語文樂園一教案
作為一名教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的 語文樂園一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文樂園一教案1
教學目標
（一）知識與技能：
1、透過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。
2、更深刻的瞭解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。
3、積累關於珍惜時間的名言警句。
4、透過讀短文感受學生時代讀書的快樂，並學習寫讀後感。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤於動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：積累詞語並運用。
教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，想一想”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。
二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什麼不同”：
1.學生自由讀句子。
2.說說下列句子的語氣有什麼不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4.小組評讀，讀出句子的語氣。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說說短文寫了一件什麼事情？
3、學習了短文給你什麼啟發？
板書設計
口語交際：我當主持人
教學目標
（一）知識與技能：
1培養學生的談話溝通能力。
2培養學生傾聽的能力。
（二）過程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流
（三）情感態度與價值觀：
鍛鍊學生的口語交際能力。
教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點：清楚表達，讓別人樂於接受自己的談話內容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來採訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什麼要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
（3）學生自由組合創設情境。
三.創設情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內進行交流。
2教師巡視，適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出“最佳主持人”。
習作 一個快樂的人
教學目標
（一）知識與技能
1能運用具體的例項來說明這是個快樂的人。
2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。
3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前全方位瞭解這個人：課中，交流、梳理所蒐集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生抓住特點寫人物的方法。
教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入：
1、板書“一個快樂的人”
2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？
3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，並且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個快樂人的什麼地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。
2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。
3、同學們你們聽了這件事情有何感想？
4、其他人怎麼評價這個人呢？
5、小組交流
三、指導書寫。
1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
3、學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
語文樂園一教案2
第一課時
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。
2、誰來說說每組字都有什麼特點？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其餘都是會意字，字義大都與房屋有關。
3、這些字裡可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學生能找出常見的一部分即可。
4、你發現哪些字和它的偏旁關係很密切？
學生小組內交流，指名說。
5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關係好像並不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。
“細”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺賽。
一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這麼冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒乾淨。你發現這句話中加點字有什麼特點？
（2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？
（3）學生自由創作，師點評。
二、指導書寫。
1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規範寫法，或在田字格中偏低，或結構分佈不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發現這些字在書寫上有什麼問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫得左緊右松。
4、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學生自由練習。
6、書法擂臺賽。
自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。
第二課時
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對字”的遊戲，
我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。
老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”裡的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！
投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒有發現什麼。
（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！
5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。
6、你還能說出這樣的詞來嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書中的第一個例句，
2、讀著這句話，你彷彿看到了什麼？
3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什麼？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，彷彿就看到了一幅美麗的畫面。
4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接著秋天一詞往下說。
5、集體評議。
6、師範讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田裡青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜裡，你們看到的又是什麼呢？請學生接著“我們看到的是”往下說。
8、師生點評，評選最美的夏夜。
三、作業。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時
一、歌曲匯入。
1、播放《春天在哪裡》。
2、聽著聽著，你們彷彿看到了什麼？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪裡》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學生自由讀全詩。
2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。
3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什麼？為什麼？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。
5、學生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小夥伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀後二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什麼？
2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野裡，那麼你覺得春天在哪裡？為什麼？
3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節小詩了嗎？
4、生自由創作。
語文樂園一教案3
教學目標：
1、複習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。
2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。
教學過程：
一、介紹樂園，激發興趣
語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，並發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園裡有許多的挑戰和遊戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關，鞏固拼音
讀一讀，認一認
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做遊戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子裡。
3、全班交流，最後我們整齊的讀一讀吧！
探究與發現
要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？
1、大家觀察，你們都發現了什麼呢？小組交流
2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動物的名字，並能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節詞說動物
2、示範抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。
玩遊戲，找規律
要求：看看樂樂在幹什麼？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發現規律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今後在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧秘。
語文樂園一教案4
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.透過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞彙，進行詞語積累。
5.藉助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.透過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂於表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂於積累、樂於表達的情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學時數：2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創設情境，激發興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園遊玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字後板書：跑。做“跳”的動作，猜出後板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什麼有關。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什麼有關。
3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什麼有關嗎?
