【推薦】設計方案集合八篇
為了確保事情或工作能無誤進行，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼什麼樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、教材分析：
透過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、製作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料製作盤子的方法、步驟。特別要善於利用生活中的廢棄材料，透過學生的想像、創作，變廢為寶，製作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現
生活中的美，學會各種不同的製作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，並具有一定的觀賞性。
二、教學目標：
透過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、製作材料等，學會在瓷盤上繪製，掌握用多種材料製作盤子的方法、步驟。特別要善於利用生活中的廢棄材料，透過學生的想象、創作，變廢為寶，製作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，學會各種不同的製作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，並具有一定的觀賞性。
三、教學重難點：
重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、製作盤子的一般方法。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，透過學生的一雙巧手描繪、製作可以變成美麗的藝術品。
難點：1。陶器與瓷器的不同之處
2．盤畫作品是如何製成的。
3．漆器是如何製成的。
4．裝飾、製作盤子藝術品的方法。
四、教學準備：
師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種製作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。
生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。
五、教學過程：
1．激發興趣，匯入課題。
1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片透過大螢幕向大家展示，請大家看著大螢幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。
2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。
3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。
4）。出示課題---美麗的盤子。
2．欣賞作品，啟發構思。
1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。
2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什麼材料製作的，紙盤是用什麼材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什麼喜歡。
3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮豔，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。
4）看到這些美麗的盤子，你有什麼想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。
3．作業展示
1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什麼方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。
2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。
3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什麼，有收穫嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。
4）在欣賞學生作品之餘，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。
5）教師最後對學生作品進行點評性評述。
6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃乾淨。
六、教後記：
設計方案 篇2
一、拼一拼，寫一寫：下面的生字你能會寫嗎?
Gǒng lì xuē guì kuò fén
( )形;軍( );戰( );下();輪( );( )墓
二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準嗎?
金冠(guān guàn)勻稱( chèn chéng)千乘( chéng chèng)之國
著( zhuó zháo )裝特殊(shū chū )摩天大廈( xià shà )
三、想一想，填一填：下面的詞語搭配你會填嗎?想一下課文中是怎麼說的?
( )的氣勢;( )的工藝;( )的個性;( )的身材
( )的體格;( )的神態;( )的體態;( )的刀片
四、填一填，讀一讀：四個字組成的詞語是漢語的瑰寶，在文章中運用可以使文章有氣勢，有韻味，讀起來很是舒暢，給人以想象和美感。在這兩篇課文之中就有大量的四個字組成的詞語，有的還是成語。請你先填一填，再讀一讀，體會一下，然後請你再嘗試寫一寫你積累的詞語，寫在橫線上，看誰寫得多。
( )模宏大，所向披( )，類( )眾多，( )首挺胸，神態自( )
久經( )場，( )負重任，體態勻( )，張弓( )箭( )空而起
神態各( )，( )兵百萬，( )無僅有，( )對碧空，巍然( )立
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五、仿一仿，寫一寫：我們的漢語中有一些詞語是有規律的，我們要善於發現，分類來記憶、積累。請你按照樣子和提示寫一寫你積累的詞語。
1、表示很有名氣的詞語(如，享譽世界)：
___________,___________,__________,_________
2、中間含有一對反義詞的詞語(如，南征北戰)：
___________,___________,__________,______
3、疊詞：(1)、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______
(2)、如，目光炯炯_________,_________,________,_______
(3)、如，躍躍欲試_________,_________,________,_______
六、聯絡課文，寫一寫：同學們，我們學習課文，不僅要讀懂課文的內容，還要善於從課文中學習一些寫作的知識和方法，使我們讀與寫的能力同步發展。下面我們一起來一試身手吧?
