【推薦】設計方案合集八篇
為保障事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學目標
1． 能按事情的發展順序記一件事，把事情的過程寫具體。
2． 學會列提綱寫作文。
3、養成留心觀察周圍事物的習慣。
內容分析教學重點：指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。
教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。
教學準備1． 透過指點寫日記，積累一些難忘的素材。
2． 準備小黑板或投影片等教具。
教 學 流 程個性化設計
教學過程
一、 談話，引入新課。
這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）
二、 明確“習作內容”“習作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。
（1） 自學“習人內容”和“習作要求”。
（2） 教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。
（3） 重點幫助學生開啟思路，選好恰當的作文內容。
① 理解題意，什麼叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
②
概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以採用自己先想想、同桌或前後相互啟發議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當的一件難忘的事作材料。
那麼，在選好材料後，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？
三、 學習“習作提示”
① 按事情發展順序列提綱，再按提綱寫作文。
② 明確作文重點是“事情的經過”，這部分的提綱要列得具體、明確。
教 學 流 程個性化設計
四、學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。
五、交流、討論、修改作文提綱，注意發現並糾正普遍性的錯誤。
六、 學生開始作文，教師指點。
七、 評議。據評議和修改意見修改作文，教師再巡迴指導。注意按不同學生型別作不同指導。
八、謄寫。
設計方案 篇2
學習目標 1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。 3、 發現引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。
課前準備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。 2、 《成語故事》。
第一課時口語交際 談話匯入 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如痴全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。 3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。 延伸拓展 小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 激發習作興趣 上節課，透過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習作要求 學生自讀習作要求，透過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時，自己在小組裡說的受到組員認可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱讚的同學是怎麼說的。 習作 1、 學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。 2、 按照要求寫完後要認真修改。 評議 1、 把自己認為好的地方做上記號。 2、 與組內同學互相習作，寫幾句評語。 3、 再次修改後在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。 謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時 我的發現 1、 自由讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什麼作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發現這些成語有什麼特點？ 3、 自選一個成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的'含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀後的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
設計方案 篇3
教學內容：教學例4，完成教科書第108頁“說說算算”中的習題和練習二十一第1—5題。
教學要求：掌握有括號的兩步式題，並能按順序正確計算。
教學過程：
一、複習引入
1、口答下列各題的運算順序。
45÷5÷314-7+283×9-440+16÷8
2、將後兩題分別加上括號，變為：3×(9-4)(40+16)÷8
比較：與複習題有什麼不同之處?
問：有括號的式題應先算什麼?(出示結語)
3、揭示課題：
我們將按這樣的運算順序來用遞等式計算兩步式題。(板書課題)
二、新授
1、教學例4(1)。
(1)出示後，先讓學生觀察題目，與前兩天學習的混合運算兩步式題相比，多了什麼?
(2)算式題有括號，應先算什麼?(告訴學生：在有括號的算式題，應先算括號裡面的。)
(3)逐步演示並提醒學生：沒進行第一步運算的部分，應位置不變照抄下來。
2、教學例4(2)。
(1)出示後，說說運算順序。
(2)獨立完成。
3、小結時可以問學生，為什麼這兩題不先算乘法和除法?以深化學生對“先算括號裡面的”印象。
三、鞏固練習。
1、完成“說說算算”。
第一題：按要求獨立完成。
第二題：出示生先比一比異同之處，再獨立完成。
強調：注意運算順序的不同。
2、完成練習二十第2題
獨立完成後，學生比較兩組題的異同，並說出各類兩步混合式題的運算順序。
四、課堂作業：練習二十一第3、4、5題。
設計方案 篇4
一、回憶舊課，激發學習興趣
簡介課型
同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？
我們現在學習的課文分為兩種型別：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大
怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
導讀提示
1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
2）和同學交流讀後的感受。
3）把喜歡的句子多讀幾遍。
學生髮表見解，全班交流。
生：槐鄉的孩子真懂事！
生：槐鄉的孩子真快樂！
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）
當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞!
篇二：國培計劃小學語文教學設計與反思模板
教學設計
篇三：國培小學語文教學設計與反思
教學設計
設計方案 篇5
目標：
1.感知顏色變變變的神奇和有趣，並透過變色瓶，初步瞭解兩種顏色混合後的神奇。
2.在活動中能大膽猜測，有條理地操作，體驗的樂趣。
活動重、難點：
重點：能透過實驗，感知兩種顏色混合後變色的神奇
難點：瞭解兩種顏色混合後會生成新的顏色
活動準備：紅花藍三原色顏料、透明瓶子每人一個、瓶蓋每人兩個，有顏色的圓片片若干，記錄表一張、PPT
活動過程：
一、說顏色，感知色彩特點。
1.出示紅黃藍三原色
——什麼顏色寶寶來啦?和他們打個招呼吧。(紅、黃、藍)
——哪些東西是紅紅的，黃黃的，藍藍的?