(三)寫字板
觀察範字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，範寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一隻只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是後兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。
3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什麼?你是怎麼猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅遊。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什麼?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什麼感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。
5.學生朗讀，評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事匯入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩隻山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一隻羊。請你想一想，後來會發生什麼事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班裡交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩隻羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩隻山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一隻羊先退回去，讓另一隻先過去;或一隻羊橫站著，讓另一隻羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善於傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
語文樂園一教案5
語海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學生讀寫的小竅門，讓學生寫景時把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學生的視野，激發學生學習語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉聖陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇遊記，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過。選編本文的意圖在於讓學生學習作者觀察、表達的方法，透過語言文字領略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛。
語文生活指導學生寫關於春天景物的文章，或寫自己喜歡的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然後透過習作實踐，鞏固所學的語文技能，將其應用到自己的閱讀和寫作實踐中。
【教學目標】
1.熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。
3.透過閱讀欣賞短文，瞭解作者的遊覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4.學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
【教學建議】
在學習金鑰匙時，學會寫作小技巧後，教師可選擇一個物件，啟發學生加以想象，可以把自己的想法和同學說一說，相互交流。
學習語文故事時，讓學生通讀全文，練習改寫古詩，如指導學生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文，在學生理解課文內容、瞭解遊覽順序的基礎上，再引導學生根據遊覽順序，畫一張遊覽示意圖；再根據示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫遊外洞、由外洞進內洞、遊內洞的部分，使學生透過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什麼、聽到了什麼、有怎樣的感受，並從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。
本課是名篇，教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關於內洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進行語文生活的教學中，可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然後指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給同組同學聽，交流評議，互相取長補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水裡，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋簷下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連線起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文樂園一教案6
教學目標：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、指導學生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。
3、指導學生在反覆朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，並練習書寫。
4、能將短文讀正確，瞭解文章的內容，正確回答相關的問題，並掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教學重點：
在讀中積累詞語，幫助學生積累。
教學難點：
鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教具準備：
詞卡
教學課時：
2
教學過程：
第一課時
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發現了什麼？
2、指名認讀詞語
3、引導學生比較異同
4、 讓學生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數量詞來代替嗎？為什麼？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發現這些句子有什麼特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反覆朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什麼不同？
4、讀了這封信，你知道了什麼？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什麼？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發現”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什麼？該怎麼說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴充套件昇華：指導了水的這麼多作用，你想說什麼？
語文樂園一教案7
一、教學目標
1.瞭解兩個獨體字合在一起就成為合體字的識字方法和漢字的構字特點;感受漢字的魅力。
2.重點指導學生寫好左右結構的字。瞭解獨體字變為偏旁後，其中一些筆畫會發生變化;寫左右結構的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說出數量詞，並感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區別。
4.學會用“可愛”說話。
5.透過讀詩歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學校，在口語交際中培養表達能力，激發學生對校園、老師的熱愛之情。
二、教學重點
1.培養學生對文字的感受能力。
2.培養學生的說話、寫話能力。
三、教學難點
提高學生說話、寫話的能力。
四、教具準備
獨體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。
五、教學時數
3課時。
第一課時
教學過程:
(一)激趣匯入，感悟兩個獨體字組成一個合體字的造字規律。
1.同學們，在生活中，我們每個人都有朋友，你能說說你的朋友是誰嗎?在漢字王國裡，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關係，大家看他們來了!
課件演示：
(1)(出示：米、分，動畫演示)它們兩個就是好朋友，大家看，兩個好朋友見面握握手，它們站在一起了，組成了一個什麼字?(投影出示：粉)你能用這個字組個詞嗎?
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個好朋友來了，它們在一起組成什麼字呢?試著組個詞!
2.做找朋友的遊戲。
(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發給幾個學生，放找朋友的音樂)同學們快看看它們的朋友都找對了嗎?組成的新朋友大家都認識嗎?你能試著組個詞嗎?(請學生說出組成新字的讀音並組詞。)
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學們帶來了一個小禮物，大家看：(課件出示兒歌)
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰願意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)
5.引導發現，感悟造字規律。
大家都讀得特別好，讀了這個兒歌你發現了什麼?
