【推薦】設計方案範文合集五篇
為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼什麼樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
小語課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對教者在執教職工過程中更好地引導學生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的。在教學古詩《春曉》時，我採用了品詩、評畫、構畫三步教學進行教學，收到了較好效果。
一、品詩。
即引導學生從字詞入手，理解詩歌內容。學生透過、討論，重點解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥”、“知多少”等詞語的意思，然後我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩的意思。接著問：“詩歌描寫了怎樣的景象？”學生概括出：“詩歌描寫了春天的早晨鳥語花香，風雨過後落花滿地的景象。”
二、評畫。
在瞭解了整首詩大概內容的基礎上，我把學生的注意力從詩文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發學生：“整首詩只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景畫。看插圖，你覺得畫家畫得如何？”畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。待學生仔細觀察，品味到其中的美之後，我又讓學生進一步體味詩句，圖文對照之後發表意見。學生透過再一次逐字逐句咀嚼詩句，更仔細地觀察圖畫，有了不少新的發現。
設計方案 篇2
第一節 最簡單的有機物——甲烷
第二課時
三維目標
知識與技能：
1、使學生認識烷烴同系物在組成、結構式、化學性質上的共同點以及物理性質隨著分子裡碳原子數目的遞增而變化的規律性。
2、 使學生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構體的寫法及其命名法。
3、 透過同系物、同分異構現象的教學，使學生進一步瞭解有機物的性質和結構間的關係。
4、透過烷烴分子通式的總結推導過程，學會用“通式思想”認識同系物的有機物的組成特徵。
過程與方法：
1、基本學會烷烴同分異構體的解析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡式。
2、從甲烷性質推導到烷烴的性質的過程中，學會從一種代表物質入手掌握同系列有機物性質的方法。
情感態度與價值觀：使學生初步掌握研究物質的方法——結構解析、推測可能的性質、設計實驗、觀察現象、解析現象、得出結論，再辯證地解析結論的適用範圍。
教學重點：
教學難點：同分異構體概念的學習及同分異構體的寫法
教具準備： 多媒體、結構模型
教學過程：
【投影】：幾種常見有機物分子的結構式
師：在有機物中，有許多物質具有與甲烷相似的結構，如投影中A組物質。也有許多物質結構與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質。請同學透過對比找出A組物質在結構上有別於其他幾組的特點。
請同學閱讀課本54－55頁烷烴概念。
一：烷烴：
烴的分子裡碳原子間都以單鍵互相相連線成鏈狀，碳原子的其餘的價鍵全部跟氫原子結合，達到飽和狀態。所以這型別的烴又叫飽和烴。由於C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。
生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對n個碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)
小結：烷烴的習慣命名法
①根據分子裡所含碳原子數目
碳原子數1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。
碳原子數在11以上，用數字來表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3
②相同碳原子結構不同時如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3
同系物的定義是指：結構相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質互相稱為同系物。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。
強調“結構相似”和“分子組成上相差一個或若干個CH2原子團”。
關於烷烴的知識，可以概括如下：
① 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。
② 這一類物質成為一個系統，同系物之間彼此相差一個或若干個CH2原子團。
③ 同系物之間具有相似的分子結構，因此化學性質相似，物理性質則隨分子量的增大而逐漸變化。
師：烴分子失去一個或幾個氫原子所剩餘的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子後的原子團叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價烷基通式為 CnH2n+1- ）
二：同分異構現象和同分異構體
師：請寫出C4H10的結構簡式？ CH3
生： 練習寫出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫出）
正丁烷 異丁烷
正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結構不同造成的。造成其物理性質有很大差異。可見，由於碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質。這種現象稱為同分異構現象，這些化合物之間互稱為同分異構體。（讓學生自己總結同分異構現象和同分異構體的概念，然後閱讀教材並比較異同。）
1．同分異構現象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結構的現象。
2．同分異構體：具有同分異構現象的化合物互稱為同分異構體。
3．同分異構體的書寫方法：（以C5H12為例）
（1）先寫出最長的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個數省略了）
（2）寫少一個C的直鏈，把剩下的C作支鏈加在主鏈上，依次變動位置。
C－C－C－C C－C－C－C
C C
這兩種結構相同，為同一種物質。
（3）寫少兩個C原子的直鏈，剩下的2個C作一個支鏈加在主鏈上。
C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結構
C C
C
剩下的2個C原子分成2個支鏈加在主鏈上。
C
C－C－C
C
（4）分別加上氫原子，得三種同分異構體結構式，用系統命名法命名。
【知識拓展】
師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿足需要。隨著碳原子數增多，同分異構體的數目也增多。怎麼辦？這節課我們將學習一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱。
【板書】
烷烴的命名
師：1892年，在日內瓦召開的國際化學會議上，擬定了有機物系統命名原則，叫做“日內瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機物的命名得到統一。我國一方面採納“日內瓦命名”原則，同時考慮我國的文字特點，制訂有機物的命名法。
三：烷烴的命名―――系統命名法
命名步驟：
①選定分子中最長的碳鏈為主鏈，並按主鏈上碳原子的數目稱為“某烷”。
②把主鏈中離支鏈最近的一端為起點，用阿拉伯數字給主鏈上的各個碳原子依次編號定位，以確定支鏈的位置。
