專家組開題報告
在現實生活中，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的專家組開題報告，希望對大家有所幫助。
專家組開題報告1
古往今來，流傳著許多哲人、教育家關於錯誤的警句：“畏懼錯誤就是毀滅進步。”(懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯誤當中，從親身經歷的痛苦體驗中去學習。”(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯誤的價值。
教學過程本是學生認識和發展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。新課程改革要求從生命的高度、用動態生成的觀點看待課堂教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而自主嘗試、開放探究必然生成比以往教學更多的差錯，這是很正常的。又由於小學生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達方式可能又不準確，學習中難免會出現各種各樣的錯誤。
其實，學生的錯誤也是一種很好的教學資源，我們要有效利用好教學中的錯誤資源，讓學生在錯誤中成長，讓課堂因錯誤而精彩!因此，不管是從課堂教學的真實性上考察，還是從課堂教學的有效性上審視，我們要說“課堂無錯不客觀，課堂無錯要不得!”在平時教學中，我們就特別需要關注學生真實的差錯，不斷反思課堂上出現差錯後，教師該如何應對，怎樣讓課堂教學中的錯誤資源真正得到有效地利用?
令人欣喜的是，目前，有關學校的老師也在關注同一課題,並進行了相關研究，但不同的學校存在著不同的教育教學現狀，更何況，學生是一個個鮮活的、獨特的生命個體。其他學校的相關研究成果對於我們來說有借鑑的作用，但不能採用簡單的拿來主義，我們完全有針對本校實際展開“小學數學教學中有效利用錯誤資源的研究”的必要。
二、本課題的研究目標。
透過教學過程中的“問題分析-發現錯誤-解決問題”;反思學生在課堂教學中出現的錯誤原因;形成錯誤資源捕捉、利用的實踐模式，結合相關理論予以解釋;提高課堂教學效率，促進教師專業成長。
三、本課題的研究內容
(1)學生產生錯誤的原因。
(2)如何將學生的錯誤及時轉化為教學資源的研究。
(3)有效利用錯誤資源的實踐模式的研究。
四、本課題的主要觀點和創新之處。
（1）、本課題的主要觀點
［錯誤資源］錯誤資源就是指師生在認知過程中學生髮生偏差或失誤，並透過雙邊互動，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過程中生成的課程資源。課堂錯誤資源化，是指課堂學習錯誤向教學資源轉換的動態演變過程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯誤當作一種教學資源，為開展教學活動、解決教學問題服務，變“錯誤”為資源，有效利用。
［有效利用］教師應善於利用課前預設錯誤資源，善於捕捉課中錯誤資源，善於課後反思錯誤資源，將學生的學習錯誤當作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學資源。如在實際教學中，教師應幫助學生樹立糾錯追因意識，把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在哪裡?為什麼錯?然後讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發揮積極效應。
（2）本課題的創新之處
錯誤資源是從某種意義上說是一種寶貴的教學資源。作為教師切不可視而不見或漠然處之，既要分析這種錯誤背後的深層原因，更要藉助這種錯誤資源，因勢利導，幫助學生掌握正確的認知，同時挖掘新的教學資源。藉助“試誤教學”理論，做到容錯、融錯、用錯。開創有效利用錯誤資源的新的教學方式和教學思想。
五、本課題的研究方法。
1.觀察法：觀察學生在學習過程中出現錯誤的知識型別和和某一個知識點錯誤的機率，並且記錄下來。
2.日記法：撰寫教學反思日記，反思錯誤資源的利用情況。
3.文獻法：透過上網蒐集、閱讀理論書籍等途徑收集教育學、心理學方面對研究"小學數學課堂教學過程中錯誤資源的利用研究"有幫助的知識，加深對本課題的理論認識。
4.個案法：透過對班級學生的個案研究，瞭解學生產生的錯誤內容和原因，並根據差異進行因材施教，做到有效運用教學中的錯誤資源。
5.集體研討法：透過說課、聽研究課、評課等手段，重點探討有效利用錯誤資源的情況。
六、本課題的研究思路和實施步驟
1.研究思路：
(1)透過實踐，探索有效利用錯誤資源的方法策略。
(2)研究各種錯誤作為教學資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學效率。
(3)提高教師捕捉並利用學生錯誤資源的能力，形成一支具有合理應用課堂錯誤資源的教師隊伍。
2.實施步驟：
1.準備階段(20xx年5月至20xx年9月)
本階段的任務：成立課題組，對研究課題進行論證，制訂課題研究方案。培訓教師，制訂課題實施計劃，收集課題學習資料準備進行研究。
2.實施階段(20xx年10月——20xx年2月)
這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，調查、收集、積累和分析有關材料與實驗資料，進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關課堂教學的資料等，探索和分析錯誤資源的產生原因、課堂錯誤資源的捕捉以及課堂錯誤資源的利用，形成一定的模式。
3.總結階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結研究，完成整個研究過程的整理。徵集有關論文、彙報課的錄象等，邀請專家，對本次實驗成果進行論證，形成研究進行總結、編寫課題研究的資料集。申請階段性課題成果鑑定。研究成果的及時推廣，鞏固成果，並做好後續工作。
3、研究的預期成果
(1)研究報告
