美術教案模板七篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的美術教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術教案 篇1
生成背景：
中秋節快到了，為了讓幼兒能夠了解我們的傳統節日——中秋節，我組織了一次做月餅的美術教學活動，在教學過程中，我讓幼兒說一說以前是怎麼過中秋節的，在幼兒的回答中發現大多數幼兒都說“和媽媽一起過節吃月餅”，“媽媽買月餅給我吃”等等，足以看出幼兒對媽媽的情感，於是就想讓幼兒進一步瞭解自己的媽媽，抒發自己愛媽媽的情感。
活動目標：
1、激發幼兒進一步瞭解媽媽的慾望。
2、知道媽媽的節日：母親節和三八婦女節。
3、學會用繪畫的方式表達對媽媽的愛。
活動準備：
請幼兒帶一張媽媽的照片來幼兒園
活動過程：
一、自由講述
請每個幼兒都拿出媽媽的照片，和同伴交流，說說自己的媽媽。
二、集中談話
1、請個別幼兒介紹自己媽媽的情況
2、問：你們知道自己的媽媽是什麼時候生日的嗎？
媽媽最喜歡吃什麼呀？
媽媽最開心的事情是什麼呀？
那媽媽最煩惱的事情又是什麼呢？
3、引導幼兒回家以後問問自己的媽媽，增加對媽媽的瞭解。
美術教案 篇2
課時：1課時
課業型別：欣賞 評述
教學目標：
顯性目標：透過資料的收集和學習，瞭解齊白石的藝術成績、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自身喜歡的作品，並表達自身的獨特感受。
隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才幹感受到美；激發同學對民族藝術的熱愛之情。
重點：齊白石的藝術成績、藝術特色和藝術表示。
難點：運用藝術語言描述一幅自身喜歡的畫，並表達出自身的獨特感受。
教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一 同學交流資料：
請2~3位同學向大家介紹齊白石。
二、引導欣賞：
1. 小故事——從木匠到人民藝術家
2 畢加索眼中的齊白石
3. 《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉
最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀幹變化不多，長鬚也大多畫成平擺的6條長線。他自身很不滿意。於是，他在家中案頭擺了一隻大海碗，碗裡養著幾隻活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，發明了藝術中的“蝦”。
4. 齊白石筆下的花鳥魚蟲
他為什麼會留下大量的作品？（勤奮刻苦）
一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家後，他跟母親商量好，從每月工錢裡拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白晝幹活晚上畫畫，經常畫得兩眼痠痛，連鼻孔也被照明用的松明子燻黑了。半年後，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。
在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）
他知道自身年紀大了以後畫工筆畫會很費勁，於是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是並不新增其他內容。年紀大了以後，只在每一幅畫中新增寫意的花草即可完成每日自身規定的繪畫量。
欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）
中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：魯班門下
書法：發揚民族文化
5齊白石不只是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。
他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻佈局奇特有力。
6. 分組研究 選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。
四、 小結：
美術教案 篇3
課題：校園裡的花
課時：1課時
施教時間：10月8日——10月10日
學習領域：造型*表現
教學目標：
1.引導學生細心觀察校園裡各種植物的枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特徵以及枝杈的前後穿插變化。
2.能運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，並將點與線結合新增上背景使畫面的構圖更加完整。
3.透過寫生培養學生熱愛生活、發現美、表現美，鍛鍊學生的觀察力、感受力和動手能力。
教學重、難點：
1.能否透過觀察瞭解寫生植物枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特徵以及枝杈的前後穿插變化。
2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態及前後穿插變化。
教學準備：
教師：在美術教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準備一些用不同的材料製成的花卉作品。
學生：繪畫工具材料。
教學活動過程：
活動一：
引導思考：是什麼把我們的校園裝點得如此美麗。培養學生能從身邊尋找美、發現美，激發他們對生活的熱愛。
活動二：
觀察自己組桌子上的植物，透過討論說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什麼形狀的？有什麼特徵？枝杈之間是如何穿插的。
任何植物都有它的個性特徵。有的莖幹粗壯，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講述植物枝葉的結構，葉片和花瓣的形狀特徵。
活動三：
教師以講臺上的蘆薈為例，引導學生觀察並分析，教師簡單示範構圖與如何寫筆寫生，著重於繪畫的先後、各部分的枝葉、花瓣；根據特徵進行新增與加工。畫面的背景可以用點、線、面有規律的組合，或用一種花紋的重複組合。
學生作業：對自己桌子上擺的植物進行寫生。
活動四：
展示作品，講評。
展示一些用不同的材料製成的花卉作品，啟發學生用紙和其他材料透過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。
札記：
孩子們對校園裡常見的花還真是沒怎麼觀察過，在教師的引導下，他們認真地觀察並表現了校園裡的花，這才感嘆道：“原來我們學校有這麼多的花呀，原來這些花都這麼美呀！”我藉機告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發現。”
美術教案 篇4
活動背景：
新《綱要》提出幼兒美術的價值在於它能激發情趣，啟用興趣，培養幼兒的創新意識，賦予幼兒滿足感和成就感。
而在進行名畫欣賞時，我發現幼兒對米羅的畫特別感興趣，他的畫中往往沒用什麼寫實的手法來明確具體的物像，只用了一些線條、大小不同的點、和扭曲重組的形狀來繪畫，這些都類似於兒童塗鴉期的偶得形狀，充分顯露了大師兒童的心理。而我選擇米羅的這幅作品《星空》就是以簡單的色彩，透過點線來構圖，抽象的表現了夜晚星空的神秘，充分調動了孩子們想象的空間和表現的慾望，作品非常適合中大班幼兒的思維特點和認知的特點，於是我設計了這節美術欣賞活動《星空》。
活動目標：
1、初步欣賞、探討美術大師米羅的作品《星空》，感受作品的意境美。
2、嘗試利用點、線進行創造性的表現星空，體驗合作的樂趣。
活動準備：大的畫紙兩條（貼上在長條KT板上）、油畫棒；製作的PPT課件、輕音樂
活動過程：
一、放一段輕音樂，想象夜晚的天空景象。
引導語：你從天空中都看到了什麼呢？
二、幼兒從“點、顏色、線”三個方面欣賞大師的作品
引導語：有一位西班牙的大畫家，他叫米羅，他也在美麗的夜晚出來欣賞天空的景色，那米羅都看到了什麼呢？我們一起來欣賞一下吧！（PPT課件）
1、引導幼兒從“點”出發，大師的作品。
2、引導幼兒從“顏色”出發，感受大師的作品。
3、引導幼兒從“線”出發，感受大師的作品。
4、透過為作品起名字，提升幼兒的整體欣賞能力。
引導語：你能給作品起個名字嗎？
師總結：你們說得真好，畫家米羅給這幅作品起了一個好聽的名字叫星空，（輕音樂）在一個美麗的夜晚，星星們在快樂的跳著舞，月亮在旁邊靜靜的欣賞著這一切，有一個人高高的舉起雙手，看著滿天的星星，好像在和星星們說著悄悄話呢！
三、合作完成作品，創作星空。
引導語：剛才我們欣賞了大師米羅的星空，那我們再來看一看，米羅在畫這幅畫時，用了很多的什麼呢（點和線）？在他的畫裡出現的最多的又是哪些顏色呢（黑色和紅色）？