1、這兩篇課文所介紹的是我們中國和埃及這兩大文明古國中的兩處珍貴歷史遺產，同學們讀完之後一定會有很多感受。下面就請你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時候都想到了什麼?請你把他寫下來，寫成一段連貫的話。
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2、《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。這;這兩方面內容是透過“_____________________________________________”這句話連線起來的，這句話在文章中起到了__________的作用。
3、讀一讀下面的句子，注意加點部分，把這樣寫的好處寫下來。
(1)、這座金字塔高146米，相當於40層高的摩天大廈。
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(2)、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
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設計方案 篇3
鵝舍的建築要求
鵝舍的建築，總的要求是冬暖夏涼，陽光充足，空氣流通，乾燥防潮，經濟耐用，且在靠近水源，地勢較高而又有一定坡度的地方。鵝是水禽，但鵝舍內最忌潮溼，特別是雛鵝舍更應注意。因此，鵝舍應高燥、排水良好、通風，地面應有一定厚度的沙質土。... 鵝舍的建築，總的要求是冬暖夏涼，陽光充足，空氣流通，乾燥防潮，經濟耐用，且在靠近水源，地勢較高而又有一定坡度的地方。鵝是水禽，但鵝舍內最忌潮溼，特別是雛鵝舍更應注意。因此，鵝舍應高燥、排水良好、通風，地面應有一定厚度的沙質土。為降低養鵝成本，鵝舍的建築材料應就地取材，建築竹木結構或泥水結構的簡易鵝舍，也可磚牆瓦頂或磚牆水泥瓦頂結構的鵝舍。養鵝只數不多時，也可利用空閒的舊房舍或在牆院內，利用牆邊圍欄搭棚，供鵝棲息。鵝舍因鵝的種類不同而分成雛鵝舍，育肥舍，種鵝舍及孵化舍等幾種。
(1)雛鵝舍 3周齡前的雛鵝由於絨毛稀少，體質嬌弱，體溫調節能力差，故雛鵝會應以能保溫，乾燥，通風但無賊風為原則。鵝舍內還應考慮有放置供溫裝置的地方或設定地火龍。鵝舍內育雛用的有效面積(即淨面積)以每座鵝舍可容納500－600只雛鵝為宜。舍內分隔成幾個圈欄，每一圈欄面積為10－12平方米，可容納3周齡以內的雛鵝100只，故每座鵝舍的有效面積約為50－60平方米。鵝舍地面用沙土或乾淨的粘土鋪平，並打實，舍內地面應比舍外地面高20－30釐米左右，以保持舍內乾燥，育雛舍應有一定的採光面積，窗戶面積與舍內面積之比為1：10－15，窗戶
下簷與地面的距離為l－1.2米，鵝會簷高約1.8－2米，育雛舍前是雛鵝的運動場，亦是晴天無風時的喂料場，場地應平坦且向外傾斜。由於雛鵝長到一定程度後，舍外活動時間逐漸增加，且早春季節常有陰雨，舍外場地易遭破壞，所以尤其應當注意場地的建築和保養。總的原則是場地必須平整，略有坡度，一有坑窪，即應填平，夯實，雨過即幹。否則雨天積水，鵝群踐踏後泥濘不堪，易引起雛鵝的跌傷，踩傷。運動場寬度約為3.5－6米，長度與鵝舍長度等齊。運動場外緊接水浴池，便於鵝群浴水。池底不宜太深，且應有一定的坡度，便於雛鵝浴水時站立休息。
(2)育肥舍 以放牧為主的肥育鵝可不必專設育肥舍，且由於育肥期氣候已趨溫暖，因此，可利用普通舊房舍或用竹木搭成能遮風雨的簡易棚舍即行。這種擁舍應朝向東南，前高
後低。為敞棚單披式，前簷高約1.8米，後簷約0.3－0.4米，進深約4－5米，長度根據所養鵝群大小而定。用毛竹立柱做橫樑。上蓋石棉瓦或水泥瓦。後簷砌磚或打泥牆，牆與後簷齊，以避北風。前簷應有0.5－0.6米高的磚牆，約4－5米留一個寬為1.2米的缺口，便於鵝群進出。鵝舍兩側可砌死，也可僅砌與前簷一樣高的磚牆。這種簡易育肥舍也應有舍外場地，且與水面相連，便於鵝群入舍休息前活動及嬉水。為了安全，鵝舍周圍可以架設舊漁網。漁網不應有較大的漏洞。鵝舍也應乾燥，平整，便於打掃。以每平方米棲息7－8只70日齡的中鵝進行計算。這種鵝舍也可用來飼養後備鵝。育肥舍設單列式或雙列式棚架。鵝舍長軸為東西走向，長形，高度以人在其間便於管理及打掃為度；南面可採用半敞式即砌有半牆，也可不砌牆用全敞式。舍內成單列或雙列式用竹圍成棚欄，欄高0.6米，竹間距為5－6釐米，以利鵝伸出頭來採食飲水。竹圍南北兩面分設水槽和食槽。水槽高15釐米，寬20釐米。食槽高25釐米，上寬30釐米，下寬25釐米。雙列式圍欄應在兩列間留出通道，食槽則在通道兩邊。圍欄內應隔成小欄，每欄10－15平方米，可容育肥鵝70－90只左右。這種棚舍可用竹棚架高，離地70釐米，棚底竹片之間有3釐米寬的孔隙，便於漏糞。也可不用棚架，鵝群直接養在地面上，但需每天打掃，常更換墊草，並保持舍內乾燥。
(3)種鵝舍 種鵝舍以飼養200－300只種鵝為限，不宜過大。舍簷高度1.8－2米。南面為窗戶，窗戶面積與舍內地面面積之比為1：10－15。舍內地面為磚地、水泥地或三合土地，以保證無鼠害或其它小型野生動物偷蛋或驚擾鵝群。舍內地面比舍外高15－20釐米，以保證乾燥。舍內一角設產蛋間，產蛋間用60釐米高的竹圍圍成，地面鋪上厚的柔軟稻草。竹圍上應有2－3個門，供母鵝進出下蛋之用。舍外應有運動場，運動場長度與鵝舍等長，寬度為鵝舍寬度的1－2.5倍。運動場應連線水面。陸上運動場及水面運動場應有竹籬圍上。竹籬高1－1.2米。鵝舍周圍應植樹。高大的樹蔭可使鵝群免受酷暑侵擾，保證鵝群正常生活和生產。如無樹蔭或雖有樹蔭但不大，可在水陸運動場交界處塔建涼棚。