(2)整理學生錯誤案例集和教師對錯誤案例的分析集
(3)教師論文集
(4)研究課實錄整理集
(5)專題網站建設
七、完成課題的可行性分析
本課題負責人於20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級課題《小學數學教學中培養學生的創新能力》。在實際教學中，具有顯著的借鑑和指導作用。
本課題著眼點集中，指向明確，與現實的教學活動息息相關，研究觸角範圍窄，操控性強。本課題的負責人及成員都是從事一線教學多年的中青年教師，年富力強且積累了豐富的教學經驗，其中不乏中高職稱的數學教師。相信透過全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。
資料裝置方面主要藉助於圖書、雜誌、影像資料、網路資源等。
科研手段方面採取個人研究和集體研討相結合、課堂實踐和理論研究相結合、校本鑽研和專家引領相結合，在立足校內紮實開展課題研究的基礎上，擬邀請研訓中心小學數學教學方面的專家及課題研究的專家作現場指導和講座。
八、研究計劃
1主要研究階段及階段性研究目標
第一階段：實驗起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網站。
(1)、課題透過初步論證，完成課題設計方案。
(2)、請市研訓中心專家對課題進行論證。
(3)、明確本課題研究的目的、意義，認真學習理論，轉變觀念，明確方向，拓展思路，用《新
課程標準》的教學理念指導目前的課堂教學效應，付諸實踐。
(4)、按計劃正常開展教師的課堂有效教學研究活動。
第二階段：實驗實施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級進行研究，形成教學個案、課堂教學實錄、階段反思、教學反思、檢測資料等。
(1)、撰寫學術論文，共同分享研究成果。
(2)、注意收集具體材料進行分析、研究，完成階段研究報告。
(3)、完成課題中期評估。
(4)、網站建設
第三階段：結題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報告、、論文集、成品專題網站、優秀個案、課例等。
(1)、完成教師課堂教學行為評價表，形成成果，撰寫結題研究報告。
(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請上級專家進行成果鑑定。
2、最終研究目標和最終完成時間
(1)、研究報告。中期評估報告(20xx年12月)、結題報告(20xx年6月)。透過專家評估組的評估，併力爭獲得好評。
(2)、整理學生錯誤案例集和教師錯誤案例的分析集。資料詳實，分析具體，到位，有深度。
(3)、教師論文集。每位課題組成員有2～3篇教研論文，省級以上刊物發表至少3篇
(4)、公開課整理集。編制公開課教案集公開課實錄光碟課堂教學評價表裝訂冊
(5)、專題網站。要求內容全面，詳實。有獨創性。
九、本課題研究基礎及參考文獻
1、《邱學華與嘗試教學法》(邱學華、蘇春景編著)，中國青年出版社，20xx年
2、《嘗試創新研究》(邱學華主編)，海南出版社，20xx年
3、《教育心理學》作者：桑代克(三卷本，1903/1913-19xx)
4、《論教學過程最最佳化》教育科學出版社
5、《新課程實施難點與教學對策》開明出版社
6、《成功教學的策略》作者：CarolMarraPelletier(美)中國輕工業出版社
7、《捕捉最佳教育時機》主編：劉永曾遼寧大學出版社
8、《基於新課程的課堂教學案例》主編：鄭金洲福建教育出版社
9、《體驗式學習的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學出版社
十、研究組織
課題組核心成員基本情況
姓名專業技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況
李愛平小高金壇市花山小學課堂教學全面負責課題的組織實施
趙鎖慶小中高金壇市花山小學課堂教學理論指導
戴平小高金壇市花山小學課堂教學實踐研究
高扣青小高金壇市花山小學課堂教學實踐研究
王建陽小一金壇市花山小學課堂教學實踐研究
夏偉小一金壇市花山小學課堂教學實踐研究
十一、研究經費保障
本課題的研究經費採取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結合的辦法。
專家評議要點（側重於對課題組彙報要點逐項進行可行性評估，並提出建議，限800字）
xxx老師：1、科研成果表述有問題。要看得見、摸得著、可操作，要儘量物化。
2、課題實施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基於學校實際的思考、多一些自己的想法。
3、部分地方的語句要通順些，措辭再推敲、整合一下。
xx主任：1、搞研究要務實，要腳踏實地，基於實際的才能有生命力。就我校的什麼狀況、教學中的什麼情況，出現了什麼問題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價值的。
2、研究目標的敘述要注意簡明扼要，一目瞭然。可透過某種句式如：透過~~達到~~(提高~~)
3、研究內容要細化，要分點，不宜過多，要便於操作，研究內容與研究目標要交叉、對接。
4、要注意新增“組織”與“經費分配”兩項。
專家組開題報告2
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，經過認真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，透過構建基於校園網的綜合實踐活動平臺，旨在推進綜合實踐活動課程的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現代資訊科技改革教育教學的總要求，對推動學校教育資訊化發展和現代教育技術應用具有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的'前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標明確。旨在透過對本課題的研究，探索利用校園網平臺為學生綜合實踐活動提供學習、交流、展示、評價的支援，貼近學生，有較強的可行性。課題定位了理論目標及實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內容具體。課題明確了以網路平臺下資源管理方式、學生學習方式及教師指導方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究物件、研究範圍做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，並適當細化和具體化，對平臺建設需要深一步研究。