(引導發現兩個獨體字組成一個合體字的造字規律)
6.擴充套件延伸，進一步感悟規律。
你還知道哪些獨體字可以組合成為一個合體字呀?(學生回答、老師板書)其他同學能用這些合體字組詞嗎?(學生組詞)
7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。
(二)感悟規律，練習書寫。
1.大家都發現了，有的獨體字合併起來可以組成合體字，那我們怎樣才能把這些字寫漂亮呢?
2.課件出示田字格中的範字。
3.引導觀察，發現規律。
大家仔細觀察，你發現了什麼?
4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長短差不多，要寫緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點;“城”左小右大，提土旁的最後一筆提要略長，“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小於右邊，“包”的第一筆撇不過豎中線，橫折鉤要寫在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點，要寫在豎中線上。)
5.範寫“粉”字，指導學生書寫。
6.學生練寫一個字，教師巡視指導。
7.反饋評議。
(實物投影展示學生作品，集體評議)
8.再次練寫，要求比第一個字寫得更好。
(三)詞語超市練習，感悟數量詞。
1.課件激趣匯入：
(1)大家看這是什麼?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一( )火車]誰會填?
2.比一比，誰會填空。
課件繼續出示練習：
一( )大風
一( )種子
一( )空地
3.你能仿照樣子再說幾個嗎?(學生練說，教師及時糾正)
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖，出示詞語：一棵樹、一棵棵樹)
(2)對號入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應該用哪個短語嗎?)
(3)說一說為什麼這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是隻有一棵)
5.藉助實物進一步感悟。
老師說短語，請大家用手中的黃豆來表示。
(1)一顆黃豆。(學生舉起一顆)
(2)一顆顆黃豆。(學生舉起一小把來)
(3)說說你為什麼這樣做。(注重引導學生說區別)
6.讀一讀，說一說。
出示詞語：“一滴滴汗珠、一封封信”，說一說讀了這些短語後的感受是什麼。
7.擴充套件延伸。
你能再說幾個這樣的詞語嗎?
8.朗讀詞語，讀出語感。
9.運用詞語練習說話。
(投影出示這8個詞語)請同學們從這些詞語中任意選擇一個或幾個說一句話。
(學生練習說句子)
第二課時
教學過程：
(一)激趣匯入，練習用詞寫話。
1.匯入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長得毛茸茸的，可愛極了。”
2.讀中感悟例句是如何寫具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說說你知道了什麼，你是怎麼知道的。
(2)提問：你從哪裡感受到它可愛?
(結合圖和句子、如果有學生見過也可結合生活實際再說說)
(3)比較句子，感受如何寫具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長長的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛。
小白兔十分可愛。
(5)對比讀兩個句子，你覺得哪個好?為什麼?
(第一個好，因為寫出了小白兔的樣子，能讓大家感受到它為什麼可愛。)
(6)有語氣地朗讀，比一比，看誰能讀出小白兔的可愛!
3.總結：用“可愛”寫句子，要交代出為什麼可愛，怎麼可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。
4.練習說話、寫話。
(1)想一想，你覺得什麼可愛?用上“可愛”這個詞說一說。
(2)學生練說，教師進行指導，注重開啟思路、規範語言。
(3)練習寫話，不會寫的字可以寫拼音。
(4)寫後評議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩歌，讀準字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什麼。
4.全班交流。
5.仿說的練習(選做題)：
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是_____的時候，
我們知道_____。
(1)學生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評議。
第三課時
教學過程:
(一)課前瞭解學校，準備充分。
(二)創設情境匯入，啟用內心需要。
同學們，今天校長交給咱們一個十分重要的任務，你們想知道是什麼任務嗎?校長說，一年級的同學來學校的時間不長，對學校不是特別瞭解，想讓咱們班的同學去給一年級的同學噹噹導遊，好好向他們介紹一下咱們的學校。我覺得這個任務不難完成，你們有信心做好嗎?
(三)進入角色，練習交際。
1.確定角色，同桌練習。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據同學反饋的情況討論：怎樣才能當好這個導遊呢?