(4)孵化舍 飼養四季鵝等採用天然孵化時，還應建築孵化舍。孵化舍可建在種鵝舍附近，以便讓母鵝就近抱窩。孵化舍周圍環境應安靜，冬暖夏涼，空氣流通，窗要開得小，使會內光線較暗。孵化舍面積以每100只母鵝為12－20平方米為宜。如果舍內用木架搭成雙
層或多層孵化架時，面積可適當減小。舍內地面應夯實或鋪水泥地、磚地，切忌有鼠洞。地面應比舍外高15－20釐米。舍外設有水陸活動場地。
設計方案 篇4
一、安全注意事項：
1、每50名同學組成一個團，每團配備一名導遊，負責每一場地清點人數，組織同學午餐和遊戲。
2、學生行走過程中不許打鬧，不得私自離隊。
3、注意安全，講究清潔衛生。
4、不帶刀具，打火機等危險物品。
二、安全措施：
1、活動前加強對學生安全教育，召開教師會議明確各自職責，教育學生一切行動聽指揮，不準隨意離開隊伍單獨活動，排隊有序。
2、往還前各團導遊認真清點人數，行程時排好隊伍，每團導遊負責管理，每團把學生組織成若干個活動小組，並有序地開展活動，活動時要文明、相互關心、注意安全、不搞有安全隱患的活動。
3、嚴格劃分活動區域，對於有危險的活動區域，安全員應預先設想防範措施，禁止學生在此區域內活動，若活動時發生意外，應立即向學校領導彙報，並採取積極有效的救護措施，抑制事態擴大。
4、審查學生身體狀況，對身體不適或患有疾病的學生勸阻其不參加本次活動。
5、嚴格檢查學生所帶的食品，確保食品安全。
三、環保教育：
教育學生愛護公物，保護環境和綠化，嚴禁學生攀摘花草樹木，亂丟垃圾，每生自帶保潔袋，還回時清理好環境衛生。為強化春遊活動安全管理增強帶隊老師、活動學生的安全意識，確保師生的人身安全和活動的順利進行，在活動過程中應急措施必須落到實處，以利於及時應變。
四、應急預案：
一、突發事件處理原則：
1、保持鎮靜、沉著應對。
2、學生優先原則。
3、就地搶救原則。
4、報警、求援原則。
5、維持順序、訊速疏散原則。
二、應急反應措施：
1、一名行政領導、全體任課教師隨班。
2、所有教師的手機必須處於開機狀態。
3、進入參觀點後，由領團導遊出入口執守，觀察學生情況。
三、學生突發疾並意外傷害。帶隊導遊立即與安全員聯絡，視輕重由安全員和醫療員作處理、或就近送醫院。
四、學生走失處理：
1、確保學生導遊知曉安全員、班主任及其他帶隊導遊電話號碼，以便聯絡。
2、如發現學生走失，切不可大意、拖延、應立即組織就地尋找。
3、從學生最後接觸的同學入手，瞭解最後行蹤。
4、電話通知其它帶隊導遊老師關注尋找。
五、交通事故處理：1、有嚴重受傷即刻打120、110.並立即組織搶救。
2、迅速報告安全員和校領導，視傷情確定立即送醫院，或緊急處理後送醫院。
3、保護好現場，指揮師生撤離至安全地點。
4、檢查、診治。5、立即成立事故處理小組，分別負責家長、公安、醫療、保險各方接洽，妥善處理善後事宜。
時間：年月 日，上午8：00學校集中8:10正式出發。
下午15:30準時蹬車返校，請家長在16:30到學校門口接小孩。班主任會將無人接送的學生帶回學校收發室。等家長來接確保每個學生都能安全到家。
祝各位老師同學們校外活動愉快！
深圳市紅太陽教育策劃活動有限公司社會實踐活動策劃部
設計方案 篇5
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4．有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學習生字新詞，透過自學或質疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。
教學過程：
一、質疑解題，預探內容。
1．板書課題20、雲雀的心願
看圖文介紹：雲雀
說一說：“心願”是什麼意思？
2．預探內容：透過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎？（討論）
3．匯入新課：雲雀為什麼會有這種心願呢？就讓我們跟著小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。
二、範讀課文，初步感知課文內容。
1．聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。
2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。
四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。
1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
交流並板書：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什麼？（2—4、5—10、11—13）
3．最後兩小節寫了什麼？（雲雀的心願）
齊讀小云雀的話
用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼？
五、學習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學生描紅，師巡視指導