4、課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務於教學改革。建議由於在實際研究過程中可能涉及到其餘的研究方法，請酌情補充並注意研究方法實施時的科學性、規範性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設計，並對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，並把課題研究和學校的教研工作聯絡起來，列入學校的工作計劃或行事曆。
6、課題研究預期成果要多樣化。結合研究目標，建議教師多渠道收集、開發教育資訊資源，成果形式不限制在研究論文、網站及學生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標準、優秀課例等等並注意成果的學術性和理論水平。
專家組最後建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告3
一、課題研究的背景
所謂課題背景，主要指的是為什麼要對這個課題進行研究，所以有的課題乾脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什麼要提出這個問題，或者說提出這個課題。
二、課題研究的內容。
課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什麼。比如我校黃姝老師的指導的課題“佛山新八景”，課題研究的內容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉澱的昨天、今天、明天，結合佛山經濟發展的趨勢，擬定開發具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅遊的可行性報告及開發方案。”
三、課題研究的目的和意義
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。
四、課題研究的方法
在“課題研究的方法”這一部分，應該提出本課題組關於解決本課題問題的門路或者說程式等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(透過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法（根據本課題的情況和自己要了解的內容設定一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法）、人物採訪法（直接向有關人員採訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻法（透過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結論）等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
五、課題研究的步驟
課題研究的步驟，當然就是說本課題準備透過哪幾步程式來達到研究的目的。所以在這一部分裡應該著重思考的問題就是自己的課題大概準備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、採訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬於對本課題研究的管理範疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重複勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組透過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然後根據本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最後由小組長組織人員彙總和整理。
七、課題的經費估算
一個課題要開展，必然需要一些經費來啟動，所以最後還應該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如蒐集資料需要多少錢，實地調查的外出經費，問卷調查的印刷和分發的費用，課題組所要佔用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作後盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至於半途而廢。因此，課題的經費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
專家組開題報告4
20xx年4月13日，由內蒙古自治區政府投資專案評審中心主持，於呼和浩特市召開了《內蒙古興安盟白狼林業局有效預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》評審會議。自治區發改委、興安盟發改委、白狼林業局、內蒙古第二林業監測規劃院的領導和代表，以及主持單位邀請的4位專家出席了會議。專家組審閱了可行性研究報告，並聽取了建設單位前期工作情況、編制單位的編制說明後，對該可行性研究報告提出如下評審意見和建議。
一、總體評價意見