四、作品展示、交流分享。
引導語：我們的星空畫好了，感覺怎麼樣？你都看到了什麼呢？
五、結束活動。
課後反思：
整個活動，我先從幼兒想象天空，後欣賞大師作品，再進行想象創作這三個環節設計的，在活動中，幼兒透過與教師提供的作品直接主動對話，使他們潛在的藝術潛能被充分的調動起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡單的美學知識和規律的，這幅畫自由、輕快、無拘無束，透過欣賞之後再進行繪畫創作來深化幼兒對作品的感受，這時的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗了成功的快樂。
過去的`評價作品往往是以“誰畫的像範畫？”“誰畫的好？”這些標準來衡量畫的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評價就本著尊重幼兒的想象和對作品的理解為出發點，如“我們的星空畫好了，感覺怎麼樣？你都看到了什麼呢？”這是一個開放性的問題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個性，顯然，之後我聽到了各種不同的答案。
美術欣賞中，同樣一幅畫給不同的幼兒欣賞會有不同的情況產生，今後的美術欣賞活動中，我會不斷總結、反思，不斷提高自己的藝術欣賞能力。
美術教案 篇5
教學目的：1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學重點難點：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學過程（）：
一、匯入： 老師帶來幾隻瓶子，請小朋友聞一聞是什麼味道？你認為這是什麼東西？
（泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小
朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什麼地方找到的？在找土的過程中看到了什麼？想到了什麼？
聞一聞：為什麼有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋樑）
看一看：是什麼顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）
捻一捻：有什麼感覺？（軟、硬、鬆散、黏溼，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）
三、交流：泥土有什麼用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食
做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中瞭解泥土對我們人類的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什麼樣的土可以製成可以造
型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。
實驗證明用黏土較好。
五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
教學目的：1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學重點難點：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學過程（）：
一、匯入： 老師帶來幾隻瓶子，請小朋友聞一聞是什麼味道？你認為這是什麼東西？
（泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小
朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什麼地方找到的？在找土的過程中看到了什麼？想到了什麼？
聞一聞：為什麼有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋樑）
看一看：是什麼顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）
捻一捻：有什麼感覺？（軟、硬、鬆散、黏溼，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）
三、交流：泥土有什麼用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食
做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中瞭解泥土對我們人類的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什麼樣的土可以製成可以造
型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。
實驗證明用黏土較好。
五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
美術教案 篇6
一、創設情境，匯入新課。
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？
生：喜歡。
師：為什麼啊？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗。
師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意。（生十分高興，氣氛頓時輕鬆活潑）
師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發生了一件事。（演示多媒體課件：影片展示TOM在床上怎麼也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”—— 這是什麼聲音）
師：你們聽出是什麼聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠裡的雞叫聲。
生：有許多雞，公雞、母雞、小雞。
師：對！可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？
生：能。（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）
師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學願意把自己的畫展示給同學們看一下。（將學生作品在實物投影儀上展示）
師：同學們，你們認為這幅畫的怎麼樣？
生：他畫的雞形象很逼真。
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特徵，所以很生動。那麼你們知道雞的基本形體特徵嗎？今天老師也請來了一隻雞，讓同學們看一看。（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什麼樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們。（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成。
生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…（生大笑，“有點象在說滷菜了！”）
生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、 腿上還有尖銳的爪子。
生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點。
師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、瞭解了雞，那麼你們想用做陶的方法來表現它嗎？
生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容。（板書課題——捏塑：雞）
評析：老師透過創設豐富的教學情境，建立了一個輕鬆活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師透過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正瞭解雞的特徵，為進行下一步製作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。