學生自由發言，教師歸納學生介紹時應注意的問題：
(1)注意傾聽。
(2)要有禮貌。
(3)把話說明白，說清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽，想辦法讓導遊願意向你介紹。
3.再次練習，教師巡視傾聽指導。
4.全班反饋，比賽評議。評出最佳“導遊”。
語文樂園一教案8
教學目標：
1、透過本次活動，讓兒童從各個方面瞭解動物，提高語文學習的興趣。
2、透過蒐集動物的資料，讓學生參與語文的綜合實踐活動，並在活動中獲得時間學習的體驗，3、掌握一定的收集，查詢資訊的簡單的綜合性學習方法。
透過“交流會”的形式，提高學生聽、說能力，學會分享他人成果的同時學到知識，得到快樂。
教學重點、難點：
讓學生互相交流，讓每個學生都有表達鍛鍊的機會。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、匯入：
同學們，這幾天我們認識了許多動物，瞭解了許多動物的生活習性，老師發現一提到動物，大家的興致就特別高，其實關於動物還有許多有趣的知識，比如“動物故事、動物之最、動物歇後語。”這節課，我們就來舉辦一次交流會，把你搜集到的關於動物的知識向大家展示一下。
二、以小組彙報比賽的形式舉辦“動物天地”交流會。（組織好課堂的秩序，讓每個學生都有展示的機會，形式不拘一格）
三、學習積累
交流後，可以讓學生把自己認為感興趣、
有意思的知識記載到日記本上。
教學過程
一、情境引入
同學們，你們喜歡看動畫片《獅子王》嗎？
這是誰？你認識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來動物樂園了，看看都有誰參加了獅子王的生日宴會？（貼動物圖）
二、瞭解動物，學習生字
1、獅子王看到來了這麼多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰，猜猜它是怎麼介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍佈白色斑
點，故得名。具有很高的經濟價值，渾身是寶，野生數量極少，人工種群達數十萬只，我們雙陽是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過程。
蛇：爬行動物，長圓筒形，全身長有鱗片，沒有四肢。展示“蛇”的演變。成語：畫蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動物。
狐狸：肉食性動物，主要以小動物為食，生性狡猾。教學時強調“狐狸”二字的讀音。成語：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動，善於爬樹，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習性。成語：虎背熊腰。
熊貓：長相憨態可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會上還收到了駱駝發來的賀電，它會對獅子王說什麼呢？猜猜。獅子王聽了駱駝的話喜笑顏開，它隨即發給駱駝一條資訊，你想知道其中的內容嗎？
駱駝強調讀音，分開讀時“駝”讀陽平。
袋鼠媽媽寄來了與小袋鼠的合影，她說最近很忙，你想知道她在忙什麼嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生後要在媽媽的育兒袋裡發育成熟。“鼠”的演變。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會結束了，動物們紛紛離開了，你還記得它們的名字嗎？指名認讀，領讀。
4、認字，組詞，說話。
三、寫字指導
老：師範寫，生書空，再獨立書寫。
狐：強調“犭”的寫法。
四、總結
同學們，今天我們在動物樂園裡瞭解了這麼多動物，你高興嗎？動物是人類的朋友，我們要愛護動物。
五、作業
蒐集有關動物的資料
板書設計：
動物樂園
動物圖片相關成語
動物名字
生字編短文小故事
多種方法的借用。方法有：聯絡生活實際、做動作、塗色、畫畫、運用、換詞、說與之意思相反或相近的詞語、看圖、上下文、想象????學習要求會寫的字：
1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“狸”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、狸——裡、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。
3、“蛇”：聯想法學習，蛇像一條長長的蟲子。
4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。
5、“老”：數筆畫的方式來學習。重點指導“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什麼詞？
語文樂園一教案9
教學目標
1.透過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5.透過語文綜合學習（蒐集、交流與星空有關的資料並完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作於一體，培養學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1.課前佈置蒐集的資料。
2.準備“漫談星空”發言稿。
教學時數
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什麼發現？
2.學生彙報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學生齊讀詞語體會。
5.學生列舉其他同音字及形近字，並想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學生獨立完成。
2.針對個別現象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1.學生自讀，說說自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導學生繼續積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分佔位比例有什麼不同。
2.學生交流。
3.教師重點指導寫其中的一兩個字。
4.學生練寫。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什麼？
2.學生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的詞句。
4.學生彙報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）
第三課時
一、學習準備
1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關星空的叢書，瞭解一些有關星星的傳說，蒐集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業情況等。
三、活動程式
1.小組交流有關星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級彙報。
