精選小學美術教案模板五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學美術教案5篇，歡迎大家分享。
小學美術教案 篇1
教學目的：
使學生掌握較為複雜的人像比例、結構，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃物件心理表情的高度，對日後進行創作有較好的幫助，並透過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高階階段。
教學重點：
對人物頭部結構及人物神態的刻劃。
教學難點：
對人物頭部解剖結構的表現。
教學方法：
講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。
教材：《素描》劉虹編著、西南師範大學出版社 ISBN 7—5621－1893－0
參考書目：
《現代素描肖像》 孫建平 著 天津美術出版社 ISBN 7-5315-0323-5/.0323
《伯裡曼人體結構繪畫教學》 喬治.伯裡曼 著 廣西美術出版社
ISBN 7-80674-065-1/.48
《素描基礎知識》 郭紹剛 著 嶺南美術出版社 8260.0718
《素描技法》馬玉如 陳達青 著 人民美術出版社 8027.7210
〈〈蘇聯列賓美術學院素描教程〉〉貝洛烏索夫.柯爾布.卡別依金 著 曹春生 譯
ISBN 7-5059-1262-3/.324
學時：6╳10
人物頭畫素描
一、 人物頭畫素描的意義
1、人物是素描研習的一個重要內容，也是很多專業畫家研究的物件。我們可以從很多大師那裡找到他們畫的人畫素描，並可見其所具有的藝術質量，那些充滿魅力的人畫素描大多是創作畫中的設計稿，但是卻具有獨特的藝術價值。
2、研究素描頭像的作畫技法應對有關藝術問題進行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時對藝術的思維、觀點進行培養和錘鍊。這樣有利於在繪畫成長的過程中發育健全。研究人畫素描應該遵循從簡單到複雜的循序漸進的練習程式。
二、人物頭像寫生
1、深入研究素描頭像的一般規律
深入研究素描頭像的一般規律，從頭骨研究開始並藉助頭骨及肌肉解剖知識以及面部細節的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時頭部的關係和表現方法。
2、掌握構圖的基本原理
在畫頭像時要掌握基本的構圖規律、原則，要看好紙的大小，而後開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運動趨勢，然後輕輕的定位描畫。
3、頭像的畫法步驟
掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進行認真的觀察、細緻的比較，堅持從全域性出發，從大處入手刻畫，注意結構和比例關係。小的細節如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長短不一的直線表示則可。
確定臉部的大輪廓、體積特徵和比例之後，標出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點和低點，細部的加工要仔細研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到物件的面部特徵和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時，更加清楚地畫出明暗面、中間色，並使色調從屬於整體並去掉那些不必要的細節。
畫素描的過程中要把注意力集中在比例關係、構圖和模特的特徵上，訓練學習習慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時候都清楚頭部各個面在空間中的狀態，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態下其結構在細節上的相互聯絡，明暗和色調以及對細部造型研究，所以這些都必須統一於一個整體，做到畫面在任何時候都具有完整性。
三、頭部造型結構
1、頭骨的結構：
頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連線牙齒的上下頜骨所構成。
2、簡化頭部的形體的觀察方法：
頭部的體積，可以藉助最簡單的立方體來理解，再進一步分析正面和側面是不同方向的兩個面。
3、頭部的動勢和透視：
找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時他們的關係不變。
四、頭部的標準比例和五官的位置
1、標準比例：髮際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。
2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個眼睛的距離。
3、不同角度的透視變化。
五、臉部的表情
1、重視五官的造型特徵和神態：
要熟悉他們的形體結構，理解五官由於臉部表情的變化而形成的變化。
2、眉、眼、鼻、嘴、耳：
深入觀察掌握結構，各角度的透視變化。
3、肌肉對錶情所起的作用：
頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對錶情的影響。
六、素描頭像的其他因素
1、頭、頸、胸的關係：
要簡單的理解成幾何形體，掌握解剖知識，及前後關係。
2、頭髮的表現：
頭髮的不同樣式，體現了人的各種身份和性格，表現時要注意大型和整體關係的把握，注意遠近虛實的刻畫。
3、頭部質感和色感的表達：
認真觀察每個人的不同的皮膚顏色和身份特徵，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來刻畫物件。
4、背景和頭像的關係：
背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。
七、素描頭像的技法及工具
1、結構素描和全因素素描：
結構素描主要指以線為主的`素描。全因素素描是包含光影反映真實的素描，三大面、五大調子。
2、工具：鉛筆、碳筆、木炭條，
專業的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。
八、素描頭像的三個階段
1、大體階段。，
先觀察，首先看物件的特徵，主要任務是整體入手，安排構圖、定位置、確定結構輪廓用長短不一的直線，要求動勢、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。
2、 深入刻畫階段
深入刻畫，是進一步地刻畫物件，根據作業要求、時間長短來確定，刻畫的細緻程度，以長期作業為例，要更加細緻地調整外輪廓線和內部結構線，達到造型精確，更加仔細地觀察並牢記第一印象，理性的分析加上感性認識，表現物件的精神面貌及心理活動，做到畫面人物形象生動，但深入刻劃階段要求從整體出發，分清主次，著重刻劃和神態有關的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理區域性和整體的關係的過程。
3、調整完成階段