③把支鏈作為取代基，把取代基名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字註明它在烷烴直鏈上所處的位置，並在數字與取代基名稱之間用一短線隔開。
【例題剖析】
【例1】
CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷
CH3
④相同的取代基，將取代基合併起來，用二、三等數字表示，在用於表示取代基位置的阿拉伯數字之間用“，”隔開；如果主鏈上有幾個不同的取代基，就把簡單的寫在前面，把複雜的寫在後面。
例2 ． CH3
CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷
CH3
例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷
CH3 CH2
CH3
【投影】1．給下列有機物命名。
四、烷烴的通性：
【多多媒體】常見烷烴的物理性質比較表
名稱 結構簡式 常溫時的狀態 熔點/℃ 沸點/℃ 相對密度
甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*
乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572**
丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853***
丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788
戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262
癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300
十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733
十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780
【板書】1.烷烴的物理性質：
（1）熔、沸點有規律遞變：
a.隨碳原子數目增多，熔沸點升高。
b.C原子數目相同時，支鏈越多，熔沸點越低。
（2）烷烴的密度隨C原子數目增多而增大，但密度均小於1，比水輕。
（3）烷烴均不溶於水，液態烷烴和水混合會分層，且均在上層。
(4)分子裡碳原子數等於或小於4的烷烴在常溫常壓下都是氣體，其他烷烴在常溫常壓下都是液體或固體；
【板書】 2．烷烴的化學性質：
（1）烷烴化學性質較穩定，常溫不和強酸、強鹼、強氧化劑等反應，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。
（2）烷烴的可燃性
CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O
（3）光照下和鹵素單質發生取代反應
下面閱表比較“四同”問題
定 義 分 子 式 組 成 結 構 性 質
同位素
同素異形體
同系物
同分異構體
同種物質
【例題剖析】
【例1】下列物質屬同分異構的是____，屬同一種物質的是____，屬同系物的是____。請同學們說出理由。
【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發生取代反應，假設生成了分別有1、2、3、4、5、6個Cl原子的.6種取代產物，且物質的量都相等。同溫同壓下，參加反應的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？
答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7
例3．在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數比它小的烷烴均為氣態。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個數，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過量）混合引燃，充分反應後發現：A與O2反應前後氣體總體積不變；B與O2反應後氣體總體積增加了4mL；C與O2反應後氣體總體積為反應前的1.25倍。試求：
（1）A的分子式及相對分子質量。
（2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。
【課堂小結】在學習了甲烷的主要性質和結構之後，再來討論烷烴的性質和結構就類似於在元素及其化合物知識的學習中，透過由典型到一般的學習和討論方法，這在有機物的學習中也是一種常見且很重要的方法。在本節教學中，為了加深同學們對烷烴分子結構的認識，在課堂上組織學生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利於學生動手能力的發展，也有利於邏輯思維能力的提高。對於本節的重點“烷烴的性質”在教學中注重運用了比較、解析、自學討論等方法，以利於同學們理解和掌握。
板書設計
【活動與探究】
1.用橡皮泥、小木棒等自己動手製作常見烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評比。
2.查閱資料，瞭解有關烷烴的系統命名等問題。
3. 現在給每個學習小組發一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結構特點，來製作含有五個碳原子的烷烴分子的可能結構的球棍模型，並根據自己所製作的模型寫出對應的結構式和分子式，看看哪個小組又準又快。
設計方案 篇3
1、客戶諮詢時， 應首先向客戶介紹公司的市場地位，工程特點（質量上乘）、分級報價（質量價格比合理）、施工流程（八級質量保障體系）。
2、 諮詢時， 設計師應全面瞭解客戶待裝房間的基本情況， 確定裝修級別、設計風格、主要材料， 做好客戶登記， 安排好量房時間。
3、 根據客戶的消費取向， 主動為其推薦相應價位。
4、 設計師應向客戶準確解釋公司不同價位，在價格、工藝做法、材料上的區別和共同點。
5、 當客戶要求做概算時，應嚴格按報價單進行（報價單上沒有的專案須經公司技經部門認可）。
6、諮詢時不得承諾客戶改動暖氣、煤氣管線。
量房規範：
1、量房中要做到認真細緻，要標註上下水管、暖氣、衛生間和廚房設施的準確位置，向客戶指明基底情況。
2、並向客戶提供是否需要修補的參考意見。
3、認真填寫量房記錄單，正常情況下三日內出圖及出報價，有約定按約定時間執行。
室內設計師一般任職在兩大類公司。
1.專業的設計機構，此類公司只設計不參與施工。
2.設計與施工一體化的公司。
1類設計師的收入一般為月薪加獎金形式，2類因為涉及到施工，收入採取底薪加提成的方式，提成按整個裝飾工程費用的2%-10%之間，以昆明為例，一個真正有能力的設計師年薪都在20--30萬元左右，像設計總監、專案設計負責人這些較為重要的角色，年收入可達數十萬元甚至更多。由於市場需求大，室內設計師在市場較為走俏，已被人們稱為“金色灰領”。
設計方案 篇4
活動準備:
1、顏色、粗細、長短不同的電線若干。
2、透明膠帶、橡皮泥、水彩筆或油畫棒,紙或空白牆壁一面。
活動過程:
1、討論:你見過那些彎彎曲曲的東西?邊講邊用手勢表現出來。
2、 出示一根廢舊電線。
師:在前一節課中小朋友們用電線製作了很多的造型,而都沒有儲存下來,電線寶寶告訴我,它想請中二班的小朋友運用你們的繪畫本領為它來做一幅畫,讓更多的人來欣賞它,你們願意幫助它嗎?老師在這裡可要提醒小朋友,不能去彎折家中電器上的電線,要注意安全。
3、講解制作電線造型畫的方法。
(1)構思繪畫內容
(2)選擇要用的電線進行創作。
(3)把電線造型用膠帶固定在紙上。
(4)適當的進行添畫以豐富畫面的內容。
4、幼兒自由結伴講述自己的作品。
計設意圖:
在主題活動《彎彎繞繞》開展以後,孩子們瞭解在現實生活中,絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的面前,同時,他們也發現了彎繞既是許多物體的自然形態,又有人們的刻意創造,這種富有變化的形態,使幼兒產生了極大的興趣,他們都急切的想表現出來,怎樣來滿足他們的創作慾望呢?