二、新授。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己製作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這隻動物的……（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒製成功的作品）
師：我們每製作一件陶藝作品，都要先進行構思，之後再考慮用什麼方法制作合適、怎樣去製作！現在也請同學們想一想：你想做成什麼樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好後同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、 我們在製作時可以單獨完成，也可以採取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）
師：你們想好了沒有？哪位同學願意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學。
生：我想做一隻正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然後再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最後後貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼。
師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以後燒製的成功，一定要把裡面——
生：挖空。
師：還有沒有要說的。
生：我準備和他們兩個人合作，做一隻大母雞帶著幾隻小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫。
師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什麼喲。
生：我準備和同桌做兩隻正在搶吃蚯蚓的小雞。
生：我做一隻驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢。
師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功。
師：既然同學們都已想好，那就開始製作，注意開始要練泥。（生開始製作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高製作慾望；讓學生構思再說不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間裡自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。
三、小結。
師：同學們完成了沒有？
生：完成了。（成功的喜悅）
師：哪位同學願意把自己的作品展示給同學們看看。
生：我。
生：我。（紛紛舉手，極想表現）
生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一隻公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋。
師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎麼樣？
生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣。
生：我做的是一隻母雞，在它的背上蹲了一隻小雞，它們正在吃食。
生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好。
生：我做的是一隻驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾。
師：哦，讓老師看一看你構思的底座現在做的怎麼樣。
師：太好了，你成功了，祝賀你。快讓同學們看一看。
生：我認為他構思很巧妙。
生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習。
師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學習。這隻驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦。
生：我們三個表現的是今天上課時雞籠裡雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠。
師：創意真不錯！每隻雞的形態也很漂亮。
生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞。
師：剛才我們看了同學們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。
師：根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎嗎？
生：能。
師：你們可以小組討論，然後把結果告訴班長。（生討論）
班長：同學們一致決定最佳創意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以後能創作出更好的作品。（老師頒發自制獎品）
師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以後認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創造出更好的作品來！
美術教案 篇7
教學目標：
1、能運用流暢的線條勾畫出物體輪廓特徵。
2、能抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關係，具體細緻地描畫物體。
3、樂於觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的真實感受。
教學重點：
抓住事物的特點加以表現，用線條概括勾畫出事物的特徵。
教學難點：
學會用線條的變化來加工圖形，並對畫面進行適當的裝飾和美化。
設計理念：
本課憑藉象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關聯性，讓學生用簡潔的線條表達和概括事物特徵，提升學生藝術感受力與創造性，發揮和體驗造型語言魅力。
課前準備：
範品、鉛筆、課件等
教學過程：
一、激趣匯入
1、情景創設
小區兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的輪廓，它們究竟是什麼?
2、學生觀看課件圖片，參與討論，回答。
3、老師解密，呈現兩幅圖：
一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子;一幅圖為一團毛線上插著毛線針。
4、揭示課題：線描外形。
二、遊戲活動 認識輪廓
1、老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什麼相同之處?
總結什麼是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個物體的外形輪廓都不同。
圖片欣賞：物體的外輪廓。
遊戲《連連看》
① 知道物體的外輪廓並找到該物品。
② 看著實物找出物品的外輪廓。
2、拓展：其中一張是物體的各個面的外形。
只要你仔細看，不斷轉動實物就會發現，即使是同一個物體，從不同的角度看，也會出現不同的外輪廓。(圖片展示)
三、嘗試作業 討論交流
1、我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條廟會下來呢?
2、利用課件以及老師示範輪廓用線條描繪外形的過程，強調仔細觀察物體，眼睛盯著物體看，不用擔心畫得好不好。
1、小訓練：請你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。
2、分析學生作業。
說說你畫時的感覺，發現了什麼?遇到什麼難題?該怎麼解決?
3、師生共同總結。
仔細觀察即興作業，儘管現在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。
四、新增完整
1、看著這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個背影，現在我們就利用線條來新增結構
板書：描繪外形——新增結構線。
2、欣賞學生範畫，總結畫法。
五、自主表現
1、提出作業要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀察，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。
2、學生大膽表現，教師注意隨時調整、指導、
六、評價交流與拓展
1、展示學生作業。
2、請你說說這節課你學到了什麼?