總結：原來我們中有很多東西是紅紅的、黃黃的、藍藍的，他們是我們的好朋友。
二、找顏色，萌發對變色瓶的。
1.出示三個裝著水的透明瓶子
——今天帶來了幾個瓶子?裡面有什麼?有顏色嗎?
——現在顏色寶寶要和小瓶子玩躲貓貓的遊戲，我們來找一找?
——搖一搖，變一變，找一找。找到了什麼顏色?(紅色，把紅色的片片貼在瓶子上)
——還有顏色寶寶躲在哪裡呢?誰來幫忙找一找?(將藍色和黃色的片片分別貼在瓶子上)
2.幼兒分組操作，找一找顏色寶寶。
——你們想不想也去找一找，請你用剛才的方法去找顏色寶寶，並且把手臂上與自己瓶中一樣顏色的片片貼在瓶子上。
3.集體，找到的顏色。
——你找到了什麼顏色寶寶?什麼顏色躲在你的瓶子裡呀?變成了什麼顏色的水?還有誰和他一樣的，舉起來看一看。
——你們都成功了，真棒。原來這是一個變色瓶。
三、變顏色，瞭解兩種顏色變化的特點。
1.猜測兩種顏色混合後的變化。
——唱：找個朋友，找個朋友，我們拉拉手。瞧，紅色找了誰?(黃色)
——紅色、黃色親一親，抱一抱，搖一搖會變出一個新寶寶，可能是什麼新顏色呢?(出示記錄表，將幼兒的猜測記錄下來)
——紅寶寶又要去找朋友了，誰來幫它找個朋友?那紅色、藍色親一親，抱一抱，搖一搖又會變出什麼顏色呢?
——那你們想不想去試一試?請你們先在身上找一個顏色片片，把它貼在瓶子上;然後帶著你們的瓶子寶寶走到自己的桌子邊上，擰下瓶子上的瓶蓋，找一個剛才貼的顏色片片一樣的瓶蓋擰上去，要擰緊一點哦，小心水跑出來。然後再搖一搖，變變變，會有什麼發現呢?
設計方案 篇6
藥品：
半枝蓮、95%乙醇、鹽酸小檗鹼對照品、蒸餾水、鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、碘-碘化鉀試劑
儀器：
722型紫外分光光度計、電子分析天平、電熱恆溫水浴鍋、資料超聲波清洗器、微型植物粉碎機、PH計、加熱板、迴圈水式多用真空泵
實驗方法：
超生波提取法、半仿生法、正交實驗、生物鹼的鑑定方法
實驗步驟：
一、藥品、儀器的準備
二、對照品溶液的製備、波長的測定、標準曲線的製作、推算出迴歸方程
三、樣液的製備
四、用半仿生法提取半枝蓮中生物鹼
1、單因素實驗
(1)溫度對提取效果的影響
(2)酸度對提取效果的影響
(3)鹼度對提取效果的影響
(4)料液比對提取效果的影響
2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：
由單因素溫度、酸度、鹼度和料液比作為正交試驗的四個水平
進行正交實驗以確定半仿生法中最優的提取條件
五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物鹼：在上述半仿生法得到的最優提取條件下進行超聲波提取
1、單因素實驗
(1)溫度對提取效果的影響
(2)提取次數對提取效果的影響
(3)酒精濃度對提取效果的影響
2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：
由單因素溫度、提取次數、酒精濃度作為正交試驗的三個水平進行正交實驗以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的最優條件
六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優條件下提取半枝蓮中生物鹼
七、利用紫外分光光度計測定上述提取到的生物鹼的吸光度，與標準曲線進行比較，計算出生物鹼的量及產率。
八、生物鹼的鑑定：
生物鹼沉澱反應
1、碘化鉍鉀試劑反應 取滲漉液1ml，加碘化鉍鉀試劑1滴～2滴，生成棕色至棕紅色者為陽性反應在。
2、碘-碘化鉀試劑反應 取滲漉液1ml，加碘-碘化鉀試劑1滴～2滴，生成棕黃色沉澱者為陽性反應。
3、矽鎢酸試劑反應 取滲漉液1ml，加矽鎢酸試劑數滴，生成淡黃色沉澱者為陽性反應。
設計方案 篇7
教學目標：
1、學會12個生字，結合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語；
2、美讀詩歌、背誦課文，並在朗讀中拓展說話、抒發情感；
3、補充學習兒歌，積累語言；
4、透過朗讀感受詩中小朋友關心他人的美好心靈。
教學重點：
美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。
教學難點：
理解“一捆稻、一束麻”
教學過程：
一、兒歌匯入，啟動情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
１）自己輕輕地讀一讀。
２）誰願意讀給大家聽。
３）為了讀起來好聽，我們習慣上把“淅瀝瀝”讀成“xīlili”,跟讀；
４）美讀兒歌
“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。
指導：Ａ、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。
Ｂ、雨滴聲再輕一點。
Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學習一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。
板書：小雨
一起讀題
二、初讀感知，體驗情感
１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。
２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機裡小朋友是怎樣讀的。
３、學著錄音機裡小朋友的樣子自己再讀讀。
４、檢查
（一）出示詞語：性急
收起
郵遞員
然後
最後
等一等
剝完
解放軍
打靶
１）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。
２）開火車讀。正音：等děng後鼻音舌頭往後縮，跟讀。
然rán
這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然後”讀準。
３）理解：
Ａ、郵遞員
你知道郵遞員是幹什麼的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。
Ｂ、打靶
（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。
（如：解放軍打靶百發百中。）
（二）出示句子：等爸爸收起最後一捆稻，
等媽媽剝完最後一束麻，
