.做完操以後當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什麼呢?讓學生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會吃什麼，學生們非常踴躍，隨後，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什麼，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嚐到了美味又營養的早餐。
3.編排對話
對話表演是英語課必不可少的一環，在完成本節課的重點句型教學後，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，並進行表演和改編。
4.趣味操練
小遊戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉圈，我來放音樂並用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續遊戲，堅持到最後的學生獲勝。
5.複習鞏固
電腦裡出現了This is the way.這首歌的flash，學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學生們異口同聲地說：Ok!於是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。
小學英語試講和說課稿範文7
一說教材：
1.教材地位：
本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。
2.教學目標：
a.知識目標：
1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運用句型：You’re welcome 。
3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目標:
1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。
2.學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。
C.情感目標：
1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。
2.瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。
3.教學重難點：
(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具準備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二.說教法和學法
在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。透過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”
(1)以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。透過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。
(2)直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
(3)交際法
創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三.教學過程
1.以舊引新，形成氛圍
(1) Greeting
(2) Review (播放課件展示聖誕樹上各種食品，找學生扮演聖誕老人，問：What’s your favourite food?讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從複習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。)
2.學習新單詞，詞句結合
(1)播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
(2)播放課件展示單詞書寫格式。
(3) Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。
翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。
3.對話練習，學會使用You’re welcome .
透過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4.學唱歌曲，鞏固所學。
小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。
5.遊戲活動和競賽
6.課上練習和佈置家庭作業。
小學英語試講和說課稿範文8
1、教材內容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt？”A Lets Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress並用I like…和I like…with…句型結合顏色來表達自身對服飾衣著的喜好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學服裝內容，關於服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，同學雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯絡的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學新舊結合、不時積累，將所學的語言用於生活。
2、說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞和片語。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。
3) 、Emotion Aims:激發同學學習英語的興趣，使同學積極參與語言交際活動；與實際生活相結合，培養同學對衣服的審美能力和搭配能力，使同學樹立文明衣著的意識。
3、教學重點、難點
1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個片語。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音和其在本課中的含義。
二、說教法
1、教法分析
《英語課程規範》中把激發同學的學習興趣放在重要位置，強調讓同學在輕鬆愉快的氣氛中學習外語。針對小同學好唱、好玩、好動的年齡特徵，我設計了歌曲、遊戲、突出趣味性和實際性的情景教學。採用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“協助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學多開口，多用英語表達自身的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。
2、教學手段
根據本節課的內容特點，在教學過程中充沛利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，發明出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。透過多媒體和形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助於突出重點、突破難點，使同學輕鬆掌握語言要點。
三、說學法
1、學情分析
本節課的教學物件是天真活潑、好奇心強的四年級同學，有較強的模仿能力和求知慾，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學法指導
教務於學，教學的主要任務不只是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學學習方法，如：總結法，歸納法等。透過讓同學自身動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓同學在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學都有學習的積極性、都有所收穫。
四、說過程
Step 1:趣味歌曲複習舊知
1、Sing “Colour Song ”
設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓同學心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。
2、Review colours課件出現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: Its red.
設計理念：閃動的花朵不只能吸引同學的注意力，而且創設了“資訊差”，進行有意義的活動，防止明知顧問的機械回答，複習顏色也為下一步學習做好鋪墊。
1、故事增趣，出現新知
設計理念：良好的開端是勝利的一半，根據小同學愛聽故事這一年齡特徵，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt，
I like blue shirt..
先學音形都相似shirt、 Tshirt ,便於對比教學。以相同的方法教授其餘的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。
設計理念：從單詞、片語過渡到句子,循序漸進、符合同學的認知規律。
Step3: Practice趣味遊戲操練新知
1、Guessing game.課件出現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學能得到一份神秘禮物。
設計理念：創設有獎竟猜活動，使同學在玩中學，學中玩，激發學習興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello，boys, What do you wear?
Jacket，jacket，shirt , I want to wear.