3.小組代表逐一彙報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4.評出最佳資料蒐集員、最佳發言者。
第四課時
一、習作指導
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2.你印象最深的是什麼？應該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什麼？怎麼結尾？
二、習作練習
1.將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。
2.學生修改習作，教師巡視指導。
3.學生謄寫作文。
語文樂園一教案10
教學目標
一、知識與技能：
1、對本單元的詞語進行歸類複習與鞏固，積累詞語。
2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。
3、學習蘇東坡“靈隱題聯”的故事，以《靈隱題聯》為依託，開展“趣味語文故事會”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。
二、過程與方法：
以學生為主體，透過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。
三、情感、態度、價值觀：
體會讀書的樂趣，激發學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養學生樂於奉獻的優秀品質。
教學重點、難點
1、學寫比喻句。
2、完成習作。
教學準備
1、預習語文樂園一。
2、查詢資料，準備“趣味語文故事會”。
教學課時
4課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這裡都有些什麼呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。
3、複習瞭解詞義。
4、不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流，教師點撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什麼特點，把什麼比作什麼，為什麼要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習造比喻句。
5、集體評議。
6、小結：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、複雜的.用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。
四、佈置作業。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個比喻句。
3、預習“閱讀欣賞”。
第二課時
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學生根據提示，進行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什麼？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什麼？蘇東坡是什麼時代的文人？有關蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什麼是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內評一評、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收穫。
三、佈置作業：
1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。
2、預習“語文生活”。
第三、四課時
1、課文借鑑
在這個單元裡，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成
本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪裡？你看到的景物什麼樣？像什麼？這處景物過去什麼樣？和哪兒的景物有聯絡、有相似之處？關於景物有怎樣的故事或者傳說？關於景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現實中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例）
4、習作
（1）梳理思路，完成寫作提綱。
（2）題目自擬。
（3）修改。
（4)謄寫。
（5）講評。
語文樂園一教案11
學習目標：
１進一步學近義詞、數量詞，積累關於學習的名言警句。
２閱讀信，瞭解信的書寫格式和大體的書寫方法。
３學習探究與發現，瞭解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。
４在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
５寫作：《暑假裡的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假裡的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
教學重點：
加強語文基礎知識近義詞、數量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。
教學難點：
進一步培養學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發學生表達的慾望，增強學生表達的興趣。
教學準備：
１教學課件。
２學生蒐集資料查詢水的用途和描寫水的好詞佳句，查詢有關學習的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準備。
第一課時
學習內容：
１進一步學近義詞、數量詞，積累關於學習的名言警句。
２閱讀信，瞭解信的書寫格式和大體的書寫方法。
教學過程：
我來試試
一、讀一讀
問好在乎快活搶救
問候在意快樂拯救
１讀這四組詞語，說說你發現了什麼？
２教師點撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"讚揚"的近義詞有"讚美""讚歎""稱讚",它們都含有一個"贊"字都有"誇獎"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。
清晰——（）展開——（）奇異——（）
３拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。
⑴列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）
⑵北京是（）世界的古都。（著名聞名）
達.芬奇是（）的畫家。
⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。
西北風（）地颳著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）
⑸火藥是中國人（）的。
種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發現發明）
二、認一認,讀一讀.