調整階段，主要任務是上大色調和整體到區域性，區域性到整體的這樣過程，要多動腦，少動手，對畫面進行全面檢查，對畫面黑、白、灰的調整統一的過程，不要進行大的修改，以觀察概括和加強減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質的東西的描寫，努力做到使形象準確、鮮明、生動、做到畫面的完整和諧統一。
完成階段，畫到什麼程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調統一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實軟硬的變化，並盡力做到自己極限，錯的地方要及時修改，按步驟製作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個方面素質、修養密切相關，在一定時間裡要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。
九、作業要求
1、長期作業：時間要把握好，嚴格的按步驟要求進行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調子、結構等方面全因素的寫實頭像。
2、短期作業：時間控制在四課時左右，要求造型準確，結構嚴謹，線條流暢，作業具備完整性和可觀賞性.
3、 時間安排： 短期作業：四—六課時一副
男、女青年頭像。
長期作業：十—十二課時一副
中、老年頭像。
小學美術教案 篇2
一、教材分析
本節課是“綜合。探索”領域的一個內容。樹是人類的好朋友。本節課透過引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識身邊樹木的不同種類、作用，以及它對我們人類的自下而上所起到的不可估量的作用，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，以及蒐集資訊、整理資訊的能力。
透過蒐集資料、看有關介紹樹木的錄影，使學生認識到，樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境。本課的教學意圖是，透過引導學生觀察、回憶、表現各種樹木，使學生認識身邊的樹的種類、作用、生長特點，以及它與人類自下而上的密切關係。培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，增強觀察的自覺性。由於這是一節“綜合。探索”課，教學中教師要儘量地放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現。
二、教學目標
瞭解校園晨各種樹的有關知識，以及樹木對人類的自下而上環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善於觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的瞭解和認識，增強環保意識。
能根據老師提出的要求，蒐集有關資訊，並在老師的引導下，透過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，並嘗試用不同的繪畫方法，來表現樹的不同特徵。
三、重點難點
重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關係，加深對樹的認識和對環保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現身邊的樹。
難點：透過樹的外形特徵來表現不同的樹。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
樹立環保意識，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。
六、材料準備
圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。
七、教學過程
1、組織教學
2、引入新課
（1）讓學生看一段錄影，觀察各種樹木的成長過程。
提出問題：
①你看到了什麼？
②你能講出它們的名字嗎？
③它們的生長有什麼不同嗎？
④你們還想了解哪些知識？
3、講授新課
（1）組織學生展示圖片。
提出問題
①你都認識哪些樹？
②這些樹的生長特點？
③樹的各部分都有哪些作用？
（2）課件。
帶領學生觀察分析。
解決的問題：
①“樹”大體可分為幾大部分。
②在表現不同樹種時，可以從哪些方面去區分。
③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態也不同。
（3）教師展示各種繪畫。
提出問題：
畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑑的地方？
4、室外寫生
教師進行有目的的輔導。
學生散開，自由觀察、寫生。
5、小結
組織學生展示，交流，講評。
學生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。
6、延展
（1）課件：畫家筆下的樹
（2）錄影：我國其他地區有名的樹種。
小學美術教案 篇3
總課時數:6
課型:造型·表現
欣賞·評述
課時:1課時
教學目標:
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點:
從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點:
大膽運用色彩對比知識於練習中。
教學準備:
教師:計算機教學裝置、課件、紙、色筆等。
學生:水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程:
1、組織教學
2、複習舊知識、匯入新課
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。
A、請說說你對這兩幅畫的感受。
B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。
課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡匯入新知，並以排列色相來激發學生的學習興趣。
3、學習新課
(1)師出示課件“色相環、對比色、補色”。
我們生活的環境裡，因為有了鮮豔的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
(3)欣賞和分析
A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什麼新的感受。
B、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。
C、談校園的色彩，師引導，並對學生進行珍惜校園美的教育。
(4)生活中色彩對比的運用
師出示課件:(讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈)
運用對比色配色，說說為什麼不喜歡?為什麼要選擇強烈的色彩?