六、作業：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。
3．說說為什麼“森林實在是太重要了！”。
教學過程：
一、複習匯入：
1、雲雀的心願是什麼？從課文中找出句子來回答。
植樹造林
板書：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎麼會有這樣的心願的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎麼說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）
板書：森林實在是太重要了！
過渡：那麼，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。
二、學習課文第二段：（2—4）
1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（後來由於人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結合對沙漠的瞭解，讓學生再談談土地沙漠化的危害
（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來森林真的是太重要了！
三、學習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……氾濫成災板書：大河上空泛濫成災
（1）你能用課文中的句子來說說“氾濫成災”的情景嗎？把最能說明“氾濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“衝跨”、“淹沒”。）
（2）聯絡你的瞭解，說說喝水氾濫成災的危害
（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
（4）可見，洪水氾濫成災時是多麼可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會氾濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
（A、樹冠擋住水；B、樹幹、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句
森林是多麼的重要，如果它被砍光了，大河裡的水就會（氾濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由於人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水氾濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什麼新的認識呢？
四、學習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪裡感受到森林實在太重要了！
2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林裡夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器
森林和空調器有什麼相似的地方？板書：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說話
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎麼把自己的認識告訴夥伴呢？請你以“森林實在是太重要了！
”開頭，說一段話。
2、學生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠裡去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，學到這裡，同學們，你們有什麼想法，你們想說什麼，用一兩句話寫下來。
2、交流
六、佈置作業：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們透過網路或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
植樹造林
板書設計：20、雲雀的心願（沙漠————→綠洲）
森林實在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林裡夏涼冬暖調節溫度（空調器）
設計方案 篇6
活動目標：
1．欣賞並瞭解原創的ABA段說唱兒歌。
2．嘗試用有節奏的語感和個體態動作表現說唱性兒歌
3．透過不同的合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。
活動準備：手掌一個，大鼓一個，節奏卡若干張。
活動重點：重點能用快樂的節奏感說唱，
活動難點：透過合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。
活動過程：
一、 引出歌曲引子，感受快樂、激昂的曲調。
1.小遊戲：拍手
用小魔術引出魔術道具：手掌，和幼兒玩拍手遊戲。
自然的引出歌曲開頭的引子部分，
師：剛才我唱了“陶園 歌兒 唱 起 來”，我給我們陶行知幼兒園編了首兒歌，想唱給你們聽，所以我唱了“拍 拍 手 吆 嘿 吆 陶園 歌兒 唱 起 來”，我是怎麼編的，你們想聽嗎?