一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉
一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點燈火
１讀詞語，這個題目要我們知道些什麼？
２教師點撥：數詞和量詞搭配在一起就是數量詞。正確使用數量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：
在生活中，我們經常說，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅乾一盒糕。
在大千世界裡，我們經常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一隻鳥，一架飛機一片雲，一艘輪船一座橋。
３拓展練習：在下面的括號中填上恰當的詞語。
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）
一盒（）一窩（）一本（）一架（）一隻（）
一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）
三、讀一讀。
１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什麼？
２討論交流書信的內容。
３小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？
４教師點撥：
①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚歎號，以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。
⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關係，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
第二課時
學習內容：
１學習探究與發現，瞭解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。
２在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
教學過程：
一、探究與發現
讀一讀，想一想，說一說。
１讀句子。
２小組交流說說水的用途。
３集體交流，說出水的不同用途。
二、口語交際：教師節到了
１教師節又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節我們的行動吧。
２學生提議，預設：製作賀卡小手工製品購買禮物等
３說說怎樣的禮物最恰當，為什麼？
４在製作和送禮物的時候要注意寫什麼？
比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什麼？在賀卡上寫些什麼？
５試著給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什麼？
第三、四課時
寫作：《暑假裡的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假裡的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
習作目的：讓學生有話可說、有事可寫、有感可發，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”。教師應努力創設一種自由、寬鬆、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現富有個性化的童真、童趣。
習作指導：
一、啟發回憶
1．聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？
2．翻閱日記，想一想
你在暑假中經歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什麼它值得你回味？讓學生翻閱日記、週記，去追尋美好的往事。
3．走出課堂，問一問
學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調查瞭解，和他們共同回憶自己發生的一些事，並在調查時完成下表，能寫多少就寫多少。
地點開心有趣的事傷心後悔的事
主要人物主要事件主要人物主要事件
家裡
街上
田野裡
旅途中
二、指導表達
1．走下座位，說一說
在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，並且說說自己印象最深的是哪部分。
2.寫一寫
剛才你怎麼說就可以怎麼寫，把自己的喜怒哀樂流瀉於筆端。
三、開放評價
引導學生相互品評、自由交流。透過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟寫作方法，提高表達能力。
1.小組交流，評一評
讓學生以學習小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步說明白、說具體。
2．集體交流，賞一賞
在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，並提出修改意見。
最後，每個學生根據同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。
語文樂園一教案12
教學內容：
語文樂園（一）包含三個板塊：透過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的薰陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，瞭解詞和短語的關係；初步培養學生的看圖仿寫能力。透過“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的琅琅上口，積累語言，發展思維，啟用想象。透過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學重難點：
透過《語文樂園（一）》的學習，培養學生的想像力，並積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養學生學語文的樂趣。
教學目標：
1、對子歌引導學生感受“對於”這種獨特的語言形式，聯絡大自然，熟讀成誦。
2、透過三組詞句的緊密聯絡，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，瞭解詞和短語的關係。
3、展示“盪舟遊園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發現”引導學生聯絡詞串，想象畫面，感受韻語的琅琅上口，積累語言，發展思維，啟用想象。
5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學時數：二課時
第1課時
教學目標：
1、 學習“認一認，讀一讀。”
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。
教學過程：
一、 學習“認一認，讀一讀。”
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。
2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學讀短文，並正音。
6、 說說你的發現？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什麼？（指多名同學說）
2、 說說圖上畫的是什麼季節？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說說你的發現？
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時
教學目標：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發現。
3、我的作品。
教學過程：
一、創設童境，匯入新課
同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮豔的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園裡充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀，我會想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。
3、同學們都讀得不錯，有哪些小夥伴願意一起合作讀？
4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什麼關
例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，範圍在不斷擴大。
引導學生想象：花園裡萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，並總結比較的結果。)
5、用同樣的方法學習：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶湧
6、再次體會詞語之間的聯絡．齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似於這種邏輯關係的詞語嗎?
三、我發現了
1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什麼?
2、閉眼想象。
3．說說出現了什麼?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次遊湖的情景……
4、詞語聯句：你能用這裡的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；後兩組是描寫幸福生活的；表現了遊湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去遊湖賞春……
四、我的作品
同學們，春風先生帶著我們遊湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會怎樣寫《春風吹》呢?