《內蒙古興安盟白狼林業局預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》依據國務院關於大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃（20xx-2020年）的批覆（國函「20xx」119號）編制。白狼林業局屬興安盟阿爾山市是大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃的建設範圍，也是處於重要的邊境森林草原防火區域。專案建設是必要的。
二、具體意見和建議
1、可行性研究報告文字的文字，圖表需進一步的完善。
2、投資規模和建設期按照基本建設程式、許可權客觀的修改編制。
3、建設內容還需進一步需要按照專案管理進一步梳理和調整。
4、按照程式上報修改後的可行性研究報告，申請立項。
（一）防火專業
1、專案編制符合《大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃（20xx-2020年）》的要求，符合興安盟白狼林業局防火工作實際，可研報告論證。編制科學，同意《內蒙古興安盟白狼林業局有效預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》內容，建議上報國家發展改革委員會審批。
2、白狼林業局為邊境防火的重點地區，加強邊境防火工作十分必要，但建議控制投資規模與國家林業局相關部門，發改委、財政相關部門溝通確定，明確國家現有防火投資的專案方向。
（二）林業專業
1、封面：各標中有效二字值得商確：有效讒明前期的無效，應迴避。
2、文字中需要進一步補充完善的內容包括：
①、消防、安全、衛生、節能等。
②環境影響評價。
③招標方案
④白狼林業局防火機構現狀，人員編制專業撲火隊和年專業撲火隊人數，防撲火指揮，迅通監測、防火通路、耕防火隔帶分邊境，林局開設情況等等的現狀說明，用以支撐本可研的建設內容。
⑤建設目標應數字化說明。
3、雲臺鐵製塔4個（10-20年）及附屬裝置設施、投資中沒有明確應補充。建議增加系統和預測預報系統的建設內容。
4、文字11頁5，4，1只買幾臺裝置就是標準防火站？目前是什麼現狀缺說明各內容需補充。
5、11頁5，4，2為什麼使用如此大的工程量需要說明，缺乏可行性。
6、12頁5，4，3改為“防火通路佈局”。國務院批覆的《大小興安嶺生態保護與經濟轉型規劃》中道路工程沒有林—四級公路（沙石路）應結合邊境巡邏公路設計。
7、21頁5.，4，4邊境防火隔離頻寬度500m沒有依據，應做說明，建議按照邊境地區的地形特點設計寬度。開設500m寬，涉及採伐林木要有說明。開設時間多為夏末秋初。
8、投資估算指標中：特殊防火段建設工程投資90萬元/公頃，指標運用不對，應按建築工程和土石方m計算。1.4.4防火隔離帶3968畝來自何處？文字中沒有見到說明單價1萬元/畝沒有依據，應參照《森林重點火險區綜合治理工程專案建設標準(試行)》
9、可研報告表的投資估算表有明確要求：要分建安工程、裝置購量和其它費用分別計算，需改投資估算表。
10、專案申請全部國家財政投資缺乏依據。
11、建議增加風力滅火機，滅火水槍和二號三號工具的購置，以及撲火特殊求生裝備的購置。還有指揮中心辦公傢俱及撲火人員培訓也需列入。還可考慮建1-2個監時停機坪。
12、結論性意見及建議：
①興安盟境內與蒙古國邊境接壤的林業局還包括森正集團的阿爾山林業局，阿爾山市林業局、五岔溝林業局的轄區，均有過火歷史。專案應從整個區域考慮，形成聯防體系，才能真正做到有效預防。
②二個特殊地段的防火工程投資達1.16億元，與國情不符，有些地段可採用化學滅草23的方式來進行，節省投資。
③防火機構、設施裝置、各系統現狀不清。很難對報告做出準確判斷。
④白狼林業局是大興安嶺林業區施業區面積最少的林業局，在專案建設中應充分考慮國家財力與防火急需解決的現實問題。
（七）結論及建議：
本報告所研究的內容基本符合白狼林業局實際情況，建設內容安排基本合理，建議按修改意見補充完善後上報。
專家組開題報告5
（一）課題在選題方面極具研究價值
課題立足於農村小學語文閱讀教學實際，在持續推進素質教育改革的背景下開展如何在小學語文教學過程中實現閱讀教學有效性實踐研究的活動，提升農村小學生提升閱讀效率的能力，對於培養全面發展的小學生有很大幫助。在實際教學過程中對引導農村小學生主動發現問題的教學實踐符合國家素質教育要求下提倡的“生本”思想，對於推動學校新課程改革的發展和學生全面發展的觀念有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有很強的前瞻性和推廣意義。但是有關如何將相關理論和實踐進行結合的內容體現的不是很多，需要在文章撰寫的過程中不斷豐富這一點。
（二）課題研究目標明確
旨在透過對本課題的研究，來探究在農村小學語文閱讀教學過程中引導學生髮現問題的教學方式對於實現小學生閱讀水平提升的作用。透過改變傳統的教學模式，來打造高效課堂。閱讀課堂貼近學生實際，融入到學生平時的閱讀學習過程中，具有很強的可行性。課題的研究目標分為理論目標和實踐目標，在突出實踐價值的同時又將理論意義進行展現。
（三）課題研究內容具體
課題明確了市農村小學語文閱讀教學課程資源開發和利用為研究背景下開展閱讀教學的研究內容，對課題的研究方向有了明確地把握，面向實際，具有很強的實用性。但是在研究範圍、研究物件的界定方面不是特別明確，建議進行調整，以便更好地對研究內容和研究目標的關聯度進行深入認識，並進行適當地細化和具體化。
（四）課題研究方法得當
課題中涉及到的研究行動研究法，可以保證課題研究能都真正服務於教學改革。建議在實際研究過程中涉及一些其他的研究方法，請酌情補充並進行實施和完善。
（五）課題研究計劃比較全面
課題組成員結構合理，研究任務的分工比較明確。在研究計劃中，依據時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，並對實施階段進行了詳細的論述和劃分。建議保證課題研究的實施，課題組應加強課題研究、反饋總結的保障條件，可以定期進行課題研究會的召開，並將課題研究和學校教研工作進行結合，列入學校的中。
（六）課題研究預期成果多樣化