Hello, Hello，girls, What do you wear?
Dress，dress，skirt. I want to wear.
設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation情景激趣綜合運用
1、Match and choose.協助灰姑娘搭配服裝
教師先示範，同學用句型I like…with….進行描述。
設計理念：此活動不但操練了I like…..with而且也培養同學對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會，請同學做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。
What do you like?
I like ….with….
設計理念：透過課堂調查，進行小組合作學習，有利於增強同學的學習的主動性和積極性，有利於將所學的知識運用到實際生活中，師生一起參與調查，體現師生互動，生生互動。
Step5: Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、同學一起參與舞會，於是創設師生互動一起買新衣服的情景。
同學將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店裡，進行小組活動。一同學飾演售貨員，其餘的演顧客。
Welcome to my shop. Can I help you?
Yes.
What do you like ?
I like ….with …..
設計理念：語言源於生活，用於生活,在真實的情景中培養同學綜合使用語言的能力。
Step6、Homework以趣為本安排作業
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設計理念：設計主題，培養同學創新思維能力。
家校聯合，培養同學養成語言交際的好習慣。
教師鼓勵同學將設計好的衣服於下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最後收集同學作品，釘成一本服裝雜誌，在班上展覽。
設計理念：創設了良好的英語學習環境。
Step 7、板書：整理衣櫃歸類總結
上層是：shirt Tshirt skirt
下層是：jacket dress sweater
設計理念：板書直觀明瞭、運用歸類法總結新知。
培養同學從小自身整理衣物的好習慣。
五、說評價
本節課充沛利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參與舞會的故事情節貫穿於整節課堂，圍繞“挑衣服試衣服買衣服設計衣服開展課堂活動。使同學在輕鬆愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。
在教學過程中，我不時運用激勵性話語和讚美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學的課堂表示，也鼓勵同學之間進行互相評價，使同學體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。
小學英語試講和說課稿範文9
一、說教學思想
二、說教材與教材處理
本課採用的教材是人教版小學英語(PEP)六年級上冊，內容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學生的語言學習，在課時充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實踐活動(複習)課，本課教學為一課時。
三、說學生學情
作為我國中部的一所縣城小學，我校英語課開設只有短短五年的時間。在這幾年的教學過程中，我們取得了一些成績，但也面對著嚴峻的形式：開課課時不夠、學生學習興趣不高，學生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。
就學生的英語知識體系結構而言，六年級學生已具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸、掌握了數以百計的句型和動詞詞彙，瞭解一般的簡單英語語法。在教師的指導下，應該能寫一些相對簡單的簡訊。
四、說教法與學法
考慮到本課是一節綜合實踐活動課，在教學中我在幫助學生鞏固理解重點詞彙、句型和提高學生的閱讀能力的基礎上，注重增強學生的英語交際能力（聽、說）的訓練。因此我採用情景、活動、遊戲、競賽等各種互動方式來引導學生參與活動，參與學習，提高其英語的應用水平。
具體到教法上，我採用瞭如下幾種教學方法：
1、任務型教學法（Task-based language teaching）
“任務型”教學不僅讓學生在運用中學，而且是為了運用而學，從而培養學生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail並回復為總體任務，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個小任務有機地連線起來，從而對學生的聽、說、讀、寫等能力進行綜合訓練，同時也訓練了學生用英語交流的能力。
2、情景教學法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所瀰漫的，沒有教育定向和教學結構的情境，是很難實現有效的教學。我本課所設定的教學情景，就是以學生日常身邊的素材為英語活動主題，透過創設真實、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學生主動參與到學習中去。從而使我們的教學能順利完成。
3、整體語言教學法（Whole language Teaching）
幼兒在家裡學習語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然後慢慢學著開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來都是相當成功的。
本課在教學環節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學生聽，讓學生用英語複述大意；再把這封E-mail播放給學生閱讀，讓學生整體理解，這兩個環節中都只要求學生能說出大意。然後在接下的環節中，再進行重點語法講解。這裡就很好地貫穿了整體語言教學法的思想。
4、英語交際法(Functional Approach)
因為語言的功能是為了交際，所以我們的教學以交際為教學目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學環節中，以貼近生活的例項，讓學生有話可說，能自發地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學法。
小學英語試講和說課稿範文10
教材分析：
新標準小學英語第二冊，全冊共十一模組，其中含有一個複習模組。每個模組兩個單元，第一個單元以故事或對話形式來對教學內容進行呈現，而第二個單元為鞏固練習對教學進行拓展。我要說課的內容來至第四模組的第一單元，關於身體各個部分。
學情分析：
作為一年級下期的學生透過一學期的英語學習，對英語有著很高的興趣，同時他們還有很強的模仿和接受能力，對學習的新知識有很高的好奇心和學習的慾望。這篇介紹身體的各個部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發他們學習的慾望。課文中學習的歌曲head shoulders knees and toes這首歌在孩子們幼兒園時已經以中文的形式進行學習，所以對於耳熟能詳的歌曲孩子們很願意學習英文的唱法。
Module 4
教學主題：Body.