1、思考後，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，開啟黑板上的作品圖片：白雲、鮮花、小草、柳樹、燕子……發給選擇以它們作為寫作物件的學生，將作品寫在上面。
3、發揮想象寫其他物件，發給學生空作品卡片，完成作品後，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。
五、總結
今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
語文樂園一教案13
[設計理念]
語文教學要密切聯絡學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯絡自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的薰陶。
[教學目標]
1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。
[教具準備]
教學掛圖、生字和詞語卡片。
[教學時間]
兩課時
[設計流程]
一、啟發談話，引入新課
你喜歡自己的學校嗎？說說為什麼？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什麼？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師範讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示範讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯絡學校實際說說：學校裡有什麼，自己最喜歡的是什麼？
五、學習生字，積累詞語。
六、鞏固練習
有感情地朗讀課文。
語文樂園一教案14
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其餘的同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
（一）學習"語文生活"。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裡休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？開啟門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼說，怎麼做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創設情景3：
放學了，安安揹著書包高高興興地回到家裡，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼說？怎麼做呢？
用同樣的方法學習。
（二）。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裡還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
語文樂園一教案15
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。
3、透過閱讀欣賞短文，瞭解作者的遊覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4、學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
教學重點與難點：
1、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、體會“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時寫出景物的特點。
教學準備：
課件
教學課時：
4課時
教學過程：
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”裡的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是捲舌音，又是後鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學生讀一讀。
“看山間移動的暗綠——雲的腳跡——它也在閒。”
2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
3、教師：作者為什麼能夠把天晴後的雲描述得這樣形象生動呢？（仔細觀察）
4、教師小結：是呀，細心觀察，用心創作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。
5、集體反饋：這些語句為什麼能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結：同學們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點，還能發現事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。
三、語文故事
1、集體背誦古詩《清明》。
2、教師導：杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然，讀來琅琅上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請同學們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什麼樣子呢？
4、指導學生讀好修改後的詩。
5、引導學生觀察修改後的詩和原詩的區別。
6、教師：那麼它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改後的詩的意思和意境。
7、學生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結：文中改後的詩意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學們推薦幾則後人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時節雨，紛紛路上，行人慾斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優美、雋永的散文：清明時節，雨紛紛。路上，行人慾斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數字，並變換一下形式，將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時間：清明時節佈景：雨紛紛地點：路上
（幕啟）行人慾斷魂：借,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學可以再找一找這樣的趣事。
第二課時
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導：同學們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天遊雙龍洞的見聞。它是一篇遊記，和我們學過的寫景文章有什麼不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導讀提綱，學生自讀短文。
（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。
（2）思考：渴望問世按什麼順序介紹雙龍洞的？
（3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什麼特點？
3、集體反饋，整體感知。
（1）指名畫出描寫春光的句子。
（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
（3）教師指導學生有感情地朗讀這些語句。
（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什麼順序來寫的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進內洞——內洞
4、小組深究，深入感悟。
（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
（2）集體反饋。
地點景物特點
入山
洞口
外洞
乘船進內洞
內洞
（3）品讀句子，體會作者的寫作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
6、課堂小結
教師總結：同學們，春天的景色優美，我們不僅要細心觀察，還應該及時地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己遊覽的順序，及時把自己的所見所聞寫了下來。
7、佈置作業
（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
（3）做一課一練。
第三、四課時
一、審題，瞭解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
（1）寫作內容：寫下你在某個地方見到的春景，或者第一次去某個地方的所見所聞，或者在某個景點的所見所聞。
（2）表達要求：題目自擬，突出景物特點，有意思的地方細緻寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。
二、說一說，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都遊覽過哪些景點？簡要地說一說自己的所見所聞。
2、指名說說。
3、引導學生回顧：我們來給剛才所出現的景物進行分類，你們準備怎麼分？
4、集體反饋。
5、根據題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫遊覽過程中的所見所聞。你們在遊覽過程中發生過哪些有趣或難忘的詩嗎？
6、學生交流，拓展素材。
三、指導寫作
1、表達有序，觀察細緻。
2、把握寫景順序，寫出層次，注意過渡語句的銜接。
3、適當地表達自己的感受。
四、學生練習寫作，教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、佈置作業 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水裡，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋簷下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連線起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。