過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發現有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領最大，也能讀準。
１）指名讀
２）這兩行詩句裡，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻
一束麻
３）理解詞語：
Ａ、（出示實物）老師手裡拿的是——一根稻，現在是——一棵稻，（出示圖片）那爸爸手裡拿的是——一捆稻。指導讀準“一捆稻”。
Ｂ、你們知道“麻”是什麼嗎？老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為“麻”在我們這個地區比較少見。不過，麻曬乾後可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎麼樣的？指導讀準“一束麻”。
４）連起來讀詩句。自己試，指名讀。
５）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊範讀邊劃停頓符）
６）再指名讀。
７）齊讀。
（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥飛回了窩，
下班的人也回到了家，
１）最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。
２）指名讀。
３）師劃停頓符，再指名讀。
４）齊讀。
三、美讀詩歌，領悟情感
[第二節]
1、到現在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收穫可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！
2、指導讀出節奏、變化、韻味
A、詩句中間的停頓就像是歌曲裡的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。
C、範讀。自由練習。
3、指導讀出感情
A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那麼多，多有愛心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學們感覺到你的愛心。
B、朗讀、評價、點撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這麼有愛心，小雨一定已經聽到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂讀。
[第一節]
1、出示第一節：現在你也能這麼有感情地讀讀第一節嗎？
2、自由練習。
3、指名朗讀，指導：
A、小雨下得這麼早、這麼快，小朋友看著小雨，心裡會想些什麼呢？
B、怎麼讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會越下越大，小朋友心裡越來越著急，誰能把三個“等一等”讀好！
５、小組賽讀。
６、順勢引背第二節。
四、背誦詩歌，積澱情感
1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就開啟課本偷偷地瞄一眼。
2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）
五、拓展說話，抒發情感
1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那麼多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？
引導：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街。
2、我們也來學做小詩人，用文中句式“等”來說說。
出示：等，
然後，請你輕輕地，
輕輕地，輕輕地下。
3、誰的本領還要大，一下子能說兩個。
出示：等，等然後，請你輕輕地，輕輕地，輕輕地下。
4、小結：等所有在外面工作的人，忙碌的小動物幹完了事，回到了家，然後請你輕輕地、輕輕地下！
六、指導寫字
1、想辦法記一記字形，你覺得哪個字比較難寫，要提醒小朋友注意的。
2、範寫：然捆最
3、把你認為難寫的字寫2個。
設計方案 篇8
教學目的
1．學習本課8個生字，聯絡上下文理解詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，瞭解作者鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4．體會作者反覆運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重點
理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。
教學難點
體會作者反覆運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學方法
講授法、給學生提供自主探究的空間。
課前準備
課件、胡楊組圖。
課時安排
2課時
教學過程
第二課時
一、 導課
1．抄寫詞語：鍾情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2．師：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的
胡楊，才寫下這讚美的文字——胡楊贊。
3.介紹“胡楊”的相關資料。
二、新授
（一）交流體會，精讀感悟
1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鍾？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背後的意思。
2．彙報交流，朗讀感悟
(1)無人關照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什麼”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包紮傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什麼叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什麼的？這裡呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”