教學目標：
1.學習身體各個部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語言功能：Understanding ourselves.描述身體部位。
3.核心句子：This is my… This is your…
What are these? These are…
活動建議：
活動1：Touch and say (這是我們講這部分內容最常用的活動)
活動過程：
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan的身體各部分。並教讀各部分。
讓同學們都坐好，教師發出指令,如：Touch your nose.學生
根據指令，指向自己的鼻子並且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學生指的也越來越快。
活動2：Stick and say!
活動過程：教師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動3：My monster!
教師示範畫一個怪物，並用This is his… These are his…向學生介紹怪物的身體部位。然後，請學生畫自己的怪物，先在小組內展示、介紹。評選出好的作品向全班展示並介紹。
對於本課的難點This is a…These are…的練習，我們可以採用剛才介紹的造句子的方法。教師準備一些同一物品的單數和複數圖片，把兩個句子呈現在黑板上，依次向學生出示圖片，學生根據單複數的不同用This is… These are…造句。
另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進地滲透到教學中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時候，就避免總用Touch your這個命令語句，語言會更豐富一些。
學習歌曲，帶領孩子們邊唱邊跳。
小學英語試講和說課稿範文11
大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B區域性的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿於整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對於四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對於單詞的書寫和記憶。作為句子的組成區域性，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今後書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞彙的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才幹達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節課的說課稿：
一、教材分析
1、教學內容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? Id like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A區域性的Lets learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和選單的形式讓同學複習一下本課的四會單詞。以即將到來的聖誕節為話題匯入，激發了同學學習英語的興趣。
2、教學目標
英語課程規範指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基於以上認識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰略、文化等有關目標：
A、情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。
B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。
3、重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對於“What would you like? Id like...”句型，同學也需要熟練地掌握並且正確地運用。
4、教學方法
根據以上對教材的分析，我採用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法佈置本課教學。用即將到來的聖誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。
二、教學過程
1、匯入階段：
（1）以歌曲“What would you like?”開始本節課，創設一個輕鬆的學習環境，激發同學的學習興趣；
（2）以一份聖誕選單自然地引出本單元有關食物的單詞，透過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
（3）以同位練習的形式對A區域性的功能句“What would you like? Id like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2、出現和操練階段
（1）出現聖誕選單，透過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞遊戲，更加強化了同學對單詞的記憶。遊戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之後，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之後，老師展示書寫優秀的同學作品並給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典範，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對於課本上的“Write and say”區域性，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，透過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其餘三個同學，單詞不只僅侷限於本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。
4、家庭作業
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5、板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示範作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目瞭然，方便觀察和仿寫。
小學英語試講和說課稿範文12
一說教材
《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4A第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，透過學習，讓學生們瞭解到如何詢問他人狀況，並能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什麼幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。
二說教學目標
根據《課程標準》的要求，基於對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定瞭如下教學目標：
1語言知識目標：
（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
（2）聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…
2語言技能目標：
（1）能根據情境和圖片說出單詞和句子
（2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。
3情感態度目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
（2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
（3）透過本課的學習培養學生的語言表達能力。
4文化意識目標：
讓學生了解無論身處哪種語言環境，都應該與人友好相處，學會關愛他人。
三說教學重點
1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四說教學難點
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。
五、教法和學法
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我採用了層次教學法。利用單詞卡片，以複習結合新授的形式，用一節課的時間，透過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、遊戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂於用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。
六、教學過程
為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：
（一）興趣匯入