2.那請你們幫我喊出： 4 3 2 1 然後開始唱
二、 幼兒學習B段兒歌，嘗試用有節奏的語感和體態動作說唱歌曲。
1.聽老師示範（動作）
2.觀看圖示幫助理解記憶兒歌內容。
3.嘗試說唱，表現出rap的節奏感和韻律感。
4.加入帶有明顯說唱特點的體態動作，嘗試表現出說唱的表演風格。
三、完整學習
1.用誇張幽默的動作來表現。
2.與教師互動表演，在動作表演中感受體驗歌曲的詼諧有趣。
四、用說唱形式向老師說再見！
設計方案 篇7
活動目標：
1．知道遵守生活、遊戲中的規則。
2．積極參與集體討論，共同制定遊戲新規。
3．喜歡遊戲，感受遵守規則帶來的樂趣。
活動過程：
（一）瞭解生活中常見規則，並知道要遵守
1．師：在我們平時的`生活中有很多的規則需要大家一起來遵守，看，這告訴我們要遵守什麼規則？為什麼要遵守這個規則？
（二）匯入遊戲，引出遊戲規則
1.師：剛才朱老師和你們一起玩了《誰是領頭人》的遊戲，玩這個遊戲要遵守哪些規則？
這裡有一些標誌，你們覺得可以用什麼標誌表示這個規則？為什麼選這個標誌？
2．幼兒進行遊戲
小結：在玩這個遊戲中，小朋友都能遵守規則，所以遊戲才會玩得有趣！
（三）加入音樂、引入新規則
1．師：有了音樂，我們要給領頭人定什麼規則呢？我們可以用什麼標誌來表示這規則？
有了音樂我們給亮眼人定什麼規則呢？這兒有沒有可以表示這個規則的標誌？
規定的時間到了，亮眼人沒找出領頭人怎麼辦？這規則我們可以用什麼標誌來表示？
2．第二次遊戲
小結：《誰是領頭人》的遊戲增加了音樂，制定了新規則，我們的遊戲就更好玩了。
（四）觀看錄影，再次引入新規則
師：這樣的遊戲好玩嗎？朱老師幼兒園的小朋友也非常喜歡玩這個遊戲，不過他們的遊戲規則和我們有不一樣的地方哦，我們一起仔細看！
1．師：他們的遊戲規則和你們的有什麼不一樣？
2．第三次遊戲：分隊競賽
小結：今天我們在這個遊戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展遊戲，玩得很順利，很快樂！
（五）拓展規則經驗
師：其實在幼兒園、在生活中還有很多規則需要大家遵守，那我們還要遵守哪些規則？
小結：我們只有共同遵守這些規則，才能讓生活更美好，更快樂！
活動評價：
本次活動有三個目標，教師依次從逐個環節，滲透各個目標，達成度較高。每個流程，設計合理，層層深入，環環緊扣，每個遊戲從生活入手，由易到難，能體現目標的不同層次，不同個體的孩子在活動中都有一定的社會性發展。教師能夠合理掌控時間，使得活動的重難點都有體現，並得以解決。教師態度和藹可親，年輕富有活力，孩子們很喜歡，因此，活動中師幼互動較好，但教師應更注重面向全體，讓每個孩子都有機會表現自我。
活動效果及建議：
從生活遊戲入手，精心設計，由淺入深、由易到難，有效促進了孩子社會性的發展。同時大家還就活動中是該讓孩子感知困難，還是該讓幼兒體驗成功提出了不同的看法。
設計方案 篇8
每個人都有一個名字，認可並欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以瞭解名字的含義、感知名字的獨特並欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。
活動目標
1 瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。
2 體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。
2 磁力扣、磁力黑板。
3 "響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，4 旋律重複的歡快音樂。
知識準備：
活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程匯入：出示寫有教師名字的紙片。
師：知道這是什麼字嗎?這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。
1 引導幼兒發現名字的秘密，瞭解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。裡面藏著你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然後把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，瞭解孩子通常跟誰姓。
師：我們一起來看，×××姓什麼?叫什麼?×××姓什麼?叫什麼……小結：通常名字的第一個字是我們的姓，後面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什麼?他為什麼姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?
小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較，瞭解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓? 有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什麼地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。
小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。
2 探尋名字裡的故事。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們為什麼給你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?
小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字裡麵包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝願。
(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什麼不一樣?
小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說說對自己名字的感覺。
師：你覺得自己的名字怎麼樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3 進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4 引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什麼有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是暱稱。誰有小名兒?說說看。
師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。