(5)師生總結梳理
4、動手練習:
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學生作品展評
優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理
教學反思:
本課是為同學們打下下一課的色彩基礎知識，體驗色彩而設定的，在學習中除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比是學生要解決的問題。在老師的引導下，從舊知冷暖色彩遊戲中激趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力的過程，調動學生自主探究參與探究，發現對比色的表現力，本課中師生互動，共學新知。
小學美術教案 篇4
課題： 9創造綠色的生活 （第二課時）
課型： 複習創作 總案序： 18
教學目標：
1、複習上節課的內容，進一步瞭解低碳、環保、綠色生活的科學知
識‘並結合造型表現得方法大膽創作；
2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，
培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。 教學重難點：
教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的
作用。
教學難點：思考並體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型
方法大膽表現這一主題。
媒體使用：
多媒體課件展示
教學過程：
一、激趣匯入：
聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情
匯出課題
——創造綠色的生活（第二課時）
二、點拔昇華：
1、複習上節課的內容；
瞭解綠色生活的含義。
學生髮表自己對綠色生活的理解。並傾聽教師對綠色生活的介紹。
思考並討論：如何養成綠色生活的習慣？
學生分組對怎樣節水、節電，怎樣迴圈利用等問題，有針對性的進行
討論。
2、欣賞作品
（1）同齡人優秀作品欣賞，並發表自己的看法。
（2）欣賞上節課為完成的作品。
欣賞，分析作品中的優點及不足，並分析該怎樣繼續畫下去。
教師進行總結。
4、教師示範
三、個性創作：
1.作業要求：創作一幅以綠色生活為主題的作品（即完成上節課的作業）
2.教師巡視指導學生完成作業。
四、互動評介：
自評、互評、師評。
（物體明確，有想法；作品生動形象，有細節）
五、課後拓展：
在我們的生活中，還能為綠色生活做些什麼？
板書設計：
教學反思：
小學美術教案 篇5
一、教材分析
（一）綜合分析
生活中許多平常的自然材料，經過巧妙構思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿蔔訓練可以培養學生的觀察分析能力和思維創作能力，訓練學生安全地使用材料、工具及運用材料，屬於“造型表現”領域。
（二）教學目標
①造型遊戲活動中，啟發學生在平凡的生活中發現美、創造美。
②學習利用各種蘿蔔拼接組合，雕刻簡潔的造型。
③巧妙利用蘿蔔的形與色，進行聯想，創作有趣的形象。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教師準備各種各樣的蘿蔔、刀、圖片資料等。
●學生準備蘿蔔、刀、牙籤、豆粒兒、大頭針等。
（二）教學過程：
●匯入：一盤各種各樣的蘿蔔（包括剖面、橫截面）實物展示。
●觀察：教師取一段胡蘿蔔切開，再插上牙籤拼接組合。
●欣賞：課本上學生製作的雕蘿蔔作品。
●啟發：這些有趣的“形象”是利用蘿蔔的什麼特點創作的？
分組評論評述：列舉課本上學生作品的例子說明如何利用蘿蔔的顏色和外形進行創作。
●設計造型：仔細觀察分析自己帶的蘿蔔，精心構思，然後進行雕、刻、剝、切等造型活動，再用牙籤拼接組合，用豆粒兒當眼睛，裝飾完成（提醒學生注意用刀安全）。
學生可以走出教室到家田、蘿蔔地裡去親近大自然，激發學生的學習興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同的蘿蔔，然後有選擇的購買，將觀察、聯想、構思的步驟放在菜場裡進行，也很有趣。
三、學習評價建議：
●是否在設計活動中表現出創意，並且能用語言對自己和同學的作業進行評述。
●能否利用蘿蔔的特點進行簡單的加工造型。
●在製作過程中是否積極的動腦、動手。
四、教師教學隨筆：