該環節主要是複習與新知識有密切聯絡的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處於認知的活躍狀態，為以後的教學過程創設最佳的開端，我會先讓學生聽歌曲，並讓音樂中斷，讓學生不經意間生出疑惑，自然而然地引匯出句型“What’s the matter?”為新內容的學習做好認知準備。
（二）學習新知
在這一環節裡，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎上，帶領學生做“up and down”的遊戲，反覆多次直至他們感覺到累，問“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學習，使學生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，並讓學生透過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，並用“What’s the matter？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正瞭解本課幾個形容詞的意義，並能準確表達出來。
3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本C部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用“Here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最後，請同學們帶著問題認真思考如何就單、複數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既瞭解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的能力。
（三）鞏固提高
在這個環節裡，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，並根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，透過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，並在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。
（四）全課總結
兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用遊戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個練習題，將所學的感覺形容詞與相對的應採取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，並對錶現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
小學英語試講和說課稿範文13
一、教學目標
目標1掌握情態動詞can和一般過去時的用法
2熟讀課文
(四會)Can you run fast？
No,I can’t.
You can jump high.
You can play basketball well.
詞彙四會: well true
fast high jump run play catch
認讀: play basketball high run fast well
拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力。
二、教學手段
1.多媒體課件
2.錄音機，CD-ROM等
3.圖片，頭飾以及部分實物。
三、教學過程
1. Warmer
師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學生引入到學習英語的氛圍之中。
2. Presentation
歌曲過後在“Free Talk”的對話練習中複習前邊學過的英語句型，並以“Can you…”這一個句型結合奧運會影片匯入本課的Can you run fast?Yes ,I I can’t.和You can play basketball well句型。
3. Practice
(1)透過師生之間，生生之間的練習來操練重點句型。
(2)透過同桌之間的互動遊戲鞏固這一個句型。
4. Learn Part 1
(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，並且提出“What game do they want to play?”的問題。
(2)Listen and look,then answer these questions
Can Lingling run fast ?
Can Lingling catch the ball well ?
Can Lingling jump high?
Can Lingling play basketball well?
回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。
（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”
5. Group work:小組練習,用以前學過的動詞片語做練習。
6. Consolidation
（1）透過課件說說動物們能做和不能做的事情。
（2）透過課前發的調查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型
7. Homework
Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”
小學英語試講和說課稿範文14
教學內容
本單元的話題是尋找物主，要求學生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進行交談。在學習完第一課時的基礎上，我確定了本課時的教學內容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre xxxs).
教材地位
本課時中出現的xxxs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單複數使用更是對今後的單複數學習有著重要作用。
根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學目標確立為：
知識目標
1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket
2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…並能在適合的情景中自由運用。
3.能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。
能力目標
1.要求學生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre xxxs.進行交談。
情感目標
1.培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
2.培養學生對美的鑑賞和認識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關尋找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are xxxs.等有關服飾的表達法。難點是A pair of …of…中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? Its /They are xxxs單複數的提問。
二.說教法
我將採用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生透過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三.說學法
我採用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創設在化妝舞會中夥伴們對各人的打扮進行評論的情境，採用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
四.說教學過程
本課我透過匯入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課匯入的關鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。匯入設計分三塊：
①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for one or that one. )這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
②透過實物投影和簡筆畫，複習一下上節課的單詞:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答對的學生們可讓他們穿上自帶的衣物進行一次走秀，讓全班學生能夠說起來，動起來。在複習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。
③Free talking：Look at xxxs…評論一下學生們的打扮，為後面創設校園coseplay，夥伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬鬆的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋樑。
新課呈現分兩部分：
小學英語試講和說課稿範文15
教學目的及重難點分析：
1.會說會用這些句子：
My bedroom is small but nice.