根據研究目標，建議多渠道收集農村小學語文閱讀教學有效性提升過程中如何引導學生進行閱讀能力的培養，對實施計劃不斷進行完善和總結，形成預期成果。成果形式不侷限在教研論文、研究報告、教學案例和反思方面，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學模式和評價標準等，並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最後建議，課題組應進一步對開題報告進行修改和完善，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究並定期交流研究心得和成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告6
課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮明德小學在實施素質教育過程中，以新課程改革為契機，狠 抓教師繼續教育工作。
為此，學校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支援下， 從學校自身出發，經過反覆調研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、 羅恆等同志組成的專家組對該校課題《 “明德”教育活動課程設計與應用》的設 計方案進行了現場評估與論證。
一、課題選題具有很強的實用性和較強的創造性。學校課題組透過現階段對小學思想狀況的調查，認為學校的
德育工作過於程式化、德育內容過於固定化、德育 的教育形式過於單一化，以及學生的思想狀況在社會的大背景下，學校、家庭、 社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動課程設計與應用》 這個課題。目的在於引導教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途 徑，讓學生認同、踐行和彰顯美德，使學生的思想道德水平得到顯著提高。具 有較強的推廣價值。
二、 課題的設計具有較強的科學性和可操作性。
課題設計方案注意緊扣課題標準， 做到了研究目標明確，內容詳實，結構完整，思路清晰，切合學校實際。課題研 究的方法手段易於操作。整體上方案設計科學合理，可操作性強。
三、課題組成員具有很強的團結精神、合作意識和創新能力。課題組由學校管理 人員、教研人員、市縣組骨幹教師組成，從成員結構上符合課題發展的需要，在 座談調研和諮詢答辯中都充分體現了課題組成員的團隊精神和整體實力。
建議：根據開題論證過程中專家組提出的意見進行細緻修改，正確解決好課題研 究中出現的各種問題，多瞭解國內同類課題的情況，加強學習，不斷提高自身水 平。對課題名稱和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴格按照上級科 研部門和專家組的要求，求真務實，規範操作，持之以恆，順利達到預期目標。
專家組開題報告7
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題 的開展過程合理。
這個課題設計到政府、學校、企業三方面的協調，所以在如何合理利用三者資源，如何 實現各方共贏，如何協調組織等各方面是很重要的， 要積極推進這項工作的完成， 需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。
對於研 究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式， 對於如何實現政府立信、 學校受益、 企業受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規劃課題主要注重過程性管理， 因此， 院級課題研究過程中也一定要加強 過程資料的收集，並及時填報到網上，一些手寫材料、照片及時儲存，不要到出現最後結題 的時候補材料的現象。
專家組開題報告8
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有研究價值。課題立足於學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛鍊學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標明確.旨在透過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。透過改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依託、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究範圍、研究物件做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，並適當細化和具體化。
4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研
究真正服務於教學改革。建議由於在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充並注意研究方法實施時的科學性、規範性。
5.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，並對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，並把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的中。
6.課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學資訊資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不侷限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。