在《自由自在的電線》活動中,小朋友玩得意猶未盡,我發現,電線既有一定的剛性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。由於我班是園內的美術科研班,因此,在這一個生成活動中,我結合電線本身的特點,以造型畫的形式,幫助、支援幼兒自由、充分地表達內心圖景,進一步深化這一主題活動的主旨。
家長工作:
1、與孩子一起尋找生活中有彎曲特點的物體。
2、填寫尋找彎彎、曲曲的調查表。
活動目標:
1、彎折電線,大膽進行創造性的造型。
2、把創作的電線造型固定在紙上或牆壁上,在進行適當的添畫。
設計方案 篇5
班會目的：
為增強學生的安全防範意識，提高學生的自護自救能力，減少安全事故的發生，促使學生健康成長，經研究在全校各班開展一次安全教育主題活動。透過本次主題班會，使學生掌握一些安全常識，逐步提高學生的素質和能力。 班會時間：3月19日
班會地點：五年級一班教室
班會過程：
一、班主任談各方面的安全
1、家庭生活安全
同學們生活愛幸福溫暖的家庭裡，受到父母和家人的關心和愛護，似乎並不存在，什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要加倍注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。
（1）在家不要觸動正在使用的高壓鍋的安全閥，更不要在壓力閥上壓重物或開啟鍋蓋；
（2）不要亂動煤氣罐，發現家裡的煤氣漏氣，應立即關緊總法門，並開啟門窗。
（3）不要用溼手觸控電器，不要亂動開關、插座、電燈泡等。
（4）夏天到了，不要用手去摸電風扇的葉面。
2、交通安全
上學、放學、假日外出、等，除了步行以外，還要做公共汽車，所以，交通安全個問題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。
（1）在道路上行走要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過馬路時，要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。沒有指揮的路口，要左右觀察沒有來往的車輛以後，迅速安全的透過。
（2）不在公路上學騎車，未滿12歲的兒童，不準在道路上騎腳踏車。
（3）乘坐摩托車是要戴安全帽，抓緊大人，不乘坐無照駕駛人員和酒後開車人員駕駛的摩托車
3、防火安全
人們的生活離不開火。火使用不當或者管理不好，就會發生火災，嚴重威脅人們的生活，給人們的財產和國家的建設發展造成巨大損失。消防安全十分重要。主要注意以下幾個方面：
（1）在學校打掃衛生，清理的樹枝葉、廢紙，不要點火燒掉，以免引發火災。
（2）不論在哪發現火災時，要及時撥打119報警，報警時要說清著火的地點什麼物品著火等。
（3）發生火災以後，小學生應儘快離開火場，禁止小學生去參加滅火行動。
（4）不要玩火柴、打火機、更不要揹著家長和老師去做玩火的遊戲。
4、學校活動安全
（1）學校操場上的體育設施如：單槓、雙槓、雲梯等，由於年久生鏽，不牢固，不能去自由活動，特別是中午在校吃飯的學生要注意：
（2）不能倚靠在水泥大道或國旗臺欄杆上，更不準趴在教學樓走廊上望下看。以防發生不必要的安全事故。
（3）教室內的插座，任何學生不可以亂動，不能隨便去插電源。
（4）在教室內不準追逐打鬧，桌凳壞了要及時修理，以免發生危險。
（5）要學會自護自救。
二、展開討論交流
1、分4人小組討論，可以是班主任講到的，也可以是自己想到的安全知識，組長做好記錄。
2、各小組長彙報交流情況。
三、主持人總結
學校安全人人講，安全學校個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。願同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋裡乘風破浪。