The living room is in the is big and bright.
The bedrooms are clean and tidy.
2.會說會用會寫這些單詞
bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
課前準備:
1.教師準備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
單詞卡片。
2.師生分別準備bedroom living room kitchen bathroom的圖片。
3.教師準備第67頁掛圖。
教學過程
1.熱身（Warming up）
師生對話引出話題：
Tto A)Whhere do you live?
A: I live in/on… .
TTo B)Do you live in a village?
B:Yes/No.
T: (To all the students) Where do I live?
展示第67頁掛圖，喜悅地說。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.
Ss: Thank you.
2.新課展示（New Presentation）
學習課文詞彙：
老師展示準備的67頁主圖。表現的很熱情的樣子，對學生們說介紹自己的new flat，然後進行課文講解。
1)Welcome to my new is on the second floor.
理解會讀會認短語：on the second floor.
second序數詞，第二。同時可以提及第一first，第三third ,第四fourth讓學生接觸，學生能說會用更好。
floor樓層。 on the second floor在二樓。
讓學生看看自己的教室是在幾樓，老師幫他們說說在這層樓上都有什麼。
如：Our classroom is on the second floor.
The teachers’ office is on the second floor.老師的辦公室在二樓。
2)How many bedrooms are there in your flat
示圖卡，詞卡，拼讀拼寫單詞：bed-room
bedroom是一個合成詞，提示學生們觀察它是由哪兩個詞構成的。
小學英語試講和說課稿範文16
一、說教材
我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can …進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，並在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和願望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
① What can you/he do?
② I/He can …
語言技能目標：
①、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。
②、使學生運用句型詢問別人的行為能力並回答。
情感態度目標：
透過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為
What can he do? He can …
我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。
二、說學生：
本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經學過I like to do.的句型，並且也已經掌握了一部分關於動作的單詞，於是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過於簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，於是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，於是我分別在新授前，新授過程中和新授後的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引並集中他們的注意力。
三、說教法和學法：
(一)練習法
學生對於新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，並使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多資訊，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋樑。
(二)小組活動學習法
在問答遊戲和閱讀中，我採用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
(三)交際法：
語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個Do a survey，透過調查學生家庭成員的能力，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，透過角色效應，強化主體意識。
(四)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當的使用激勵性評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
四、說課堂程式
整個教學程式我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1)採用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。
2)演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。
Step 2新知匯入
繩子是學生上體育課跳繩時經常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到並不覺得特別新鮮;接著我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發現繩子已經變成了一個鞦韆，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生It’s a swing.和swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，並把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發現swing已經變成了ladder，同時引出動詞climb.最後，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式並配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。
Step 3.趣味活動
1)做做操：教授完單詞後，我根據動詞與rope的聯絡，編了一首兒歌，分別有片語：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite.讀完之後，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最後的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答遊戲：Goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束後未看動畫的學生問看的學生What can Goofy do?得到He can …的回答後，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。
3)猜一猜:請一位學生背對螢幕，其他學生根據螢幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。
Step 4.鞏固補充
1) Reading:我將新授單詞、兒歌中的片語及新授句型融合在閱讀文章中，並把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。
2) Do a survey:在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的能力,運用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。
五、說多媒體運用：
我認為在本節課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：
1.在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然後透過對繩子的擺動做出鞦韆，繩梯，風箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然後在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。
2.在新授完詞彙進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和片語組合在一起，並沒有想到節奏，但是在貼上完我自己朗讀一遍時，發現這些單詞和片語讀起來特別有節奏感，於是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節奏感，又有趣味性，增加了學生學習的興趣。而且我想這樣的節奏不僅用於公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的。可以使自己平時的課堂增加一些色彩。
3.電影的匯入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學生喜歡的人物出現。我選用了卡通人物高飛，並剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，併為接下來的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節也體現了多媒體運用的優點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的註解，讓學生更加準確的領會單詞的意義;在教室裡不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。
小學英語試講和說課稿範文17
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯絡的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1、本課教學內容
(1) Lets learn
本部分主要是學習常見動物單詞cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Lets talk
學習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示讚美的感嘆詞語。
(3)Lets do.
本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽懂，會說Look! I have a …並能在實際情景中運用。
(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。
(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞Super!Cool!Wow!Great!並能夠在實際情景中運用。
(4)能聽懂簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3、重難點的確定
重點：能聽說認讀常見的動物單詞，並能運用句型“Look! I have a ”
難點：由於學生年紀小，對於一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。透過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯絡，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。
2、以“練”促“能”
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生透過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學於情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課透過教師的示範表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三、教法分析
透過新課匯入、新課講解、反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程式
1、新課匯入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞並演唱英文歌曲，透過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕鬆的學習氛圍並且呈現了個別動物的詞彙，為所學內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，透過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學：透過色彩鮮豔的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，匯入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，透過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一隻可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再透過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反覆操練和鞏固應用
(1)為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
(2)TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，啟用記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作，猜測其含義，然後跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ”的反映中自然習得語言。
4、反饋練習
(1)單詞遊戲
本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，並慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，並進行評比。學生透過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
(2)情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look! I have a…並自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完後，自由組合代表小組進行臺前表演，並由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生透過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“透過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學開啟紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最後，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生並給予正確的評價和鼓勵。
6、展示板書
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學英語試講和說課稿範文18
一、說教學內容
今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型xxxHow many……do you have?之後進行教學地。透過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大並受到學生地喜愛。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2）初步感知：xxxWhat are they? They are… How many…How many……xxx等句子學生能聽懂並理解其意思
2、能力目標：
（1）能聽懂Let’s do中地指令並做出相應動作。如Shear a sheep.
（2）能區分農場地動物培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。
（2）激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。
（3）培養學生地合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認讀
五、說教學難點
1.培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，透過感知、體驗、實踐、參於和合作、遊戲感悟等多法並用地方式組織教學。徹底改變傳統地xxx授—受xxx地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。
八、說教學過程
（一）歌曲匯入，激發學生學習地興趣
教育家托爾斯泰說過：xxx成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參於教學活動地基礎。激發學生參於學習地興趣，是新課匯入地關鍵。Well begun half done.精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：xxxOld MacDonald had a farmxxx,這樣地匯入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放鬆地，敢於說、敢於參於教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高xxx導xxx地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地餘地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節於學生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learnxxxUnit 6. At a Farm.xxx. I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.於是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，並透過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維地特點，透過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。遊戲所帶來地樂趣會使每一位參於者保持一種積極地心態。遊戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：xxx如果用思考、情感、創造、遊戲地光芒來照亮兒童地學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣地事情xxx.因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如：xxxListen point and repeat. xxx聽音、指詞、跟讀，xxxLook and Guessxxx看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或於之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到xxx詞不離句，句不離詞xxx,重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
透過對知識地小結，幫助學生將本課地資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是一個常規練習，其目地在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識地呈現，還是遊戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參於到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信透過這樣地教學，充分讓學生主體參於、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。
小學英語試講和說課稿範文19
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5A的Unit 9，這個單元的核心內容是xxx辨認形狀xxx。Unit 9 B. Look, read and learn學習圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫，並初步運用What shape is it?將形狀與日常生活用品結合起來進行交際。
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維佔優勢。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，藉助日常生活用品，我採用活動的教學方式。在整個教學中，教師是引導者、協調者；學生是活動的主體，學生的學習任務是開放的。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計瞭如下教學目標：
1.情感目標：透過活動、遊戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標：學生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽說讀四個單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進行口語交際。
3.能力目標：學生能用英語相互交流日常生活用品的形狀；能發揮想象，綜合運用圖形，創造性地畫出各種圖案。
四、教學重點、難點
1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運用What shape is it?就物品的形狀進行口語交際。
2.教學難點是學生能正確地用英語說出八種平面圖形；能運用What shape is the...?進行交際；能正確說It's an oval.注意an的用法。
五、教具、學具準備
1.教具：電腦、錄音機、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅乾、巧克力、糖等)。
2.學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。xxxTwinkle, twinkle, little starxxx這首深情動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的star, diamond又能為新課學習作鋪墊，自然匯入新課。
2.聯絡實物，學習新知
小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我結合日常生活用品，藉助於多媒體，運用圖片進行直觀教學。由歌曲引出star，結合海星教學star；藉助心形的盒子學習heart；由看太陽的形狀circle學習橄欖、雞蛋的oval；透過鐵絲變形，由oval學習square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨後用兩個triangle拼成一個rectangle，依次學習這八種平面圖形。
3.趣味遊戲，鞏固掌握
寓學於樂，讓學生輕鬆、快樂、高效地學習，是我們的追求。遊戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風耳)，Read quickly(小八哥)三個遊戲。第一個旨在集中學生的注意力，養成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二個旨在考驗學生的聽力和鞏固用英語說圖形；最後讓學生在遊戲競賽中熟練認讀圖形。
4.實物操練，習得語言
運用實物，師生之間進行句型操練，再由學生兩兩操練，自由操練。針對學生英語基礎的差異性，不強求學生用What shape is the...?會話，適當降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實物的形狀，製造資訊差，讓學生競猜，在猜說中鞏固本課內容。
5.佈置作業，鼓勵創新
小學生英語聽說領先，讀寫應該緊跟。因此，我請學生邊抄邊讀四會單詞。創新是一個民族進步的靈魂。小學生想象豐富，我鼓勵他們綜合運用這八種圖形設計一種物體，並在各種圖形上用英語標
小學英語試講和說課稿範文20
一、教材分析
學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母-單詞”的複習遊戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課. It’s raining是新標準英語第一模組第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能專案之一。
二、學生分析
本節課授課的物件是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
三、設計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬鬆民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養愛好為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生透過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。
四、教學目標
(一)知識目標：1.以遊戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2.詞彙: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何問答天氣的交際用語
3.爭做小小天氣預告員。
4.學唱英文歌曲
(二)能力目標：本節課透過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生透過感知、實踐、合作
完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。
(三)德育目標：透過這節課讓學生懂得要愛護我們四周的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
(四)情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點詞彙: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學難點對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
五、教學流程
(一).談話引入
1.鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學會了哪些英語知識?說說看，比一比誰學到的多?
2.激趣，字母遊戲：創設情境，發現問題
大家學會的可真不少!今天，我們就應用所學會的一些字母做一個遊戲，你們喜歡嗎?
老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼?每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學得一朵小紅花。
師：這裡有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.
(遊戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。)
(二).利用多媒體學習新單詞
1.練習生詞的讀音
課前讓學生查詢與天氣有關的單詞，學生透過搜尋資料提高搜尋資訊的能力，培養學生探究能力，然後進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶後，找學生讀單詞，糾正他們的發音。
(利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使學生能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。)
2.交際英語
運用What’ the weather like?就圖片上的天氣進行提問。
(英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。)
3.圖片與句子相連線，學生走到微機前進行連線。
(三).爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進行預告。
(愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。)
(四).學唱歌曲
1.運用肢體語言教學生詞snoring, bumps his head,確信學生理解歌曲的意思。
(肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯絡，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2.建立超連線，運用新標準動畫光碟教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學生髮小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
(小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。)
(五).總結昇華
以沙塵暴為例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。
(六).課堂小結
在活動中複習鞏固了所學知識，把握瞭如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
(七).課後作業
1.觀察本週天氣情況，進行預告。
2.假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預告員。
(八).課後反思
本節課在教學模式中採用任務型教學法，在授課過程中應用了遊戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱教學法。教學設計按照老師：創設情景DD激發愛好DD組織活動DD指定目標學生：交流探究DD合作活動DD鍛鍊能力DD昇華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。
(九).板書設計
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like?
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
小學英語試講和說課稿範文21
活動1：Touch and say (這是我們講這部分內容最常用的活動)
活動過程：
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan的身體各部分。並教讀各部分。
讓同學們都坐好，教師發出指令,如：Touch your nose.學生
根據指令，指向自己的鼻子並且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學生指的也越來越快。
活動2：Stick and say!
活動過程：教師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動3：My monster!
教師示範畫一個怪物，並用This is his… These are his…向學生介紹怪物的身體部位。然後，請學生畫自己的怪物，先在小組內展示、介紹。評選出好的作品向全班展示並介紹。
對於本課的難點This is a…These are…的練習，我們可以採用剛才介紹的造句子的方法。教師準備一些同一物品的單數和複數圖片，把兩個句子呈現在黑板上，依次向學生出示圖片，學生根據單複數的不同用This is… These are…造句。
另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進地滲透到教學中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時候，就避免總用Touch your這個命令語句，語言會更豐富一些。
學習歌曲，帶領孩子們邊唱邊跳。
小學英語試講和說課稿範文22
Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老師、評委大家好!今天很榮幸能站在這裡，藉此平臺。我結合衛星資源教學在小學階段在小學三年級英語教學中應用與大家一起分享我的說課。
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊Unit 3 How many?第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。並且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二)語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
1、透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與遊戲，勇於開口、樂於模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，瞭解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞複數的讀音。
我主要透過感知新教材---設定---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程式中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光碟教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠端資源和光碟的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對於
學習英語的興趣。
三、說學法
1、模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、情景教學法---設定各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生想說的願望。
4、遊戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時透過遊戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂於參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程式
整個教學程式我採用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光碟播放Let`s say部分的歌謠，並要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠端資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生複習從1到10的數字。
Step2、新知匯入
1)、教師播放Let`s learn部分的內容，讓學生感知新知。然後教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這一句式就會在情景中被輸入。
小學英語試講和說課稿範文23
一、說教材
1教材內容
本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內容包括Let’s learn Let’s find out兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學,重點學習描述外貌特徵和愛好的詞彙與句型。教師在教學中，可聯絡三年級下冊第六單元描述動物外貌特徵，透過以舊引新的方式，進行教學，降低知識點的難度。同時，教師在教學描述人的體貌特徵的形容詞時，可適當介紹語言背景。
二、教學目標
1、教學目標
依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特徵。
情感目標：透過本課的學習使學生樂於聽、說英語，樂於模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
2.教學重難點
(1)重點：描寫人物相貌特徵的詞彙。
(2)難點：quiet的發音
三、說教法
1、教法設計
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課匯入新課時，我充分利用新舊知識的聯絡溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、遊戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，透過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，並在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導
透過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。
3、教學手段
在本節課中，我採用了多媒體課件輔助教學，並藉助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的遊戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
四、說過程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends是“朋友”的意思，並強調其單複數。
練習：同學之間握手，然後說We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭髮，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個男生，對比老師的長髮，引出short hair.
(3)大螢幕出示長頭髮和短頭髮的圖片，加強記憶。
練習：招學生起來說I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動作讓學生理解老師很強壯，從而引出strong.
(2)找一個瘦弱的學生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學生形象的理解strong和thin.
練習：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時經常說的“Be quiet.”引出quiet是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再複習一下三年級學過的臉部器官
2、然後同學練習用所學過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發音。
(四)總結這節課所學內容。
(五)佈置作業：寫單詞，聽錄音。